銘傳大學 華語文教學學系 |
銘傳大學 公共事務與行政管理學系(桃園校區) |
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所屬學群 |
文史哲學群
跨
教育學群
華語文教育學類 |
法政學群
跨
管理學群
行政管理學類 |
學系特色 |
本系是國內第一個以華語教學為專業的科系,在美國密西根州設有雙碩士學位學程。因應國內雙語教育的提倡,本系教育目標:1.培育海外華語教學及相關產業人才,2.培育國內雙語、華語教學及語言應用人才,結合多媒體及人工智慧以活化教學。另提供到美日韓泰菲等海外交流、教學實習機會,使學生可以將"帶得走的能力"服務於世界各地。 |
本系以培養公共治理專才,兼顧在地關懷及全球視野,理論與實務並重為宗旨,透過科際整合之訓練,使學生具備處理社會及公共議題之能力。教學領域分二組:公共管理組-強調國家文官考試與能力建立;專案管理組-關注專案企劃及PMA證照輔導。特色包括:1.師資健全及關懷學生;2.教學資源多元且完善;3.加強兩岸學術與學生交流。 |
學科意涵 |
本系平衡語言教學理論與方法、以華語語言為基底並豐富文化相關知識與教學的學科。結合華語、英語、第二外語、創新多媒體、教學策略與方法,來培養優秀的華語/雙語教師和文化工作者。 |
「公共事務」就是管理眾人的事或是解決眾人的問題,分「公共」及「事務」二部:前者「公共利益」指「做對的事」,關注政治思辨;後者「行政管理」指「把事做對」,強調組織管理。 下載詳細資料 |
學習方法 |
本系學生會使用以下學習方法:1)上課前充分預習,課中閱讀並做筆記,課後複習並整合上課的內容,達到事半功倍。 2)課程分組用意,使同學們能互相切磋、討論,並分享學習的內容,互相合作完成既定目標。 3)多方尋找資料 不以教師給的為滿足,資料來源多元,習得整合能力。 4)學會融會貫通,用自己的方式展示與說明。 |
理解思辨:行政管理與法規制度需要閱讀、記憶與理解,而知識應用則是因時、因地而制宜,特別是價值思辨的論證。 圖解:本系同學帶領達人女中討論公共議題 版權:銘傳大學公共事務與行政管理學系自有照片 參與觀察:敏銳觀察力是投身公共事務的基本條件,而公共參與的熱忱更是成就一名稱職的公職人員的專業精神。 圖解:本系同學協助台北市參與式預算的推動。 版權:銘傳大學公共事務與行政管理學系自有照片 調查分析:民主政治以民意為依歸,任何公共問題的分析、決策、執行與評估,皆需以循證(evidence-based)為基礎的調查與分析。 圖解:本系民意調查學分學程之課程實際操作 版權:銘傳大學公共事務與行政管理學系自有照片 專題製作:研擬特定公共事務議題,透過與同學進行團隊合作,應用相關專業知識與研究方法操作,培養調查研究能力並完成專題研究報告。 圖解:本系同學至主題現場針對研究對象進行訪談 版權:銘傳大學公共事務與行政管理學系自有照片 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
1. 自主學習: 養成書面及網路閱讀並作筆記,規劃日程收集資料的習慣。 |
最好的準備方式,就是多閱讀深刻描寫各式題材的小說、散文或社會議題論述,培養自己對各種人生境遇豐富的想像力與同理能力。並且,你要實際增加你的生活經驗,進而去觀察社會現狀,而非為了升學為目的的各類義工服務。如有必要,多與自己獨處,想想自己是誰?自己和他人有何不同?在密不透風的高中生涯,行有餘力可時常練習寫超過2000字的書評、影評、樂評、遊記或社會評論,並注意不要被國文作文法束縛住,不無病呻吟或無謂喟嘆,只要認真說你想說的話。 |
與相關科系之異同 |
本組以語言教學為主,對象為培訓對外華語和國內雙語教師。 |
在台灣的大學校園中,「公共事務」學系和「公共行政」、「行政管理」、「公共事務管理」等科系相近,甚至有些學校是「政治系」下設「公共行政組」。 |
生涯發展容易誤解之處 |
學生畢業出路涵括華語、雙語教學,如擔任中小學教師、補教業教師,另有從事文字教材編輯工作及公職等,另外,如網紅、行銷、貿易等,畢業校友皆涉略。不僅限於華語文教師。 |
許多人刻板印象認為公共事務畢業就是考取公務員;事實上,從事公共服務的相關職業領域不少,例如擔任民意代表或相關助理工作,以及在社團或非營利組織工作,都是投身公共服務的管道。此外,本系強調行政管理能力建構,特別專案管理證照輔導,可以勝任民間組織的職場挑戰。
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學習方法容易誤解之處 |
本系學習以華語文教學、華語應用為主。在內容上並不是傳統中文古典文學。 在學習方面以應用為主,無須死記理論。 |
聯想應用而非記憶背誦:雖然公職考試科目眾多,但著重理解應用而非背誦死記。 |
補充提醒與說明 |
本系提供學生海外實習與交換機會很多 (包括:美國、日本、韓國、泰國等)。 畢業後,可申請本校美國分校華語文教學碩士學程全額獎學金就讀。 |
大學使命原本不以職業訓練為目標,更注重人生志業的興趣與建立。在台灣少子化的趨勢下,本系更關注同學志業與職業的雙重連接,更聚焦在國際競爭與專業知能的建構,期許同學成為關心社會議題、解決公共問題、提供大眾服務的公共企業家。
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學系聯絡方式 |
