世新大學 社會心理學系 |
國立成功大學 心理學系 |
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所屬學群 |
社會心理學群
心理學類 |
社會心理學群
心理學類 |
學系特色 |
1. 透過生態與系統理論,結合心理學與社會學,運用系統理論方法面對心理和延伸的社會問題 |
心理系基於成功大學整體教學與研究環境的特殊性,並考慮到南台灣的社會人力需求,而致力於與其他學科的整合,實踐心理學知識與研究方法的應用。目前本系規劃以感覺與知覺、注意力與意識、學習與記憶、語言與發展、判斷與決策為主軸,進行理論建構與驗證,由實作中應用所學,竟成學以致用之目標。 |
學科意涵 |
1.助人與工商心理學群:以社會心理學為基礎,深化人際互動之心理機制,以社區、工商組織作為實踐場域,進而成就心理專業人才。 |
心理系以結合社會、人文、醫學、工程的跨學科教學,與研究為其創建與發展特色,冀望培養基礎研究、生活應用及身心靈健康等之跨領域人才。 |
學習方法 |
自主學習依照自己學習步調與興趣,搭配組合校級(傳播數媒)、院級(理論實作)、與系級課程(社會、心理專業),培養自身的知識與能力。 版權:世新社心系 獨立思考開放自由學風,鼓勵學生提出問題、準備答案、提出辯證、論述條理 版權:世新社心系 閱讀能力文字、語言、肢體、媒介等資訊來源的分析與解析,以利系統性吸收不同訊息與組織分類。 版權:世新社心系 思考能力以溝通互動代替課程單向授課,學生充分獲得知識討論過程的主動權,並建立己身吸收消化知識之後的組織架構能力,以強化辯證與反思。 版權:世新社心系 實踐能力依據閱讀能力與思考能力培養框架,建立知識再傳遞、再轉譯的能力,以因應不同社群與狀況,講述、分析以及進行輔導與諮商對話所需之情境脈絡建構。設計專案,以研究問題意識、研究重要性、與實作具體呈現成果。 版權:世新社心系 |
(1)實驗法:進行實驗,並利用統計方法分析實驗結果。 圖解:無 版權:國立成功大學心理學系版權所有 (2)調查法:運用問卷量表蒐集資料,進而利用統計方法分析研究結果。 圖解:無 版權:國立成功大學心理學系版權所有 (3)觀察法:採取參與或非參與觀察,透過行為的觀察與記錄分析結果。 圖解:無 版權:國立成功大學心理學系版權所有 (4)訪談法:透過個別深度訪談或焦點團體訪談蒐集資料,再進行質化內容分析。 圖解:無 版權:國立成功大學心理學系版權所有 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
閱讀社會心理學、普通心理學、普通社會學等等書籍,並練習寫下讀書心得,內容包含 |
1.自我學習與規劃能力:培養自發與獨立省思能力,習得規劃執行、調整、修正、創新等所獲得之學習成效。 |
與相關科系之異同 |
1. 本系以社區為場域,結合社群力量,套用「心理學方法」和「社會學手段」建構社區心理健康安全防護,預防和解決個人自我心理健康問題。 |
研究與人相關的學科都與心理學相近,如諮商輔導、社會工作、社會學、人類學等學類。心理學諮商輔導比更重視科學實驗、測驗方法、數據分析。比社工系或社會系更重視心理治療、個別差異與量化分析。 |
生涯發展容易誤解之處 |
1.心理系畢業就能報考心理師證照嗎? |
(1) 心理系畢業就是要做心理師。 |
學習方法容易誤解之處 |
1.心理學是否僅研究人類的心理現象、精神功能和行為的學科? |
心理系不是電視節目或電影上演的那種樣子,心理學也有許多非常重要的基礎科目,這些科目都需要花費很多時間與心力去認真學習,並不是只有好玩有趣而已。 |
補充提醒與說明 |
無。 |
如對本系有興趣者,歡迎瀏覽本系網頁http://psychology.ncku.edu.tw/ |
學系聯絡方式 |
電話:(02)22368225分機83532 信箱:socpsy@mail.shu.edu.tw |
電話:(06)2757575分機 56500 信箱:em56500@email.ncku.edu.tw |
世新大學 社會心理學系 |
國立成功大學 心理學系 |
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核心課程地圖 |
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專業選修課程 |
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特色課程 |
社區設計與社會行動本課程與忠泰基金會於安康平宅的駐點計劃「在文山相遇」合作,於課程期間利用此計畫於安康平宅承租之據點空間,帶領同學實際進入社區場域。目標在於利用一學期的時間,讓同學進入社區、認識社區、並建立社區連結關係後,設計社區服務相關方案計畫。 圖解:社區設計與社會行動課程成果發表會 版權:世新社心系 社會變遷與創新本課程將社會變遷的認識與社會創新的實作結合,讓修課的同學能夠一方面透過課程獲得社會變遷相關的知識,另一方面又進一步能以社會創新的角度推動變遷,實現社會共善的理想目標。 圖解:社會創新模擬競賽 版權:世新社心系 家庭心理學本課程的目的在於介紹有關家庭的心理學理論、研究方法及議題。課程進行過程中並將透過家庭研究的介紹與影片的分析,了解家庭研究實際進行的過程及重要的主題,以培養學生從事家庭研究或實務工作的能力 圖解:社區家庭大小事-podcast展演 版權:世新社心系 暫無圖片 社會心理學:社會學取向介紹社會學式之社會心理學領域中具有代表性的研究主題或議題,檢視社會學對此領域 的 貢獻﹔它涵蓋質化與量化的研究取向﹔連接鉅視層次的社會現象與微視層次的個體世界﹔並探索此領域的理論與運用層次。 暫無圖片 社會心理學:心理學取向介紹心理學領域中社會心理學發展的歷史與研究方法,並針對此領域當前的重要主題一一討論。除了理論的介紹,將佐以相關的實證研究,使同學們能將所學應用在實際的社會情境中。 |
認知心理學這門課程主要是以認知科學的取向與研究內容為主要授課材料。除了介紹基本的背景觀點與各類研究技術外,並以認知心理學各領域的主題為討論主軸 圖解:無 版權:國立成功大學心理學系版權所有 暫無圖片 社會心理學社會心理學為介於心理學與社會學之間的社會科學,主要探討個人行為、人際互動、及整體社會三者間的相互影響。 圖解:無 版權:國立成功大學心理學系版權所有 諮商心理學介紹諮商心理學知識與相關治療學派發展。 教學目標: 給予學生基本的諮商心理學發展史與目前的諮商治療學派之進展。 圖解:無 版權:國立成功大學心理學系版權所有 感覺與知覺感覺與知覺這門課涵蓋了生理學、心理物理學以及認知。這門課探討人類的感官系統的功能以及人類的感官系統如何將外在的物理刺激轉變成大腦可以理解的訊息。 圖解:無 版權:國立成功大學心理學系版權所有 心理測驗在這門課程中,將協助學生:(一)瞭解何謂心理測驗;(二)能進行簡單測驗編制與信效度分析;(三)對測驗理論有基本之認識。 圖解:無 版權:國立成功大學心理學系版權所有 |
