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世新大學 新聞學系 |
輔仁大學 新聞傳播學系 |
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| 所屬學群 |
大眾傳播學群
新聞學類 |
大眾傳播學群
新聞學類 |
| 所在校區 |
校本部 116台北市文山區木柵路一段17巷1號 |
校本部 242062 新北市新莊區中正路510號 |
| 學系特色 |
世新新聞系是專業新聞人才的培育所，更是新聞主播的搖籃，目前業界媒體之新聞主播，有30位以上畢業於世新新聞系。本系提供豐厚的理論學識基礎與紮實的實務操作課程，學生不但擁有洞察社會問題與分析批判之能力，更將具備媒體匯流時代下採、寫、編、攝影、播報、影音、網路、社群新聞製作等實戰力。就讀世新新聞系，你將如同站在巨人的肩膀上看見社會，擁抱全世界。 |
輔大新聞傳播系培養洞察社會脈動、說好真實故事的人才。課程在人文與科技基礎上，著重選題與企劃、採訪與查證、寫作與敘事、編輯與策展、創新與創業，幫助學生增進新聞實戰能力、蓄積跨界發展潛力。畢業系友大約半數進入新聞業界和學界施展抱負，半數跨入科技、企業、教育、公益、公關、政治等領域活用傳播專長。 |
| 學科意涵 |
世新新聞系課程理論結合實務，以新聞技能、社群媒體、數據解讀、閱聽眾分析及新聞英語為導向，近年新增AI運用與網紅主播課程，致力培養學生成為全方位新聞專業人才。建構學生具備數位/影音/平面/社群等不同媒體平台之新聞產製及互動設計能力之外，在透過專業且紮實的訓練後，也同時擁有關懷社會，具備媒體反思及批判精神，及參與社區公共議題與國際社會之能力。 |
輔大新聞傳播系結合新聞學和傳播學，兼顧大眾媒體與社群媒體、實體傳播與網路傳播、實地採寫與數據分析、文字敘事與多媒體敘事、記者報導與公民創用、一對多傳布與多對多互動，以此培養能夠思辨、實作、創造、服務的新聞傳播人才。 |
| 學習方法 |
理論與實務並重：課程包含基礎理論教授與新聞時事探討，並輔以分組團隊討論及一對一指導方式，學習新聞傳播領域之相關知識，奠定學生紮實之專業新聞能力。 圖解:除教師講課外，亦鼓勵同學踴躍參與討論 版權:世新大學新聞學系 
全媒體融合學習：完整的新聞採編寫、拍攝、播報、產製、AI技能運用、主播技巧等訓練，搭配現今數位匯流與社群媒體發展趨勢，指導學生學習各式媒體平台之新聞報導專業技能。 圖解:教導同學操作器材設備 版權:世新大學新聞學系 
大三小世界媒體實習：本系擁有自己的小世界媒體平台，分為「影音」、「融媒體」、「平面」三個組別，提供大三學生一整年之實習。學生實習作品完全符合主流新聞媒體規範，一律對外發布，提供一條龍式的完整新聞產製訓練。 圖解:學生錄製影音新聞 版權:世新大學新聞學系 
大四業界媒體實習：本系獨創大四學生「全學期」或「全學期」之業界媒體實習制度，學生可於大四時，選擇一個由本系長期合作之新聞媒體或自尋單位，從事長期與真實新聞現場的實習。跟隨業界先進的指導，本系學生擁有進入職場前完整實戰經驗，畢業立即具備就業能力。 圖解:實際參與媒體工作 版權:世新大學新聞學系 |
理論研討：課前研讀指定讀物，課堂上分組報告，並且聆聽老師講課，提出問題、發表意見，與老師和同學對話、討論；例如：媒體概論、新聞理論與實踐、大眾傳播理論、語文傳播原理等課程。 圖解:老師講課，並與學生討論 版權:輔大新聞系自有照片 
實務演練：老師傳授專業技能，如採訪、查證、攝影、寫作、編輯、播報、數據分析、多媒體敘事，由學生課堂實際演練，課後做出練習作品。例如：數位敘事、實地採訪、事實查證、紀實書寫、基礎攝影、影音製作基礎等課程。 圖解:操作廣播播音設備 版權:輔大新聞系自有照片 
實境實作：學生統整採、寫、編、播知能，綜合運用在真實情境的報導工作上，包括在本系教學實驗媒體《生命力新聞》和《新莊報導》實習，以及進入大眾媒體、利基媒體、數位內容平台實習。 圖解:學生記者在原住民部落採訪 版權:輔大新聞系自有照片 
專題研發：融合理論與實務知能，自行發掘一個主題，進行專題研發，研發出一篇學術論文、一個專題報導、一個數位專題，或是一個微型媒體。例如：傳播研究專題、新聞報導專題、媒體研發專題、影音新聞專題、資訊視覺化、新聞微型創業等課程。 圖解:學生討論製作專題報導 版權:輔大新聞系自有照片 