電話:03-350700-3662 信箱:hhj@mail.mcu.edu.tw |
電話:(03)3507001分機3675 信箱:yunu@mail.mcu.edu.tw |
銘傳大學 華語文教學學系 |
銘傳大學 公共事務與行政管理學系(桃園校區) |
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核心課程地圖 |
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專業選修課程 |
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特色課程 |
華語文教材教法以華語為第二語言教學之目的語,研讀第二語言教學理論,分析各級華語文教材,並能瞭解各類第二語言教學法將其運用於華語教學。 漢字教學使學生: 了解中國文字六書分類及其教學、了解集中識字和分散識字的理論和應用方法、可以透過網路資源以及使用方式以進行漢字教學 華語正音與教學認識華語基本發音原理,建立分析語音的基礎能力,並能掌握華語語音教學的技能。 |
CATI系統操作與實習本系設有「民意與市場調查專業教室」,建置20線實作的電腦輔助電話訪問(CATI)系統,同學可以將民主政治與調查分析相關課程實作檢驗,也親身體驗民意調查的經驗與能力,同時在產學專案中獲取工讀津貼與實習機會。 圖解:龍潭高中參與本系舉辦民意調查營之上線電訪 版權:銘傳大學公共事務學系自有照片 專案管理專案是指「一項暫時性的任務、配置,以開創某獨特性的產品或服務」,目前世界各國均將專案管理知識視為發展知識經濟的一項專業,並要求大型專案的主持人、經理、重要幕僚等,除需接受「專案管理」的專業訓練外,更需獲得專案管理師相關證照。有鑑於此,本系推動專案管理相關課程的建構,並協助同學取得相關證照之認證。 圖解:本系開設專案管理課程,獲得同學踴躍報名 版權:銘傳大學公共事務學系自有照片 非營利組織與管理當代公共事務不再侷限政府部門管理,更著重公共事務的參與和解決,而其中非營利組織的組織運作與經營管理,也是受到同學關注的課程。除了相關組織運作和企劃,其衍生的社會企業和社會創新的議題,透過社區或現場實務參與,更激起同學對公共事務的動機與關切。 圖解:本系非營利組織相關課程的社區現場觀察與親 版權:銘傳大學公共事務學系自有照片 |
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銘傳大學 公共事務與行政管理學系(桃園校區) |
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適合從事工作 |
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系友生涯 |
周松濬美國肯特州立大學高等教育專家 美國肯特州立大學國際高等教育證照 美國肯特州立大學英語教學碩士 台灣銘傳大學華語文教學學士 現職:為美國肯特州立大學語言中心與大學寫作講師 曾任:美國肯特州立大學國際學生與學者服務處暑期實習生(Summer 2018 Intern at International Student and Scholar Services) 美國肯特州立大學語言中心教學助理(ESL Teaching Assistant, 2014 - 2015) 版權:校友提供
鄭琬鈴中國人民大學語言學及應用語言學博士班畢業 中國人民大學語言學及應用語言學碩士班畢業 銘傳大學華教系學士畢業 琬鈴於2010年自華語文教學系畢業,赴中國深造,並取得中國人民大學語言學及應用語言學博士學位。曾在國立臺灣師範大學國語教學中心擔任頂尖大學計畫研究助理,也曾於中山大學、銘傳大學華語中心擔任華語文教師。 版權:校友提供
王岑安王岑安於2011年銘傳大學華語文教學學系畢業,美國堪薩斯大學課程與教學碩士畢業,現任美國南加州大學Student Services Advisor / Instructor 大學畢業後離開台灣,熱衷於追求更高學位的第二語言教育。在2013年畢業於堪薩斯大學,獲得了課程與教學碩士學位,並搬遷到南卡羅來納州哥倫比亞,在那裡,我開始在大學裡教授國際學生英語。我非常幸運,我所接受的教育和培訓,都與我對第二語言教育的熱愛保持一致,從此我做出了一個決定,即致力於透過語言,文化和其他方式來教育世界。 版權:校友提供
周亭妤2019大學畢業於銘傳大學華語文教學學系,2021碩士畢業於賽基諾州立大學對外華語教學學系。 現任於台灣的Taiwan Mandarin Institute福爾摩沙語言中心Academic Director,最感謝的是銘傳大學和賽基諾州立大學所有老師的指導,讓我在職場上能夠發光發熱、不畏挑戰。 版權:校友提供
廖倚萱學歷:中原大學應用華語文學系碩士、銘傳大學華語文教學學系學士 大學時期的教學實習讓我對華語教學產生了非常濃厚的興趣,因此從2015年大學畢業以來就一直致力於華語教學,後來更決定於2017年進入中原大學應華系碩士班就讀,也順利地在兩年內完成了碩士學業。目前任職於東禾國際中文教育中心,除了華語教學之外,也負責中心的營運管理等業務,更擔任了數位教育負責人一職。從教學到主管職,有非常多從未接觸過的領域,也都還在努力嘗試與學習,未來更將朝著發展更多華語課程與教材的 |
