銘傳大學 應用中國文學系(語文創作組) |
慈濟大學 東方語文學系 |
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所屬學群 |
文史哲學群
中國語文學類 |
外語學群
東方語文學類 |
學系特色 |
本系是全國首創以「應用」為名的中文系,設立於1994年。經由二十多年的努力,目前不僅有學士班,還有碩士班、碩專班、博士班,學制完備。 |
本系課程分為「專業基礎能力」學群與「職場就業能力」學群兩類。「專業基礎能力」學群內容為漢語(30學分)、漢學(30學分)、日語(40學分)三模組,同學可以自由選擇至少一模組課程做為主修。再跨組副修其他「專業基礎能力」學群16-26學分。「職場就業能力」學群內容為對外華語教師、自媒體工作者、日語商貿、日語導遊四模組,是為對接職場能力所做的設計;同學自由選擇至少二模組課程修習,畢業即有就業力與學位。 下載詳細資料 |
學科意涵 |
本系為國內首創以「應用」為名的中文系,教學目標與課程設計皆強調應用性。為培養中國文學研究與語文應用的人才,特別著重理論與實務結合、跨領域課程整合,以及宏觀的國際視野,藉以培育出配合時代潮流,因應社會需要之人才,如:文學創作者、文學教育工作者、華語教學者、文創工作者、政商首長幕僚與具創發之領導人等。 |
東方語文學系是以中(漢)、日語言與漢學為主要範疇,透過學生自主自選中(漢)、日語言與漢學課程, 搭配對外華語教師、自媒體工作者、日語商貿、日語導遊四模組職業能力課程,達成語言的實用與職業的對接。 下載詳細資料 |
學習方法 |
文本細讀法:例如詳讀小說、散文、詩歌、戲劇、繪本、傳記文學、影視文學、廣告文學等各類作品,以提升解讀、創作、評論、研究與應用能力。 版權:銘傳大學雲端相簿 ![]() 口語表達法:透過多次各類課程的口頭報告演練,以增進口語表達、教學與傳播能力。 版權:銘傳大學雲端相簿 ![]() 文學鑑賞法:培養與提升各類文學的鑑賞能力,以精進文學賞析、鑑別、評論、研究、創作、應用等專業能力。 版權:銘傳大學雲端相簿 ![]() 文學寫作法:經由詩歌、散文、小說、劇本、腳本、繪本、傳記文學、影視文學、廣告文學等文體寫作,鍛鍊文學創作與傳播專業力。 版權:銘傳大學雲端相簿 ![]() 文書處理法:能運用多種文書處理軟體,以促進文字、圖像、影音等數位處理能力。 版權:銘傳大學雲端相簿 |
![]() 圖像輔助學習、習題測驗、實做 圖解:文字學老師授課 版權:系所提供 實做:「對外華語教師」、「自媒體影音創業」、「日語商貿工作」、「日語觀光導覽」課程均有實習或專題製作課程,增進學生實務應用能力與就業力。 圖解:泰國華語教學 版權:臉書公開相片 ![]() 實務創作:各類文學課程均設計實務創作單元,俾使學生將思考、體會、心得、領悟於實務創作中展現。本系另有戲劇課程,學生可由戲劇公演活動獲得實務、創作能力。 圖解:畢業公演合照 版權:系所提供 ![]() 為提升學生對日本文化的了解。邀請日本交流協會太原ゆか(⽇本交 協会⽇本語専⾨家)來校做日本文化介紹。 圖解:日本交流協會太原ゆか日文文化介紹 版權:系所提供 ![]() 邀請日本籍口譯專家帳號こん どう とも こ 先生來校做一系列課堂日語口譯專業演講 圖解:こん どう とも こ 先生專題解說 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
在高中階段可以對各類課程,如國文、歷史、公民與社會等人文社會科學的經典作品,或是數學、生物、物理、化學等自然科學的科普書;進行文本細讀、分析、鑑別、賞析、評論活動,進而練習撰寫閱讀心得。在各種課堂討論與報告時,亦可增進閱讀與寫作,加強文書處理、簡報製作、口語表達等練習,逐步培養與展現自我的表達力、溝通力與創造力。 |
分析文學或歷史影片,養成文字影視閱讀與賞析能力。 |
與相關科系之異同 |
本系以中國文學、語言、文化、臺灣文學、國際漢學及華語文教學為範疇。在古典與現代並重的前提下,結合跨領域課程,培養應用能力。因此,具備「中國文學系、中國語文學系、臺灣文學系、華語教學系」的核心課程,又結合中等師資、華語師資、作文師資、文學創作與傳播、文創研發等領域,使學生能契合現代社會職涯所需。 |
除了專業課程培育外,本系也有職場就業選修課程,延展專業基礎學群的職業工作能力,期待達成畢業即就業的目標。同時本系結合慈濟基金會資源,有充沛的海外華語實習與任教機會。也有創業課程,讓選擇自媒體課程的同學,在校即可創業。 |
生涯發展容易誤解之處 |
Q:唸應中系只能當國文老師? |
讀語言會不好找工作? |
學習方法容易誤解之處 |
「唸中文系只能當國文老師」,是本系最容易被高中生誤解的部分。本系的學習內容,除了中文系必修的基礎課程之外,還開設統合文學與電影的「影視文學」、統合文學與傳播的「新聞採訪」、統合文學與廣告的「廣告文學」等跨領域課程整合,同時鼓勵學生擔任華語義工、華語小老師等職務,祈使彼等於未來更具競爭力。 |
