銘傳大學 諮商臨床與工商心理學系(桃園校區) |
世新大學 社會心理學系 |
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所屬學群 |
社會心理學群
心理學類 |
社會心理學群
心理學類 |
所在校區 |
資料準備中 |
校本部 116台北市文山區木柵路一段17巷1號 |
學系特色 |
1.本系提供「諮商」、「臨床」與「工商」之跨領域課程,是國內唯一結合諮商、臨床與工商心理學的獨特系所。 |
1. 透過生態與系統理論,結合心理學與社會學,運用系統理論方法面對心理和延伸的社會問題 |
學科意涵 |
本系提供諮商、工商、臨床三大應用心理學的養成訓練,學生有更多的學習機會與生涯路徑。諮商心理的主要學習內容是相對單純與短暫的心理適應問題輔導與一般心理健康促進,工商心理的主要學習內容是組織內的人員管理與領導統御,臨床心理則學習心理疾病的診斷、心理衡鑑與心理治療,主要採用醫療模式。 |
1.助人與工商心理學群:以社會心理學為基礎,深化人際互動之心理機制,以社區、工商組織作為實踐場域,進而成就心理專業人才。 |
學習方法 |
預習:課前預習老師將要進行教學的主題。 圖解:心理系專業教室-觀察室 版權:自有 口頭報告:上台表達對某一議題的看法。本系期待學生要能有自己的觀點,即使可能不夠成熟或完整,先練習建立自己的觀點,慢慢提升能力。 圖解:學生參與創業競賽獲獎 版權:自有 書面報告:可能是某一個議題的小研究報告,也可能是預習之後的整理報告。本系非常強調書面報告絕對不可以抄襲別人的作品,所謂抄襲是指連續七個字一模一樣。就算附上出處也不可以連續七個字一模一樣,除非是引用之。本系期待學生要能有自己的觀點,即使可能不夠成熟或完整,先練習建立自己的觀點,慢慢提升能力。 圖解:學生參與人力資源競賽獲得多樣獎項 版權:自有 小組合作:數人一組共同完成某項任務。 紙筆測驗。 圖解:專題研究成果發表 版權:自有 |
自主學習依照自己學習步調與興趣,搭配組合校級(傳播數媒)、院級(理論實作)、與系級課程(社會、心理專業),培養自身的知識與能力。 版權:世新社心系 獨立思考開放自由學風,鼓勵學生提出問題、準備答案、提出辯證、論述條理 版權:世新社心系 閱讀能力文字、語言、肢體、媒介等資訊來源的分析與解析,以利系統性吸收不同訊息與組織分類。 版權:世新社心系 思考能力以溝通互動代替課程單向授課,學生充分獲得知識討論過程的主動權,並建立己身吸收消化知識之後的組織架構能力,以強化辯證與反思。 版權:世新社心系 實踐能力依據閱讀能力與思考能力培養框架,建立知識再傳遞、再轉譯的能力,以因應不同社群與狀況,講述、分析以及進行輔導與諮商對話所需之情境脈絡建構。設計專案,以研究問題意識、研究重要性、與實作具體呈現成果。 版權:世新社心系 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
養成課前預習,課堂中筆記,及課後複習的習慣。從製作筆記及做報告的過程可以練習建立自己的觀點,慢慢提升能力 |
閱讀社會心理學、普通心理學、普通社會學等等書籍,並練習寫下讀書心得,內容包含 |
與相關科系之異同 |
本系與相關科系的不同在於提供諮商、工商、臨床心理三種應用心理學課程,涵蓋了三門最熱門的領域,畢業後的工作選擇以及碩士班選擇更多。其次,本系有為想當中等學校輔導老師所準備的中等學校教育學程。再者,有許多合作產學機構、許多不同語言的姊妹校、許多國際講座,培養學生開闊心胸與眼界。畢業學長姊非常讚許本系的老師教學認真,還有實習以及專題研究的訓練,讓學生在進入職場或碩士班時比其他人更順利發展。 |
1. 本系以社區為場域,結合社群力量,套用「心理學方法」和「社會學手段」建構社區心理健康安全防護,預防和解決個人自我心理健康問題。 |
生涯發展容易誤解之處 |
心理系畢業沒有一技之長,找不到工作? |
1.心理系畢業就能報考心理師證照嗎? |
學習方法容易誤解之處 |
因為自己或家人曾經有過心理傷害或心理疾病所以選擇心理系。 |
1.心理學是否僅研究人類的心理現象、精神功能和行為的學科? |
補充提醒與說明 |
1.請仔細閱讀本系網站訊息,http://web.ciop.mcu.edu.tw/。 |
無。 |
銘傳大學 諮商臨床與工商心理學系(桃園校區) |
世新大學 社會心理學系 |
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核心課程地圖 |
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專業選修課程 |
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特色課程 |
物質濫用與成癮課程主要探討藥物濫用之定義,並認識常見之成癮物質之種類、藥物特性、法律規範、流行病學、病因等為主軸,並探討防治與處遇模式之建構與應用。最後,實際設計毒品防治宣導課程到小學進行反毒宣導。 圖解:至國小進行反毒宣傳 版權:自有 心理病理學(一)(二)課程會系統性地從生物、心理及社會文化模式,來說明異常行為的發生與治療,並介紹心理師如何診斷各種精神疾病,並協助他們進行治療,課程進行方式以小組討論及報告為主,通常也會討論與心理病理有關的社會議題,例如:鐵道殺警案、小燈泡案等等。 圖解:學生分享跨領域報告 版權:自有 機構實習學生必須完成240小時的實習,多半在大三下的暑假進行。可以藉著實習來體驗職場,也探索生涯興趣。可以實習的機構與方案內容多元,此外,本系即將建立海外日本長照實習,先前實習過的地區有台、港、澳、馬、美、中等地。 圖解:機構實習成果發表會 版權:自有 心理與教育統計學課程中,用學生自己每月的零用錢和全班之對照,說明相對地位量數;以學生自己的身高和父母身高之關係來解釋相關係數。 圖解:課程抽獎 版權:自有 休閒教育一個服務學習課程,除了設計募款活動,服務社會弱勢,並且藉單車長征磨練心志,培養堅忍精神。 圖解:休閒教育課程校外教學 版權:自有 |