圖解:擔任現任(第九屆)立法委員的趙正宇委員 版權:立法院官方網站
趙正宇銘傳大學公共事務學系研究所碩士 桃園縣八德市公所秘書 桃園縣八德市民代表 桃園縣第15、16、17屆議員 桃園市第1屆議員 第 9 屆立法委員 趙正宇學長出身桃園市八德區國軍眷村,曾擔任中華民國陸軍上尉、八德市民代表、桃園市議員、八德區退伍軍人協會理事長、中華民國退伍軍人協會八德分會會長等職。2002年在議員任內就讀本系碩士在職專班,與班上其他公職同學與系上師長互動密切,也多次利用本系民意與市場調查系統進行相關施政民調,在其公職生涯屢創佳績,現任為無黨籍立法委員。 圖解:目前任教於臺北大學公共行政暨政策學系 版權:臺北大學公共行政暨政策學系官方網站
陳思先銘傳大學公共事務學系碩士 美國佛羅里達州立大學公共行政暨政策學博士 台北市立大學社會暨公共事務學系專任助理教授 台北市立大學民意暨政策研究中心主任 國立台北大學公共行政暨政策學系專任助理教授 陳思先學姐大學主修哲學系輔修企業管理系,畢業後進入企業擔任人事部行政職務,隨後錄取本系碩士班,並擔任席代麟老師研究助理工作,也開啟公共行政的學術之路。2007年與赴美就讀佛羅里達州立大學公共行政與政策學系,2011年學成歸國先後在銘傳大學擔任公共事務學系、清華大學科技法律研究所兼任助理教授。2013年正式取得臺北市立大學社會暨公共事務學系專任教職,並於2016年轉任臺北大學公共行政暨政策學系任教。 圖解:游煥霓學姐為大學首屆畢業生應屆考取公務員 版權:暫無圖片
游煥霓銘傳大學公共事務學系第一屆畢業生(92級) 97公務人員地方特考四等一般行政-臺北市 台北市政府工務局秘書室主任 游煥霓學姐為本系大學部第一屆畢業生,在校成績相當優秀,也積極參與本系及學會相關活動。畢業當年參加公務人員地方特考三等考試,錄取一般行政類人員,分發台北市政府勞工局擔任採購業務,任職期間表現優異深受肯定,目前任職臺北市勞動力重建運用處秘書室主任。 |
銘傳大學 華語文教學學系 |
銘傳大學 公共事務與行政管理學系(桃園校區) |
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多元能力 |
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
15%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
10%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
程式設計:了解程式語法以及邏輯架構,撰寫、修改程式,開發並設計系統。
5%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
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批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
15%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
運作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
5%
資源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
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性格特質 |
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
10%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,樂衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
10%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
10%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
20%
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
15%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,樂衷於與夥伴一同完成任務。
15%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
5%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
5%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
5%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
5%
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