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銘傳大學 數位媒體設計學系(桃園校區) |
大同大學 媒體設計學系數位遊戲設計組 |
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| 所屬學群 |
資訊學群
跨
建築設計學群
媒體設計學類 |
資訊學群
跨
建築設計學群
媒體設計學類 |
| 學系特色 |
數媒系強調以人文藝術計為本，電腦科技應用為輔的專業設計人才培養理念。課程著重創意思考、電腦繪圖能力、藝術媒材、電腦科技運用及數位音樂合成能力養成；同時也整合新媒體所需之數位科技、媒體應用、文創產業等領域，以培養新世代設計人而努力。 數位媒體設計學系重視學生創意發想、基本繪圖能力、藝術媒材運用，並設有動畫影視、數位遊戲分類課程，積極朝向專業化及國際化發展，以培育人文與科技兼備之專業人才。 |
本校獲評為亞太區前10名、全球前20名設計學校，位處台北市區精華地段，交通便利、人文薈萃。旨在培養具有創造力、邏輯思考能力及美學素養的跨領域遊戲設計人才。課程包含遊戲設計、桌遊設計、遊戲機制、電腦動畫、數位音樂等課程。鼓勵學生參加國內外展演與設計競賽，協助拓展人脈與增加產學交流。廣邀具豐富實務經驗之業界人士共同授課，建立產學合作平台，發掘學生潛力，培養適性專長，以滿足未來社會需求。 下載詳細資料 |
| 學科意涵 |
數位媒體設計是以電腦為主要工具，設計影像、聲音等媒體整合的視覺傳達藝術科學，包含2D及3D動畫創作、遊戲製作、互動網頁設計與應用、影視製作等創意表達的相關專業。 |
「數位遊戲設計」(Game Design)重在培養學生對於遊戲化設計概念的理解，進而對於遊戲機制、遊戲概念、遊戲科學、角色設計、關卡邏輯等的學習。遊戲設計會由桌上遊戲、2D至3D進階式的教學，並嘗試各種互動感應裝置，讓人透過互動過程來提高遊戲體驗的樂趣。學長姐作品：https://www.youtube.com/watch?v=TKBFg |
| 學習方法 |
技術練習：學習各種基礎繪製、動畫影視製作、遊戲多媒體製作的技巧與方法。 圖解:技術訓練/素描 版權:銘傳雲端相簿/吳隆浩攝 
自主學習：繪製軟體為數眾多，學習過程除了老師教學引導，亦仰賴學生自主尋找資源。注重個人的自主探索能力。 圖解:自主學習 版權:銘傳雲端相簿/李偉哲攝 
專題實作：透過特定題目（如：故事劇、手機遊戲）與他人進行團隊合作實作，除了考驗專業能力，也培養與他人合作溝通的協調。 圖解:專題實作 版權:銘傳雲端相簿/黃庭萱攝 
成果展示：在期中、期末時，透過口頭演示或報告形式做作品說明。 圖解:透過展示,讓同學相互觀摩學習成果 版權:數媒系辦公室 
作品評圖：授課方式除了可在教室裡上課外，師生會利用教室外空間展示作品並相互討論。 圖解:教師對於同學作品進行指導 |
1.理論與實務並重，從實務操作中驗證設計理論與體驗設計過程； 圖解:業師與教授與學生討論遊戲機制 版權:版權所有大同大學媒體設計學系 
2.聘任優質業界教師共同授課，提供豐富的設計實務經驗； 圖解:邀請Arduino專業業師講評學生作品 版權:版權所有大同大學媒體設計學系 
3.強調小組教學及個別指導； 圖解:業師小組教學提升學生3D動畫製作的能力 版權:版權所有大同大學媒體設計學系 
4.必修校外實習，深化學生對設計產業與技術應用趨勢的了解； 圖解:學生至設計公司進行職場實習 版權:版權所有大同大學媒體設計學系 
5.鼓勵學生參與國際競賽，提供國際交換及碩士雙聯學位 圖解:黃懷萱系友(左二)赴日交換學習 版權:版權所有大同大學媒體設計學系 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
1.不用擔心自己的繪畫基礎為零，因為進校以後，教師會從基礎教起。 |
大學部特色： |
| 與相關科系之異同 |
數位媒體設計學系雖屬視覺傳達類，這一類型的學系包含：圖文傳播藝術學系、資訊傳播學系、視覺傳達設計學系、商業設計學系等。但數位媒體設計著重在影像動態的呈現以及故事的完整性，並以電腦軟硬體科技技術創造嶄新的突破與革新（如虛擬投影、VR、AR等技術）。 |
本系「數位遊戲設計組」內容包括完整的遊戲設計理論與實務，重在培養學生數位遊戲機制、觀念與遊戲內容的製作，以及遊戲之互動形式的設計。有別於其他數位內容相關科系較為強調數位作品的美感與呈現。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
畢業後只能從事多媒體設計人員，實際上數媒系畢業出路事多元化的，因擁有影視、後製、特效、遊戲、動畫及平面設計的專業，就有多項就業的可能，如動畫影視製作人員、遊戲開發設計人員、視覺藝術創作人員、平面及多媒體設計人員、網站及多媒體開發人員…等 |
遊戲設計組畢業學生很容易被誤解只有遊戲公司能投入，實際上，畢業學生也能投入動、漫畫產業，例如角色設定、場景設定等美術工作，以及遊戲化App開發相關工作，例如利用遊戲引擎Unity進行開發。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
數媒系常誤認與大眾傳播相關的科系相同，本系規劃學生學習動畫影視與遊戲製作、多媒體互動設計，充分的利用數位技術與電腦科技，加以培養具人文藝術設計涵養的數位設計人才。 |
