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銘傳大學 應用英語學系英語商務與口筆譯組(桃園校區) |
國立中央大學 英美語文學系 |
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| 所屬學群 |
外語學群
英語文學類 |
外語學群
英語文學類 |
| 所在校區 |
資料準備中 |
資料準備中 |
| 學系特色 |
本系強調專業化、國際化學習內容與環境。課程側重語文+專業，包含說寫訓練、口筆譯、商務、觀光、科技應用、專業實習，及海外移地教學等課程，並結合專業英語模組課程，培養商管、口筆譯、旅行業、會議展覽、科技應用等專業英語人才。另本系有國際生，課程多以英語授課，能快速提升學生的英語能力。 |
國立中央大學英美語文學系目前提供學士學位及碩士學位之攻讀。師資陣容堅強，課程內容翻新，學術活力豐沛，進行兼顧新舊觀點的人文科學研究及教學。 本系大學部課程自1995年起改為完全選修，以必選課群取代獨尊個別課程的必修制度，鼓勵學生依照個人興趣、專長、及生涯規劃，選擇相關課程修習，以打造個人專長與專業，並養成自主的學習態度與治學習慣。 |
| 學科意涵 |
本系是台灣第一所以應用英語為名的科系，強調語文+專業，以及宏觀的國際視野，培育有競爭力、善溝通、跨國界的英語專才。課程包含兩大專業模組：英語教學與雙語教育組提供英語教學及深受重視的雙語教育課程；英語商務與口筆譯組提供商管、口筆譯、會議展覽、商務溝通、觀光、商務寫作等課程。另外，本系提供實習、師資培育學程及海外移地教學，專門培育英語專才。 |
文學文化總是具體而實際的融在庶民生活的多重呈現中，本系的學習過程因此是以文本的精讀細析作為基礎，目的在推動跨領域、跨文類的思考，積極突破單一眼界的侷限，並培養開闊多元的閱讀熱思考熱情與口說及書寫能力。 |
| 學習方法 |
1. 本系提供四年一貫的英語課程及跨領域專業課程，課程結合理論與實務，以問題導向的互動模式引導學習，特別重視學生公眾演說溝通簡報能力的培養。本系課程多以英語授課，也因此本系成為繼國際學院後，得以招收國際生的系所。 圖解:應英系外籍教師授課情形-戲劇課 版權:銘傳大學應英系 
2. 本系教師運用多元教學方法與多媒體科技教材、AI應用、推行使用數位平台Moodle系統、Teams遠距上課系統、雲端教室、情境教室等環境教學，提高學生學習效率。 圖解:應英系美國文化教室 版權:銘傳大學 
3. 本系海外研習有短期交換生、雙學位學程及海外移地教學。移地教學研習由本系專任教師親自帶領至姊妹校研習，有英、美、澳、日移地教學，讓學生身歷其境學習語言，進而提高學習興趣與成效。 圖解:英國諾桑比亞大學海外研習 版權:銘傳大學應英系 |
未上傳圖片 透過課堂內外之閱讀，觀看，實作以及寫作等方式，熟習與練習批判分析，邏輯與獨立思考，多向溝通與文字或其他類型之論述能力。 未上傳圖片 閱讀與觀看 未上傳圖片 實作以及寫作 未上傳圖片 批判分析，邏輯，思考，多向溝通 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
1. 本系提供四年一貫的英語課程及跨領域專業課程，課程結合理論與實務，以問題導向的互動模式引導學習，特別重視學生公眾演說溝通簡報能力的培養。本系課程多以英語授課，也因此本系成為繼國際學院後，得以招收國際生的系所。2. 本系教師運用多元教學方法與多媒體科技教材、AI應用、推行使用數位平台Moodle系統、Teams遠距上課系統、雲端教室、情境教室等環境教學，提高學生學習效率。3. 本系海外研習有短期交換生、雙學位學程及海外移地教學。移地教學研習由本系專任教師親自帶領至姊妹校研習，有英、美、澳、日移地教學，讓學生身歷其境學習語言，進而提高學習興趣與成效。 |
申請者應於相關資料中，完整清楚論述其學習及成長軌跡以及透過何種經歷培養，促成與成就其批判，分析，獨立思考，多向溝通，組織能力。 |
| 與相關科系之異同 |
本組的課程與活動著重理論與實務結合，與跨領域課程之整合，提供融合科技、多媒體、溝通與簡報、AI應用、全英授課等訓練，鍛練學生公眾演說、口筆譯及專題報導的技能，與撰寫專題報告之寫作能力，培養有競爭力、善溝通、跨國界的商管、口筆譯、旅行業、會議展覽、科技應用等專業英語人才。本系提供社區專業服務，履行社會責任。 |
外國語文學系 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
本系畢業生所具備的能力並非只有英文一項，而是英文+專業。為培養英語專業人才，課程劃分為英語商務與口筆譯組、英語教學與雙語教育組，另有專業英文10學分課程，提供完善訓練，除報考相關研究所及搭配師培課程取得中等教師國家證照外，系友可在教育、語言學習機構、跨國企業或口筆譯、商管、觀光、科技各界發展。 |
本系畢業生，常能於不同行業發展。有時其就業領域與其英文專業，表面上有相當距離。但大部分畢業生均會特別強調，在中央英文系所獲得之基本訓練，如寫作，溝通與組織分析能力，是他們在轉換跑道時，不可或缺甚至出人頭地的重要資產。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
英文的學習與專業領域應用的方法，很容易被誤解成記憶及背誦為學習語言之不二法門。本系專業之一即是英語教學，深知語言習得除了個人努力之外，在於有英語融滲及語用環境。因此，本系招收國際生，不論是四年一貫的英文課程或是兩大專業領域模組課程皆以英語授課，且側重溝通表達與報告撰寫的活化教學。 |