多元學習：課堂教學之外，本系也舉辦產業參訪、專家演講、專業競賽等多元學習活動：產業參訪包括到電視台、報社等媒體，到立法院、醫院等採訪場域；專家演講包括引介產業趨勢、分享實戰經驗、探討職涯規劃等；專業競賽包括主播大賽等；各類活動每學年大約辦三十場。本系也鼓勵學生參加校外相關活動。 圖解: 參訪公共電視台 版權:輔大新聞系自有照片 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
對世新新聞系有熱誠的學生，應養成長期關注國內外新聞事件，及多方閱讀及觀看新聞報導之習慣，包含即時新聞與專題報導，以增加對新聞的敏感度。有了對社會運作及現象的基礎認識，高中生可透過撰寫新聞閱讀心得甚至媒體投書等方式，提升對新聞議題之參與度的深廣度。此外，透過觀看不同媒體平台或載具之新聞報導，嘗試比較新聞內容、角度、形式等呈現的異同，培養自身觀察社會問題，發掘事實脈絡，及辨識事件真相的能力。 |
本系培訓學生發掘關鍵議題、採集可信資料、講述動人故事、研發新創媒體的能力。建議高中生（1）廣泛閱讀書籍和報刊，奠定知識基礎、掌握時代脈動；（2）比較不同媒體的報導，解析立場、評比優劣，增進思辨能力；（3）練習創造內容，無論是文字、照片、影音或多媒體報導，體驗選題、採訪、查證、寫作、敘事、編輯的樂趣與挑戰；（4）參與社會服務，實地瞭解弱勢族群處境，思考社會問題的成因和對策。 |
| 與相關科系之異同 |
高中生易將「新聞系」與「大眾傳播系」混淆。新聞系首重對人類社會的認識，是對社會各層面的現象及問題擁有基礎知識，並懂得運用多種媒體知識技能，將新聞事件以全觀角度呈現。「新聞系」所知所學，絕對包含甚至遠大於綜合性的「大眾傳播系」與「其他單一性質技能系所」。就讀「世新新聞系」，你將成為全方位新聞媒體人才，畢業後必能快速進入社會就業，無縫接軌。 |
新聞傳播系著重發掘事實、剖析議題，與廣電系著重的影視創作、廣告系著重的行銷和公關，發展方向不同。輔大新聞傳播系和其他新聞系同樣重視思辨、實作，此外，本系也強調創造、服務，創造是創新創業，為此開設數位敘事、資訊視覺化、新媒體內容技術與設計、數位內容策展、新聞微型創業等課程來探索未來，服務是服務學習，因此創立為弱勢者發聲的《生命力新聞》、探討社區議題的《新莊報導》兩大實驗媒體來實踐人文關懷。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
新聞系畢業只能當記者？新聞工作不是專業？這是誤解。經過四年「新聞系」專業訓練，你將對社會擁有最全觀的知識及全方位的媒介技能。畢業自新聞系，除了一般人知道的記者、主播、攝影外，由於對社會事務的瞭解及現代媒體操作策略的熟悉，也可以擔任行政人員、廣告企劃、公關行銷、網站製作、發言人、里長、市議員等職位。 |
(1) 新聞產業沒落了嗎？傳統大眾媒體營運確實陷入困境，但新興利基媒體、個人媒體正在蓬勃發展，民眾對新聞的需求持續攀升，新聞專業前景依然看好； (2) 新聞系畢業只能當記者嗎？不只如此，新聞專業可以跨領域發揮，例如進入銀行或調查局作查證，進科技業或法律界轉譯艱深知識，進入公部門或企業界協助社會溝通。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
社群媒體發達，是否人人都可以當記者？由於現今資訊過於零散且雜亂無章，民眾隨意吸取淺碟甚至造假的新聞，反而導致社會的紊亂，因此現代社會更需要「新聞」這個行業。經過「新聞系」專業訓練出來的新聞工作者，不但具備洞察社會現象與問題的能力，更懂得運用各式資源確保真相的呈現，加速社會問題的解決，帶動社會的進步。 |
(1)本系既非理論至上，也非實務掛帥，而是鼓勵學生用理論指引實務、用實務驗證理論； (2)本系不只傳授既有理論和實務，也帶領學生探索未知、研究開發、實驗創新，發展未來的理論和實務； (3)本系教學研究範圍，不限於報紙、雜誌、廣播、電視，也包括網路利基媒體、個人媒體，以及谷歌、臉書等數位平台。 |
| 補充提醒與說明 |
世新新聞系雖是本校最早成立的科系，但持續投資先進教學設備，包括虛擬攝影棚、上百台專業攝影機等，提供學生務實訓練。世新新聞系成立至今67年，系友遍布各行各業，無論是電視台、報刊、雜誌、廣告公司、網站，甚至是公家機關、民間組織，都有學長姐在職。我們強調團隊精神，學長姐們不吝提攜後進，對學弟妹特別照顧，令人感佩。 |