讀漢語、日語是不是要背誦很多知識? |
補充提醒與說明 |
一、如想以從事教育為職志,入校以後應加修「師培中心」的教育學分,並依主修領域選擇專業學程。 |
本系鼓勵學生參加本校師資培育中心開設之中等學校教育學分課程,取得中等學校國文科教師資格所需之學分,任教國中、高中。 |
學系聯絡方式 |
電話:(03)3507001轉3217 信箱:hfyang@mail.mcu.edu.tw |
電話:038572677-3061 信箱:janelin@mail.tcu.edu.tw |
銘傳大學 應用中國文學系(語文創作組) |
慈濟大學 東方語文學系 |
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核心課程地圖 |
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專業選修課程 |
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特色課程 |
![]() 左傳學與現代生活「文創專題企畫及習作」課程受到學生喜愛的原因,在於老師活潑的上課方式,獨特且風趣的教學風格,又結合現代文創,讓學生能透過不同的習作,理解文創專題企畫的內涵,培養獨立思考、創新、創意的能力。 圖解:五經研究中心 版權:高中體驗營參訪五經研究中心 ![]() 紅樓夢
《紅樓夢》課程是本系系的特色之一,內容講述《紅樓夢》的創作時代、作者家世、寫作背景、主題思想、文化內涵、寫作技巧,等等;成為小說創作的參考,和《紅樓夢》文創的基礎。因此,它是結合古典文學與現代應用的課程。 圖解:紅學研究中心--紅樓走廊 版權:銘傳大學應中系紅學研究中心 ![]() 現代詩與習作現代詩課程以現代詩人的作品導讀、評論,與實際創作演練為主;最後並讓學生獨立完成一本詩集,做為學習成果。課堂中也會請許多以現代詩創作和創業的教師,分享創作經驗,讓學生能親近許多當代詩人。 圖解:銘傳文藝獎作品 版權:銘傳大學應中系 ![]() 中國民俗文化中國民俗文化以傳統民間習俗為主,培養學生對於文化傳承的人文素養,理解民俗文化的起源與演變。民間習俗由傳統流傳至今,都包含深層的期許和前人的祝福。透過老師生動多元的上課方式,讓學生一邊聽故事,一邊汲取文化知識。 圖解:中國民俗文化課程成果展示 版權:銘傳大學應用中文系 暫無圖片 兒童文學及實作兒童文學及實作課以培養學生能鑑賞、創作、研究、研發、應用兒童文學為核心;透過教師的引導教學與實作,同學們能在一個學期中,選擇完成一本兒童繪本、兒童小說、兒童詩歌、兒童散文集等作品;從即學即用中提升兒童文學的專業能力。 圖解:兒童文學及實做期末成果發表 版權:銘傳大學應用中文系 |
書法本系禮聘書法名家授課,廣受學生歡迎。數位年代,書法藝術成為個性的展現! 圖解:李秀華教授在書法教室指導學生學習書法 版權:東語系拍攝 暫無圖片 文學習作課程本系有「現代散文選及習作」、「現代詩選及習作」、「詩選及習作」、「詞曲選及習作」等文學習作課程。課程均含習作單元,使學生得以理解知識,進行實際創作。 華語教學課程修習學生可經選拔,於暑假至印尼、馬來西亞、泰國等地進行教學觀摩與實習。 圖解:學生暑假至泰國華語教學實習 版權:東語系拍攝 ![]() 日語交流活動暑假期間學生至日本姊妹校尚絅大學與交流 圖解:成果發表 版權:系所提供 |
銘傳大學 應用中國文學系(語文創作組) |
慈濟大學 東方語文學系 |
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適合從事工作 |
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系友生涯 |
![]() 圖解:崎雲獨影 版權:吳俊霖老師
吳俊霖(筆名崎雲)學習經驗:高中就讀臺南二中,畢業後進入本系就讀,在校期間確立學術研究與詩文創作雙棲路徑。其後持續進修於新竹教大中語碩士班、政大中文博士班。曾獲「銘傳文藝獎」第22屆散文首獎,第20、21屆散文銀牌,第21屆現代詩首獎;校外曾獲優秀青年詩人獎、周夢蝶詩首獎、全球華文文學星雲獎及二十幾個地方文學獎。 職業經驗:目前為聯合報教育事業部中文寫作講師,創世紀詩社同仁。創作計畫曾獲國家文藝基金會、文化部青年創作補助,經營網路自媒體《安安,你好Date With Writer》。著有詩集《回來》、《無相》、《諸天的眼淚》,散文集《說時間的謊》,與趙文豪、林餘佐、謝予騰教授等合著詩論集《指認與召喚:詩人的另一個抽屜》等。 ![]() 圖解:趙文豪新詩發表 版權:趙文豪老師
趙文豪學習經驗:就讀銘傳應用中文系是人生最美麗的旅途。喜歡讀寫現代詩,在校期間曾獲第17屆「銘傳文藝獎」現代詩獎。畢業後,擔任電影公司文案與補教相關,後進修國北教大語創系碩士、臺師大臺文系博士。路漫漫其脩遠兮,持續求索。 職業經驗:曾出版《通信新聞詩文集》(2021) 、《寫作門診室》(2018)、《這世界需要傻瓜︰美力台灣3D行動電影車的誕生奇蹟》(2017)、《遷居啟事》(2017)等書。現為美力台灣3D協會理事長,亦在本校兼任,教授「中國文學鑑賞與創作」課程。 ![]() 圖解:教學現場 版權:許秀年老師
