銘傳大學 諮商臨床與工商心理學系(桃園校區) |
中國文化大學 心理輔導學系 |
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所屬學群 |
社會心理學群
心理學類 |
社會心理學群
輔導諮商學類 |
所在校區 |
資料準備中 |
校本部 111台北市士林區華岡路55號 |
學系特色 |
1.本系提供「諮商」、「臨床」與「工商」之跨領域課程,是國內唯一結合諮商、臨床與工商心理學的獨特系所。 |
中國文化大學心理輔導學系設立宗旨在「培養心理輔導與諮商專業人才」,除協助解決心理困擾和疾病,以促身心健康與生活品質外,更積極協助開發個人與團體的潛能,促進社會和諧進步。教育理念為:配合心理師法專業,理論與實務並重,專業知能和專業倫理合一,在本校綜合大學異質多元與開放包容的學習環境與氣氛中,利用科際整合與交流,培養學生優質的素養與能力,選擇其主要學習發展方向,具體實踐本系教育目標。 下載詳細資料 |
學科意涵 |
本系提供諮商、工商、臨床三大應用心理學的養成訓練,學生有更多的學習機會與生涯路徑。諮商心理的主要學習內容是相對單純與短暫的心理適應問題輔導與一般心理健康促進,工商心理的主要學習內容是組織內的人員管理與領導統御,臨床心理則學習心理疾病的診斷、心理衡鑑與心理治療,主要採用醫療模式。 |
(一)以心理諮商為課程主軸,學士班與碩士班教育目標明確:課程設計符合系所教育目標,且課程兼重理論與實務,經常舉辦各種專業訓練工作坊,發展學生多元的實務能力。 下載詳細資料 |
學習方法 |
預習:課前預習老師將要進行教學的主題。 圖解:心理系專業教室-觀察室 版權:自有 口頭報告:上台表達對某一議題的看法。本系期待學生要能有自己的觀點,即使可能不夠成熟或完整,先練習建立自己的觀點,慢慢提升能力。 圖解:學生參與創業競賽獲獎 版權:自有 書面報告:可能是某一個議題的小研究報告,也可能是預習之後的整理報告。本系非常強調書面報告絕對不可以抄襲別人的作品,所謂抄襲是指連續七個字一模一樣。就算附上出處也不可以連續七個字一模一樣,除非是引用之。本系期待學生要能有自己的觀點,即使可能不夠成熟或完整,先練習建立自己的觀點,慢慢提升能力。 圖解:學生參與人力資源競賽獲得多樣獎項 版權:自有 小組合作:數人一組共同完成某項任務。 紙筆測驗。 圖解:專題研究成果發表 版權:自有 |
課程講授:由教授講授相關知識、舉例,協助同學了解課程內容。 圖解:教師授課講授 版權:學系自行拍攝 小組討論:課程中或作業、報告設計為小組分組型式,透過小組討論,促發學生思考、交流。 圖解:小組討論,引發學生思考 版權:學系自行拍攝 實際操作:在諮商與心理治療技術課堂中同學輪流擔任案主、輔導員、觀察員的角色,演練傾聽、摘要重述、同理、面質、解釋等治療技巧。 圖解:小團體演練教學 版權:學系自行拍攝 合作學習:在課堂中同學彼此合作,透過同儕間彼此互助學習。 圖解:同儕學習 版權:學系自行拍攝 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
養成課前預習,課堂中筆記,及課後複習的習慣。從製作筆記及做報告的過程可以練習建立自己的觀點,慢慢提升能力 |
參與修課、校內外活動,能展現高度之人際敏感度、影響力或就業能力之課程或參與相關之活動。
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與相關科系之異同 |
本系與相關科系的不同在於提供諮商、工商、臨床心理三種應用心理學課程,涵蓋了三門最熱門的領域,畢業後的工作選擇以及碩士班選擇更多。其次,本系有為想當中等學校輔導老師所準備的中等學校教育學程。再者,有許多合作產學機構、許多不同語言的姊妹校、許多國際講座,培養學生開闊心胸與眼界。畢業學長姊非常讚許本系的老師教學認真,還有實習以及專題研究的訓練,讓學生在進入職場或碩士班時比其他人更順利發展。 |
心理系是針對心理學領域,包含了大宗的方向,比如臨床、發展、生理、實驗方法。 |
生涯發展容易誤解之處 |
心理系畢業沒有一技之長,找不到工作? |
1.諮商心理師:根據心理師法的規定,要考取心理師證照,需要研究所的學歷,故本系學生亦會考取研究所,繼續升學並取得考試資格。 |
學習方法容易誤解之處 |
因為自己或家人曾經有過心理傷害或心理疾病所以選擇心理系。 |
1.讀心術:常會誤以為我們學的是讀心術,能夠看到他人心裡在想什麼,但我們學的是透過不同的理解、傾聽、陪伴,去了解他人。 |
補充提醒與說明 |
1.請仔細閱讀本系網站訊息,http://web.ciop.mcu.edu.tw/。 |
附件為本系相關課程、未來發展路徑的課程地圖。
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銘傳大學 諮商臨床與工商心理學系(桃園校區) |
中國文化大學 心理輔導學系 |
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核心課程地圖 |
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專業選修課程 |
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特色課程 |
物質濫用與成癮課程主要探討藥物濫用之定義,並認識常見之成癮物質之種類、藥物特性、法律規範、流行病學、病因等為主軸,並探討防治與處遇模式之建構與應用。最後,實際設計毒品防治宣導課程到小學進行反毒宣導。 圖解:至國小進行反毒宣傳 版權:自有 心理病理學(一)(二)課程會系統性地從生物、心理及社會文化模式,來說明異常行為的發生與治療,並介紹心理師如何診斷各種精神疾病,並協助他們進行治療,課程進行方式以小組討論及報告為主,通常也會討論與心理病理有關的社會議題,例如:鐵道殺警案、小燈泡案等等。 圖解:學生分享跨領域報告 版權:自有 機構實習學生必須完成240小時的實習,多半在大三下的暑假進行。可以藉著實習來體驗職場,也探索生涯興趣。可以實習的機構與方案內容多元,此外,本系即將建立海外日本長照實習,先前實習過的地區有台、港、澳、馬、美、中等地。 圖解:機構實習成果發表會 版權:自有 心理與教育統計學課程中,用學生自己每月的零用錢和全班之對照,說明相對地位量數;以學生自己的身高和父母身高之關係來解釋相關係數。 圖解:課程抽獎 版權:自有 休閒教育一個服務學習課程,除了設計募款活動,服務社會弱勢,並且藉單車長征磨練心志,培養堅忍精神。 圖解:休閒教育課程校外教學 版權:自有 |
認知行為治療理論與實作
瞭解認知治療與行為治療的基本概念與常用技術,進而整合認知行為治療的相關技術,有效運用。 圖解:認知行為治療理論與實作上課情形 版權:學系自行拍攝 正向心理學促進學生能瞭解與應用正向心理學知識,並探索其中的概念與理論。辨識人的長處與美德,引領學生發現及運用自己的內在心理能量。讓學生學習如何生活得更快樂、更滿足,進而提昇生活的品質,以及達到個人生命目的的展現。 遊戲治療理論與實作