本系學生可選修全校12個學院47個學系的輔系和雙學位，還可到全球440多所姊妹校當交換學生。 |
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世新大學 新聞學系 |
輔仁大學 新聞傳播學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
新聞播報實作邀請畢業於本系且現任主流媒體之新聞主播，教導學生新聞播報的知識與技巧。根據不同媒體如廣播或電視新聞，教導學生播報內容再製，個別指導學生播報相關技能，如國語正音訓練、播音技巧、聲音表情探討、及不同媒體之新聞播報練習。 圖解:進入影棚實際演練播報技巧 版權:世新大學新聞學系 未上傳圖片 AI與媒體產業本課程旨在教導學生如何有效地應用自動生成式AI技術和資源，讓學生學習人工智慧的基礎知識、技術技能和倫理素養，從AI被視為媒體業的威脅，轉變為學生可以用來增強未來媒體職能的工具，並利用AI來提高新聞新聞及節目製作的效率、質量和創新。 圖解:授課教師指導同學運用AI軟體製作影音作品 版權:世新大學新聞學系 
記者網紅針對數位媒體轉型與社群平台需求，此課程融合記者與網紅的技能訓練，著重多平台內容創作、個人品牌經營及社群互動等，幫助學生拓展職涯選擇，並熟悉媒體融合的創新思維。 圖解:學生編譯外媒新聞並重新製作報導 版權:世新大學新聞學系 
媒體實習本系獨創大四學生「全學期」或「全學期」之業界媒體實習制度，學生可於大四時，選擇一個由本系長期合作之新聞媒體，學生也可自尋單位，跟隨業界先進的指導，從事長達三個月的完整實習。學生在進入職場前擁有實戰經驗，畢業立即與業界接軌。 圖解:學生以實習記者身分實際參與新聞事件採訪 版權:世新大學新聞學系 
小世界實習延攬業界最強師資，帶領本系大三學生產製包括影音、文字與融媒體等形式之新聞專題報導，於本系自有媒體「小世界」平台露出。學生完整參與新聞產製流程，具體應用課堂習得之新聞專業知識技巧，由於實習作品比照一般業界新聞規格，學生提早適應真實新聞環境。 圖解:同學編輯報紙版面 版權:世新大學新聞學系 |
數位敘事學習故事的定義、特質、公式，觀摩人類學、歷史學、報導文學、公民新聞的故事範例，然後採訪反映社會議題的真實故事，融入文字、照片、影音、圖表、動畫、簡報、地圖、互動問答、闖關遊戲等媒材，做成內容深刻、形式生動的多媒體數位專題。 圖解:數位敘事期末專題一例 版權:輔大新聞系自有照片 
影音新聞學習電視新聞採、編、播之原理，並進行電視新聞採訪、寫作、過音、剪輯、編輯、後製、化妝、播報、轉播等實務，學生並可於輔大電視台實習。 圖解:學生在「輔大電視台」編播新聞 版權:輔大新聞系自有照片 
媒體創新實驗學生分組在教學實驗媒體《生命力新聞》和《新莊報導》各實習一個學期，實地採寫編播新聞。《生命力新聞》將解決社會問題的創新行動––人權維護、在地經濟、環境永續、教育深耕、媒體傳真、文化培力––做成多媒體報導；《新莊報導》深入輔大所在地新莊大街小巷，將社區新聞編成報刊和網站。 圖解:《生命力新聞》師生期末慶功 版權:輔大新聞系自有照片 
資訊視覺化發掘有意義的社會問題，用量化、質化的方法來蒐集並分析資訊，並且以靜態、動態圖像有效地傳達分析結果。本課程與公共電視合作，在業師協力指導下，以醫療健康、創意設計、社會關懷為主軸，帶領學生製作出達到公視「獨立特派員」和「P#新聞實驗室」專業要求的專案作品。 圖解:贏得全球華文永續報導獎的資訊視覺化作品 版權:輔大新聞系自有照片 
傳播政治經濟學
引導學生理解政治經濟學的方法論，及其在傳播上的應用。課程著重說明傳播市場中行為者與結構如何相互構成權力，進而影響資源生產、分配、消費以及傳播效果之間的相互關係；除了歐美與日本經驗外，也從歷史的角度來檢視台灣傳播市場與環境結構的生產與再生產。老師會舉出各種實例與學派來刺激學生獨立思考與理論辯證。 圖解:聆聽專家演講，一起思辨政經議題 版權:輔大新聞系自有照片 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