中央英文系絕大多數課程強調三方面能力，分析，文字與其他形式表達能力與批判思考。本系訓練目標在於建立具有上述基本能力與成長發展與開創個人天際之獨立潛能，此方向與高中教育目標有其基本不同。進入本系學生應勇於挑戰自我並且為建立獨立思考能力，而能夠接受紮實基本寫作與溝通能力之訓練。 |
| 補充提醒與說明 |
本系是台灣第一所以應用英語為名的科系，具豐富的課程發展經驗。又因本校於民國89年首創全台第一個國際學院，更於民國99年成為亞洲第一所獲得美國認證大學，本校有深度的國際化環境，加上本系課程以英語授課，海外研習機會多，創造極佳的國際化學習環境。因此，本系畢業生除了有商管、觀光、口筆譯或語言教育之專長，還具備公眾演說及簡報技能，與撰寫專題報告之能力。 |
面對瞬息萬變的社會，英文系提供可長可久的基本溝通與思考應變能力。學習是需雙方面的付出，英文系所有師資均致力於訓練上述基本與應變能力，並且經由長時間之挑戰學生本身極限與開發其潛能為目標，故願意期望接受挑戰與不斷磨練之高中生能夠共同朝美麗遠景前進。 |
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銘傳大學 應用英語學系英語商務與口筆譯組(桃園校區) |
國立中央大學 英美語文學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
海外研習本系海外研習為海外移地教學, 由本系專任教師親自帶領至姊妹校研習，讓學生身歷其境學習語言，進而提高學習興趣與成效。每年與本系共同開設移地研習課程的姊妹校有英國諾桑比亞大學、澳洲西雪梨大學、日本鳥取大學，以及美國賽基諾大學，參與的學生人數眾多，給予非常正面的回饋。 圖解:海外研習文化交流-白金漢宮 版權:銘傳大學應英系 
文創事業管理專題本課程除了將文創事業相關事業(如觀光、會展、創意產業等)與應英系專業作一連結外，並藉由實際參訪或參與合作計畫，讓學生履行社會責任，提供社區專業服務，使學生在未來職涯選擇上多一個著力點。 圖解:文創課程成果發表 版權:銘傳大學 
領隊導遊實務本課程透過具有豐富實務經驗的授課教師將導遊及領隊的帶團業務及規劃與應英系專業作一連結外，並藉由實際參訪或參與合作計畫，讓學生在未來職涯選擇上，具備專業能力，使成為最佳領隊導遊。 圖解:業師講座 版權:銘傳大學應英系 
國際企業管理
本課程目地在使研習者對國際企業運作更深入瞭解及如何運用科學理論來提升企業在國際 圖解:業師講座 版權:銘傳大學應英系 
公眾演說本課程透過一整學年的紮實訓練、授課教師指導、同儕回饋，學生逐漸熟捻公眾演說各主要類型的演講技巧及相關理論概念。不論是個人、團體的演說或簡報，學生皆可養成專業的展演能力。 圖解:公眾演說 版權:銘傳大學應英系 |
未上傳圖片 文學批評I介紹文學批評的歷史，聚焦於文學的社會與政治功能與塑造當代文學定義的倫理辯論。 未上傳圖片 翻譯與習作這門課著力於基礎之中英文雙向筆譯訓練，學生將可藉由不同屬性文字之閱讀、討論與翻譯習作，養成專業之翻譯技巧及對於中英文文化差異之深度理解。 未上傳圖片 世界表演與文化介紹世界主要表演體系及其文化背景，透過外聘劇場專業師資現場實務介紹，讓修課者在課堂討論與閱讀世界表演文化之餘，能在台灣劇場職場實務操作與觀察過程中，體認台灣戲劇文化多元特色、與世界表演文化的接軌方式。 未上傳圖片 性/別研究概論本課程目的在引介學生認識性／別研究在台灣的歷史，讓學生理解「性／別」的社會意涵及其政治面向。教學採中、英文並用，中文讀物以中央大學性／別研究室的出版品為主，英文則搭配女性主義、酷兒理論之相關文化研究。 未上傳圖片 電子影像拍攝與剪輯初級之電影製作課程，課程內容包含：（1）影像製作概論（2）攝影基本概念與操作（3）剪輯基本概念與操作（4）分組作業拍攝剪輯。 |
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銘傳大學 應用英語學系英語商務與口筆譯組(桃園校區) |
國立中央大學 英美語文學系 |
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| 適合從事工作 |
資料準備中 |
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| 系友生涯 |
圖解:陳欣男 版權:陳欣男
陳欣男應英系93級系友 華航空服員 銘傳大學觀光學系碩士 銘傳應英結合理論與實務的課程，能夠培養我們專業英語與跨文化溝通能力，豐富未來深造與就業的多元運用。而學校與系上舉辦的各類活動，更能拉進全系彼此間的距離，為大學生活增添難忘的回憶。 應英系的專業訓練與籌辦各類活動的團隊經驗，讓我順利推甄上本校觀光事業學系碩士班，進一步往理想的路邁進。 歡迎各位加入銘傳應英，一起實踐理想、築夢踏實！ 
圖解:甘崧佐 版權:甘崧佐
甘崧佐應英系94級系友 中華航空機師 
圖解:倪瑞陽 版權:倪瑞陽
倪瑞陽應英系100級系友 布爾喬亞資深公關顧問 2016年自銘傳大學應用英語系畢業，隨即就讀世新大學公共關係暨廣告研究所碩士。 銘傳大學應英就讀期間，課程彈性多元、且校際交流、以及校內活動豐富，培養我良好的溝通能力及大幅度拓展我的視野，這些經驗也成就我在職涯上的軟實力，擅於溝通、團隊合作或是領導能力。2018年加入大型美商公關公司：世紀奧美公關，2020轉職加入布爾喬亞公關顧問公司，任職期間表現優異，尤其於國際大型品牌溝通，取得客戶信賴及滿意，於2021年順利升職成為公關顧問副理。 
圖解:林柏宇 版權:林柏宇
林柏宇應英系100級系友 總經理 勁言科技公司 WORDFORCE TECHNOLOGY 浙江杭州市 專責同步翻譯、商業配音、 國際會務 