許秀年學習經驗:高中期間喜歡閱讀文學作品,在老師與家人的鼓勵下,選擇銘傳應中系就讀,並修應用英語學系為輔系。在大學除了累積專業學術素養外,也積極嘗試打工及參與社團,培養樂觀進取、協調溝通的能力。在一次社團接待經驗中,藉由中英文及肢體語言和日本朋友分享趣事,種下華語教學發展的種子。 職業經驗:曾到復盛應用科技公司擔任商務華語班教師,並參與過銘傳大學暑期海外青年觀摩團,擔任語言課程講師。目前於銘傳大學華語訓練中心擔任團體班華語教師。這份工作不斷會有新的啟發及挑戰,在教學路上,感受到當年中文系教授們的諄諄教誨,養成自己能夠不斷成長、突破的工作態度。 ![]() 圖解:編輯職場 版權:許育如系友
林育如學習經驗:1993/09,北一女補校畢業。高中期間較喜歡國文與歷史、地理等課程,因而選擇銘傳大學應用中國文學系就讀,大學時期參與《銘傳一週》、系學會等活動,1998年畢業後錄取《MONEY GUIDE》理財雜誌採訪編輯一職,開始跨入新聞媒體。 職業經驗:1999年錄取《勁報》,擔任資訊編輯,後因2002年報社停刊,轉往《新新聞》擔任文字編輯。2004年轉任《商周編輯顧問》擔任執行編輯,協助企業編制企業刊物。2007年至《今周刊》擔任資深編輯,2016年網媒蓬勃發展,轉調《財訊快報》擔任資深編輯。 ![]() 圖解:112教育部文學獎頒獎照片 版權:賴俊儒老師
賴俊儒學習經驗:高中畢業後,進入本系就讀(93級)。大學期間培養多元創作能力,在校內外比賽中屢獲佳績。爾後直接攻讀本系碩士班(98級),精進文學研究專業領域,其後在104年攻讀博士,目前已是本系博士侯選人,正在研究和寫作博士論文。 職業經驗:擔任本系兼任講師,開設文創企劃專題等專業課程;於教學、研究之餘,從事各類文學創作,投稿國內各項文藝競賽,屢獲佳績。例如,獲得教育部112文學獎:教師組散文項優選 、學生組散文優選、教師組短篇小說項 佳作 ,以及吳濁流文學獎等。 |
![]() 圖解:於泰國生日相片 版權:臉書公開相片
彭馨云本系中文組畢業生,畢業接受華語教學專業並通過教育部華語教師資格認證。 TCIS泰國中華國際學校教師 ![]() 圖解:任職相片 版權:臉書公開相片
簡郁瑄本系中文組學生 長榮航空公司空服員 ![]() 圖解:體能訓練 版權:臉書公開相片
李哲宏本系中文組學生,畢業後通過警察特考。擔任警察. 現職警察 圖解:個人工作時相片 版權:本人提供授權相片
吳庭宇本系中文組畢業生,在學期間除了專業課程學習外並從事各種不同性質打工;充實大學生活。大學畢業之後考取台灣師大台文研究所就讀。 服務單位:財團法人公共電視文教基金會 台語籌備中心 (公視台語台) 職稱:新聞部文字記者 (《青春咱的夢》節目企劃 ![]() 圖解:工作的情況 版權:本人提供授權
鄭雅涵本系中文組畢業生,在校期間熱心活動;曾擔任系學會會長及班級幹部。 現職慈濟傳播人文志業基金會經典雜誌專案企畫兼平面總監室行銷企劃組副組長 |
銘傳大學 應用中國文學系(語文創作組) |
慈濟大學 東方語文學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
20%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
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語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
30%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
15%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
資源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
5%
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性格特質 |
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
10%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
10%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
10%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
100%
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