非凡財經主播：李瀅瀅若有意從事記者一職，「語言」是必備且能在大學時期努力精進的技能。此外，比起對新聞敏銳度的培養，「新聞撰寫能力」更是在踏入業界以前必須建立好的技能。現今網路資訊大量取代書籍，圖像式的吸收模式成為主流時，寫作文的能力卻大受影響。因此，精進作文能力，並且多看書接受潛移默化的影響，進入業界後才能更容易上手。 回憶當時研究所畢業後的待業時期，李瀅瀅原想以「行銷專業」為前提找尋合適工作，卻仍告訴自己，若不嘗試新聞相關職業，未來勢必後悔。因此，乘著這股「不後悔」的堅定信念，李瀅瀅加入非凡電視台，並以播報經驗及外國學歷受長官看重，開始了「財經主播」及「國際線記者」的職涯旅途。 
三立新聞台主播：周楷「我如果為了一件事情花了時間，那我就一定要得到什麼。」問及周所花費的時間是否與收獲成正比？周楷認為，能否感覺有收穫都是心態的問題，只要他並不覺得所做的事情是在浪費時間，且將每一次參與校內外事物都當作人生唯一一次的經驗與機會，心態上調整好了，做什麼都覺得收穫滿溢的。 如今，周楷已投入每日高速運作的電視台，然而，在奔波記者工作之餘，周楷不忘發展第二興趣。他認為，許多新聞記者很容易就將自己陷入一個舒適圈，每天照表操課，放假時就倒頭大睡，久而久之，很容易就抹滅當時對新聞的熱情。「你永遠不知道自己何時會被取代。」 
TVBS新聞主播：游浩婷世新大學最珍貴的是校風開放自由，對深具好奇心的我而言，四年求學時光與同學師長真誠互動，漸漸培養獨立思辨能力，學會在「選擇」的當下替自己負責;大一開始選修通識課程到大二開始跨系所選課，認識理論與實務練習雙軌並行，將接軌新聞產業的籌碼集中增加，每一次實務作業原來都是最關鍵的基礎練習。 不要怕，多嘗試經歷辛苦才可以累積經驗開拓眼界，請你勇敢發問、與人真誠互動、保持良善;年輕是現階段的最大本錢，可以玩樂也要及早規劃一部分時間用拿來做「能累積」的事情，不論將來是否踏進新聞業，請挖掘課堂之外的成就感，增加面對人群說話的勇氣、培養運動習慣維持健康身體、盡可能強化語言專長，講台語、學韓語、越南語、印尼語都行，養成「關鍵習慣」在未來某個關鍵時刻一定會派上用場，讓自己化險為夷、自信前行。 
三立新聞台、三立iNews主播：范益華思考邏輯性、統整力、對周遭事物有足夠的敏銳度，是新聞工作者的致勝利器。 這三大關鍵，過去在世新的歲月中逐步養成，堆疊在腦中，經過各方碰撞激盪出新模式，最終內建成自己的秘密武器，包括媒體識讀、採訪寫作、攝影實務、小世界、新聞英文等課程，不單單是紙上談兵，額外附加在觀點、技術能力上的，是更多元的刺激，能鑑往知來、提高看待事物的視角，更實地走入社會觀察、不拘於理論的象牙塔中。 對身邊事物有足夠的好奇心跟同理心，就能輕鬆發掘到別人沒注意的獨家觀點，擬出更有張力的製作企劃，提升專業採訪力；口條，是紮紮實實「練」出來的，內向害羞的人，當然也可以播報。日常可以從「看著對方的眼睛說話」開始做起，培養自信度，順便觀察別人對你說話的方式；主播或主持人工作，不只是台上亮麗演繹，更多的是上台前的準備作業。 |
圖解:蔣志薇在新聞界、科技業、公部門努力 版權:蔣志薇系友提供
蔣志薇1995年進入本系就讀，立志要當記者；大二開始進飛碟電台實習到畢業，學習新聞編採和播音；1999年畢業後到台北之音擔任政治記者和編播；之後到英國留學，取得西敏寺大學新聞碩士學位；回國後歷任電視記者、雜誌總監，之後跨入科技業和公部門發展。 歷任TVBS政治中心資深記者、聯合報影音處政治中心副主任、彭博商業周刊台灣版營運總監；跨入科技業後，歷任雪豹科技副總經理、台灣紫牛創業協會理事長、萬里雲科技策略長；2018年進入公部門，歷任新北市政府新聞局長、觀光旅遊局長；2022年轉任「網路溫度計」營運長，推動新聞時事的大數據分析。 
圖解:房業涵曾是台灣最年輕晚間當家主播 版權:房業涵系友提供
房業涵2012年就讀輔仁大學時進入華視工讀，在工讀生時即擔任社會線警政記者，擔任記者兩年，畢業後通過主播徵試，成為華視新聞主播及生活組記者，播報華視晨間新聞與晚間氣象，曾為台灣最年輕晚間當家主播，現任東森財經台節目主持人。 2017.7 華視晚間新聞主播代班。 2017.8 台北世大運開閉幕轉播主持人。 2017.10 民國106年國慶大會轉播主持人。 2017.12 入圍氣象應用推廣基金會2107優質播報評選。 2018.1～ 華視晚間新聞主播 2020.7~ 東森新聞主播/東森財經台節目主持人 
圖解:王翊亘主跑棒球新聞 版權:王翊亘系友提供