圖解:陳郁夫 版權:陳郁夫
陳郁夫應英系100級系友 音樂製作人 https://www.facebook.com/yufugroovin |
未上傳圖片 圖解:個人照片 版權:本人提供
邱剛彥邱剛彥，2002年畢業於中央大學英美文系。學歷包括，英國格拉斯哥大學（University of Glasgow）英國文學博士（2008-12年），英國約克大學（University of York）英國浪漫文學碩士（2004-05）。 曾任教於廣州中山大學外國語學院英語系，前後共計三年半的時間（2013-17年），離職前是該單位的特聘副研究員。主要研究領域：英國浪漫時期文學、司各特研究、旅遊書寫、帝國、後殖民理論。回台後，於2017年二月起服務於國立陽明大學人文與社會教育中心（人文與社會科學院），擔任專任助理教授一職。主要的工作內容是教授大學部的英語相關課程，包含部分語言訓練類課程及多門文學類課程。 未上傳圖片 圖解:個人照片 版權:本人提供
黃柄鈞黃柄鈞，2001年畢業於中央大學英文系。 2012 ~ 2013年至轉戰大陸擔任深圳JW萬豪酒店擔任市場銷售部副總監。 2013 ~ 2015年至海南三亞擔任Beauty Crown 7-Star Hotel的市場銷售總監。 2015 ~ 2017年回到麗緻飯店集團擔任烏來及新竹麗緻飯店副總經理一職。 2017 ~ current 擔任林口福朋喜來登酒店(萬豪集團)總經理。 未上傳圖片
許澤生許澤生，畢業於1995年中央大學英文系。2000年1月至2003年1月，美國舊金山大學運動管理碩士 （University of San Francisco (U.S.F) Sport Management, The Master’s Program）。 2003年9月至今。東森電視事業股份有限公司 節目部 洋片台 (台灣) 。擔任東森洋片台節目企編、襄理、副理，負責東森洋片台頻道營運規劃，節目編排規劃，節目宣傳活動企劃執行、節目內容審閱修驗，Nielsen每日電視收視率調查報表監控以及競爭頻道節目分析、電影版權購買分析、談判等。2002-3，美國職業籃球聯盟(NBA)金州勇士隊Golden State Warriors (美國) 。 未上傳圖片 圖解:個人照片 版權:本人提供
劉建清劉建清，1975年畢業於中央大學英文系。 參加郵政人員特考高員級及格，72年進入交通部郵政總局服務。74年起分別擔任郵局人事主管、業務宣導、職教訓練講師。全國總工會聘任為教育處長，辦理全國各級工會教育訓練研習。期間曾由行政院派至歐洲考察勞工教育業務。90年起擔任郵票監印。2016台北世界郵展期間，專責擔任貴賓導覽，曾經為副總統、監察院長、各級局處首長、金融機構董事長介紹、解說國內外價值動輒數億之珍郵，賓客均能載興而歸，普獲好評。 |
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銘傳大學 應用英語學系英語商務與口筆譯組(桃園校區) |
國立中央大學 英美語文學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
50%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
10%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
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語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
20%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
20%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
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性格特質 |
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
20%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
20%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
5%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
5%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
5%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
5%
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主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
25%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
25%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
25%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
25%
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