社區設計與社會行動本課程與忠泰基金會於安康平宅的駐點計劃「在文山相遇」合作,於課程期間利用此計畫於安康平宅承租之據點空間,帶領同學實際進入社區場域。目標在於利用一學期的時間,讓同學進入社區、認識社區、並建立社區連結關係後,設計社區服務相關方案計畫。 圖解:社區設計與社會行動課程成果發表會 版權:世新社心系 社會變遷與創新本課程將社會變遷的認識與社會創新的實作結合,讓修課的同學能夠一方面透過課程獲得社會變遷相關的知識,另一方面又進一步能以社會創新的角度推動變遷,實現社會共善的理想目標。 圖解:社會創新模擬競賽 版權:世新社心系 家庭心理學本課程的目的在於介紹有關家庭的心理學理論、研究方法及議題。課程進行過程中並將透過家庭研究的介紹與影片的分析,了解家庭研究實際進行的過程及重要的主題,以培養學生從事家庭研究或實務工作的能力 圖解:社區家庭大小事-podcast展演 版權:世新社心系 未上傳圖片 社會心理學:社會學取向介紹社會學式之社會心理學領域中具有代表性的研究主題或議題,檢視社會學對此領域 的 貢獻﹔它涵蓋質化與量化的研究取向﹔連接鉅視層次的社會現象與微視層次的個體世界﹔並探索此領域的理論與運用層次。 未上傳圖片 社會心理學:心理學取向介紹心理學領域中社會心理學發展的歷史與研究方法,並針對此領域當前的重要主題一一討論。除了理論的介紹,將佐以相關的實證研究,使同學們能將所學應用在實際的社會情境中。 |
銘傳大學 諮商臨床與工商心理學系(桃園校區) |
世新大學 社會心理學系 |
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適合從事工作 |
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系友生涯 |
圖解:徐立文教負責人兼米特才藝中心執行長 版權:系友本人提供
鄭崇皓銘傳大學諮商與工商心理學系102級畢業校友 【2015】成立徐立文教有限公司,組織米特才藝中心師資團隊。 【2016-2021】 與各式教育機構或集團做產學與教育合作。 與台北市政府捷運工程局合作,舉辦樂高動力機械科學營。 榮獲華人公益獎並擔任公益大使 現職: 徐立文教事業有限公司-負責人 米特才藝中心-執行長 工商經貿協會-公益大使 新北市課後照顧協會-合作教師團隊領導人 銘傳大學朝陽社會工作團-指導老師 未上傳圖片
當事人不授權當事人不授權 當事人不授權 未上傳圖片
當事人不授權當事人不授權 當事人不授權 |
侯偉致大學曾修習:社會學、心理學、管理學、經濟學、人力資源管理等科目 美商甲骨文-Account Manager
陳思含大學時期曾修習:社會學、心理學、輔導原理、應用統計、發展心理學、變態心理學、社會研究法、社會學理論等科目。 社心系的強大,並不侷限於心理的領域。我發現,由於社心系的培養,使我在許多跨領域的情形下,也能與對方有所交集。社心系的訓練,也使我喜歡當一個業餘的社會觀察家,並採用跳脫框架的角度去看事件、看社會。 在校時不要抱持著魯蛇 (loser) 心態一味負面思考,也不要對學業敷衍了事,更不要死讀書 ─ 要把在校所學的一切當作修煉,提升自己的智慧與心靈,使它成為自己內在的一部分。
張詠涵大學時期曾修習:社會學、心理學、輔導原理、應用統計、發展心理學、變態心理學、社會研究法、社會學理論、人力資源管理、管理學。 宏碁股份有限公司主任工程師 |
銘傳大學 諮商臨床與工商心理學系(桃園校區) |
世新大學 社會心理學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
10%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
遠觀細察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
聽覺辨識:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
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記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
10%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
10%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
5%
空間定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
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性格特質 |
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
15%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
15%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
15%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
15%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
15%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
15%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
5%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
5%
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堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
15%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
15%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
15%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
10%
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
5%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
5%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
5%
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