經由講述介紹遊戲治療基本概念,讓學生對於遊戲治療的基本原則及理論有所了解,並透過實際操作讓學生更加了解遊戲治療。 圖解:上課情形 版權:學系自行拍攝 認知行為治療
透過閱讀講解與影片,瞭解認知治療與行為治療的基本原理,並且操作技術與演練,於期末完成焦慮症相關的認知行為治療。 圖解:虛擬實境運用在認知行為治療 婚姻與家庭探討現代社會常見的婚姻家庭議題,如三代同堂、隔代教養、離婚、不婚、婆媳關係、生養子女、婚姻關係的經營、外遇等,看見婚姻家庭中的多元相貌。 圖解:家庭娃娃輔具 版權:學系自行拍攝 |
銘傳大學 諮商臨床與工商心理學系(桃園校區) |
中國文化大學 心理輔導學系 |
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適合從事工作 |
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系友生涯 |
圖解:徐立文教負責人兼米特才藝中心執行長 版權:系友本人提供
鄭崇皓銘傳大學諮商與工商心理學系102級畢業校友 【2015】成立徐立文教有限公司,組織米特才藝中心師資團隊。 【2016-2021】 與各式教育機構或集團做產學與教育合作。 與台北市政府捷運工程局合作,舉辦樂高動力機械科學營。 榮獲華人公益獎並擔任公益大使 現職: 徐立文教事業有限公司-負責人 米特才藝中心-執行長 工商經貿協會-公益大使 新北市課後照顧協會-合作教師團隊領導人 銘傳大學朝陽社會工作團-指導老師 未上傳圖片
當事人不授權當事人不授權 當事人不授權 未上傳圖片
當事人不授權當事人不授權 當事人不授權 |
未上傳圖片
林世莉中國文化大學心理輔導學系研究所 啟宗心理諮商所所長 中華民國諮商心理師公會全國聯會 監事 張老師基金會兼任心理師 台北市國小專輔老師督導 國立台灣藝術大學、致理科技大學兼任心理師 國立健康護理大學、藝術大學、空大、致理科技大學兼任講師 中華郵政、台電特約心理師 台鐵、衛福部、戒癮者、家扶基金會、董氏基金會、家庭教育中心訓練師 文化大學推廣部特約講師 未上傳圖片
張秀娟臺北市立大學教育學系博士班--教育心理輔導組 中國文化大學心理輔導學系研究所 美國心理劇、社會計量與團體心理治療考試委員會(簡稱 ABEPSGP)認證合格之心理劇導演 CP/準訓練師PAT 現任: 毛蟲藝術心理諮商所 / 所長 天使心家族社會福利基金會 / 兼任心理師 台北市家庭暴力暨性侵害防治中心/特聘心理師 台北地方法院家事服務中心 / 特聘心理師 曾任: 兼任心理師: 國立東華大學、長庚科技大學、東南科技大學、國立海洋大學、勵馨蒲公英諮商輔導中心、加惠心理諮商文教基金會、基隆市政府教育處、鉅微管理顧問公司
彭心怡中國文化大學心理輔導學系研究所 輔仁大學心理系博士 文化大學 心理輔導學系 兼任助理教授 國防大學 通識教育中心 兼任講師 國立臺中教育大學修推廣部國小教師加註輔導專長學分班 兼任教師 東南科技大學 通識教育中心 兼任講師 玄奘大學大眾 傳播學系 兼任講師 龍華大學 通識教育中心 兼任講師 台北市婦女服務中心 心理輔導老師 聯合心理諮商所 諮商心理師 中華航空公司人力資源處 特約員工心理諮詢員
陳彥宏中國文化大學心理輔導學系學士 國立清華大學教育心理與諮商學系諮商心理組碩士 現任: 應屆考上臺北市110學年度公立國小教師聯合甄選 臺北市萬華區東園國小專任輔導教師 |
銘傳大學 諮商臨床與工商心理學系(桃園校區) |
中國文化大學 心理輔導學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
10%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
遠觀細察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
聽覺辨識:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
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語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
20%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
20%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
20%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
20%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
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性格特質 |
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
15%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
15%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
15%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
15%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
15%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
15%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
5%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
5%
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樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
20%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
20%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
20%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
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