本系「數位遊戲設計組」主要重在遊戲創意、遊戲企劃、遊戲機制等，並輔以遊戲美術及技術的學習，以完成一件真正好玩卻有內涵的遊戲。因此，在課程及學習內容的安排上，會先以創意為主，利用桌遊的設計，教導遊戲各層面的學習，不需過於依賴技術，即可完成遊戲。後續逐步帶領學生，往數位遊戲的開發及技術的學習。 |
| 補充提醒與說明 |
數媒系本身包含動畫影視、多媒體遊戲類別，另可修習輔修商業設計、商品設計、應用中文、資訊工程等科系，發展發展個人獨特之競爭優勢。有助學生探索職涯性向，適性發展並發揮個人潛能，強化在未來世界的競爭力。 |
大同大學媒體設計學系數位遊戲設計組的目標，是讓學生真正了解什麼才是遊戲，而非只是商業娛樂方面。同時與本校設計學院及各科系的跨領域合作，以推廣遊戲於各領域。強調建立學生跨領域設計之整合力、具備獨立思考、問題解決、科技洞察、設計溝通以及國際視野。在教學內容強化與數位產業人才職能之培育，多師偕同小班教學的形式，達到學生適性發展的目標，也給予業界實習與國際交流的機會，達到國際競爭力的整體提升。 |
| 學系聯絡方式 |
電話：03-3507001分機3263 信箱：dmd@eta.mcu.edu.tw |
電話：（02）2182-2928 分機 7538 信箱：pylin@gm.ttu.edu.tw |
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銘傳大學 數位媒體設計學系(桃園校區) |
大同大學 媒體設計學系數位遊戲設計組 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
基礎動畫
1.培養2D動畫製作的基礎能力。 圖解:基礎動畫 版權:銘傳雲端相簿/吳隆浩攝 
角色造型設計
1.以2D/3D手繪技法使人物形貌研發成為創意思考技術能力。 圖解:角色造型設計 版權:數媒系林楊繪 
影片製作注重編劇、導演、製片、攝影、燈光、錄音、剪接等工作要項的訓練及強調學生團隊分工的啟發 圖解:影片製作 版權:銘傳雲端相簿/管子涵攝 
多媒體音效製作
1.曲式分析 圖解:音效製作 版權:銘傳雲端相簿/黃庭萱攝 
遊戲實務設計
1.遊戲引擎的介紹 圖解:遊戲實務設計 版權:銘傳雲端相簿 |
遊戲賞析本課程主要目的為讓學生學習如何解析遊戲，尤其是遊戲機制的解析，介紹遊戲設計的基本知識，了解遊戲設計脈絡，透過學生個人批判與團體討論方式，培養學生觀察、思考與溝通能力，以做為學生未來設計遊戲之基本能力。 圖解:桌遊納必修，學生作品量產上市 版權:版權所有人大同大學 
遊戲設計本課程為訓練同學的遊戲設計能力，設計的遊戲包含桌遊與數位遊戲，藉由讓學生們進行遊戲設計專案，經歷遊戲設計的提案、製作、測試及修正等過程，最後學生們需製作可進行遊戲的原型。 圖解:2018年7月本系首度發行出版桌遊 版權:版權所有人大同大學媒體設計學系 暫無圖片 數位創作與整合課程主要目的為訓練學生的觀察溝通、創意思考、遊戲概念、互動概念與媒材運用等能力整合，透過小團體設計專案方式，培養學生發展創意、設計能力與溝通互動，藉以精進學生於互動媒體開發之實踐能力。 |
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銘傳大學 數位媒體設計學系(桃園校區) |
大同大學 媒體設計學系數位遊戲設計組 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
圖解:王威翔 版權:王威翔提供
王威翔銘傳大學數位媒體設計學系學士 電影導演、特效指導、好威視傳媒有限公司負責人。 2009年擔任《賽德克巴萊》助理導演，並參與製作《天台》、《小時代》、《畫框女人》等片，並執導了數部廣告及微電影。2010年起陸續成立好威視傳媒、綠野仙蹤電影特效公司， 以媒體設計專業製作的作品有《KANO》、《甜蜜殺機》、《16個夏天》等。 
圖解:Cherng 版權:Cherng提供
Cherng銘傳大學數位媒體設計學系學士 臉書平台的超人氣插畫家（著名作品：馬來貘）在學時期就時常透過Facebook的個人頁面來分享自己的作品，獲得很多朋友的支持與轉帖。2011年FB開設粉絲專頁，2012年發佈第一張圖片，以黑白線條畫風的插畫來分享生活經驗，引起許多人的共鳴，並於2012年6月正式出道。 
圖解:鄭星慧Star Cheng 版權:Star Cheng提供
鄭星慧Star Cheng銘傳大學數位媒體設計學系學士 英國金士頓大學碩士 台灣插畫設計師，擅長立體書製作與紙雕設計，以《東方快車謀殺案立體書》與《兩扇門》繪本作品入圍英國WIA世界插畫獎，並於倫敦設計周展出。獨立募資出版《兩扇門》、《相愛是一種循環》立體繪本。有許多品牌與出版社合作經驗，也經營品牌Starry Star Illustration的相關產品創作、商品授權、展覽、演講與課程教學。 
圖解:黃美青 版權:黃美青提供
黃美青銘傳大學數位媒體設計學系學士 電影視覺特效師、電腦動畫師，曾榮獲提名第54屆金馬獎最佳視覺效果、第12屆亞洲電影大獎最佳視覺效果，參與過包括《痞子英雄2：黎明再起》、《大喜臨門》、《萌學園：尋找磐古》、《報告老師！怪怪怪怪物！》等華語電影的幕後製作。 
圖解:陳庭安 版權:陳庭安提供