王翊亘輔仁大學新聞系就讀時，透過系上安排到蘋果日報體育中心實習。大學畢業後先攻讀淡江大學大陸研究所，研究所畢業後，進入職業棒球雜誌擔任採訪編輯，表現優異，3年後再轉至蘋果日報體育中心，擔任棒球記者。現為專業球評、主持人、專欄作家之自由工作者。 2010年4月起，擔任職棒雜誌採訪編輯，主跑Lamigo桃猿周邊新聞，以職棒新聞為主。 2013年赴日採訪經典賽，是首度採訪國際最高等級賽事。 2013年8月轉至蘋果日報體育中心後，除原先的負責職棒新聞外，也開始採訪國際大賽。包括2014年U21世界杯棒球賽、2015年世界12強棒球賽、2016年羅德與Lamigo的石垣島交流賽、2017年世界棒球經典賽韓國區預賽、2017年亞洲棒球爭霸賽， 
圖解:相振為採訪南北韓高峰會 版權:相振為系友提供
相振為輔仁大學新聞傳播系學士，先後任職民視新聞台助理編輯、政治組記者、TVBS國際組記者、三立電視台記者，主跑軍事跟外交，同時是美國國務院IVLP學友會成員。採訪足跡遍及台灣、東亞地區、美國跟歐洲。親身經歷兩韓高峰會、馬習會、東北亞與美國各項重大軍事演習，以及烏克蘭戰爭。 高中下定決心從事能改變社會的記者職業，考上新傳系後朝電視媒體努力，畢業前即進入民視實習、熟悉編輯台與採訪作業。因對軍事、外交有興趣，並且希望能走出台灣、創造自己的獨特性與價值，所以積極規劃採訪國際軍事跟外交大事，讓觀眾用「台灣觀點看國際新聞」，而非全面接受外國媒體的意見。未來會繼續朝這個方向努力，「哪裡有國際大事，哪裡就有我的報導」。 
圖解:盧易詩跨入電信業轉譯知識，與各界溝通 版權:盧易詩系友提供
盧易詩2013年自輔仁大學新聞傳播學系畢業，擔任獨立媒體工作者協會執行秘書，協助開課獨立記者培訓課程、舉辦獨立媒體聯合實習，並以研究獨立媒體新聞實踐的論文取得政治大學傳播碩士學位；之後跨入電信產業，運用新聞專業協助企業與社會溝通。 現任台灣大哥大法規暨同業關係處高級管理師，負責研析通傳產業相關政策規範，以及與主管機關、外界溝通，轉譯公司欲對外說明之技術專業、服務規劃、法規政策建言等，以利政府單位及一般社會大眾理解。雖然電信產業性質與新聞媒體相差甚遠，但新聞系所重視的多元敘事能力、獨立思辨、社會觀察和多聽多問的採訪技巧，可以幫助新聞系學生躍過學科間的鴻溝，融入跨領域產業。 |
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世新大學 新聞學系 |
輔仁大學 新聞傳播學系 |
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多元能力 |
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
20%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
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語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
25%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
20%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
20%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
20%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
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合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
20%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
20%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
15%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
15%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
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