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適合從事工作 |
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系友生涯 |
侯偉致大學曾修習:社會學、心理學、管理學、經濟學、人力資源管理等科目 美商甲骨文-Account Manager
陳思含大學時期曾修習:社會學、心理學、輔導原理、應用統計、發展心理學、變態心理學、社會研究法、社會學理論等科目。 社心系的強大,並不侷限於心理的領域。我發現,由於社心系的培養,使我在許多跨領域的情形下,也能與對方有所交集。社心系的訓練,也使我喜歡當一個業餘的社會觀察家,並採用跳脫框架的角度去看事件、看社會。 在校時不要抱持著魯蛇 (loser) 心態一味負面思考,也不要對學業敷衍了事,更不要死讀書 ─ 要把在校所學的一切當作修煉,提升自己的智慧與心靈,使它成為自己內在的一部分。
張詠涵大學時期曾修習:社會學、心理學、輔導原理、應用統計、發展心理學、變態心理學、社會研究法、社會學理論、人力資源管理、管理學。 宏碁股份有限公司主任工程師 |
圖解:無 版權:國立成功大學心理學系版權所有
陳冠儒國立成功大學心理學系學士班 國立臺北教育大學心理與諮商學系研究所 現職:振芝心身醫學診所 諮商心理師 圖解:無 版權:國立成功大學心理學系版權所有
田川國立成功大學心理學系學士班雙主修統計學系 現職:百瑞精鼎Statistical Programmer 圖解:無 版權:國立成功大學心理學系版權所有
許宗漢國立成功大學心理系學士班 國立中央大學人力資源管理研究所 現職:台積電-人力資源管理師 圖解:無 版權:國立成功大學心理學系版權所有
黃敍恩國立成功大學心理學系學士班 實踐大學服裝設計研究所研究生 平安基金會《尋找天堂島》繪師 圖解:無 版權:國立成功大學心理學系版權所有
游為翔國立成功大學心理學系學士班 國立台灣大學心理學系碩士班 中央研究院資訊科學所資料洞察實驗室–資料科學家 |
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國立成功大學 心理學系 |
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多元能力 |
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
10%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
10%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
5%
空間定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
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數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
5%
程式設計:了解程式語法以及邏輯架構,撰寫、修改程式,開發並設計系統。
5%
系統運作:評估與分析系統的運作方式、效能,考慮運作成本與效益,制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
資源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
5%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
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性格特質 |
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
15%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
15%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
15%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
10%
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
5%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,樂衷於與夥伴一同完成任務。
5%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
5%
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主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
10%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,樂衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
10%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
10%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
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變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
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