陳庭安銘傳大學數位媒體設計學系學士 知名圖文畫家，用漫畫或插畫的方式描寫人狗之間情感的深層面，FB粉絲頁「寶總監的寶之國與他的狗王子 Empire of Director Bao & Niku & Baku」除了分享自己和秋田犬泥褲總裁之間的故事，更常無償代畫領養文、宣導文，受到廣大粉絲喜愛。發行《彩虹橋》、《黑道老大與他養的狗》、《總裁是個賠錢貨》等書籍。 |
王胤傑學習：大二時對遊戲製作、網頁技術、互動裝置相關技術產生濃厚興趣，同時協助系網頁管理，從實作中學習。 畢業後任職於新創產業，透過多張2D照片製成3D模型，主要負責專利設備研發、ARxVRxWeb端3D應用、雲端伺服器架設，同時也是TGDF籌備委員之一。現職為「光陣三維科技有限公司」的工程師。 
圖解:「迷藏遊戲」榮獲新一代數位媒體類金獎 版權:圖片所有人為大同大學媒體設計學系
廖韋齊大四專題「迷藏遊戲」獲新一代數位媒體類金獎，主要負責遊戲的美術場景設計。大二時上過概念藝術設計、創意視覺設計、創意視覺繪圖，獲得老師啟發，確認建構遊戲場景作為其學習方向。 畢業後進入西基動畫，負責場景渲染，並參與多部動畫場景設計。 
圖解:大四專題即自行製作開發遊戲 版權:版權所有人大同大學媒體設計學系
江鴻榮大學時代對於遊戲程式開發深感興趣，喜歡撰寫程式，其程式設計表現傑出。 目前任職於宇萌數位科技電玩程式設計師，負責程式設計，以UNITY開發AR/VR的部分。近年返校擔任課程業師協同教學，將所學回饋給學弟妹。 |
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銘傳大學 數位媒體設計學系(桃園校區) |
大同大學 媒體設計學系數位遊戲設計組 |
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多元能力 |
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
15%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
15%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
10%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
10%
聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
10%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
10%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
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數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
10%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
10%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
10%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
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性格特質 |
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
15%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
15%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
15%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
15%
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
15%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
15%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
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主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
20%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
20%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
20%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
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