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義守大學 護理學系 |
輔仁大學 護理學系 |
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| 所屬學群 |
醫藥衛生學群
護理學類 |
醫藥衛生學群
護理學類 |
| 所在校區 |
義守大學醫學院區地址 82445高雄市燕巢區義大路8號 |
校本部 242062 新北市新莊區中正路510號 |
| 學系特色 |
本系學系在師資、課程和資源上的特色包含專業基礎課程紮實、理論與實務並重、課程設計多元一貫、並且實施學生學習品質保證，評值學生核心能力。擁有極優的師資、完善的設備，更進而將教學、實務和研究結合。系友遍及護理、專業照護等專業領域，系友專業表現也受各產學界倚重。畢業生也可選擇就業或出國留學，升學管道暢通。 |
本系除培育學生除具備護理專業知識及技能外，並具備Care、Concern、Compassion的3C特質，成為符合社會健康需求的護理專業人才。每班有兩位導師陪伴，輔導學生各方面的問題。為培養學生的人文素養及服務精神，鼓勵學生參與國內外各類服務學習活動；並與國外多所學校合作，期增加學生學習與國際視野。本系實習安排於台灣北部各大醫學中心進行，本校附設醫院已正式營運，將為學生實習及就業帶來更多元的機會。 |
| 學科意涵 |
本系名所指涉的學科定義，為堅持落實護理為科學及藝術的精神，結合護理專業理論與實務，奉守培育職場競爭力、陶冶人文素養與培育能自主獨立思考、團隊合作與術德兼備之護理專業人才。 |
護理是一門科學也是藝術的助人專業，護理的精神為闡述人性真善美的極致，尊重生命，運用宏觀多元化健康促進策略，熱忱協助個案及其家庭與社區提昇預防、修復與痊癒的能力，以獲得最佳的生活品質。 |
| 學習方法 |
心智概念圖：一種圖像式思維的工具，協助了解概念之間的層屬邏輯關係，且將概念之間的關係視覺化表示的技術。 圖解:心智概念圖示意圖 版權:護理系提供 
互動式、問題導向的翻轉學習：以學習者為中心，透過團隊合作，彼此的互動互助及重視正向的相互依賴，提供學生主動思考討論或小組練習的機會，達成共同學習與思維的目標。 圖解:互動式、問題導向的翻轉學習示意圖 版權:護理系提供 
實作課程：於示範教室進行護理技術操作與通過老師評核與技術考試，再至醫院實習病房實際照顧病人。將核心能力與學生實習評值表結合，評值學生對該實習課程與核心能力的達成程度。 圖解:實作課程示意圖 版權:護理系提供 |
1.課室教學：照片為老人護理學課室教學中老師運用同理心地圖引導同學進行主題討論與反思。 圖解:老人護理學課室教學 版權:輔大護理學系 
2.回覆示教：照片為基本護理學實習課程於示範病房中進行各項技術回覆示教。 圖解:基本護理學課程回覆示教 版權:輔大護理學系 
3.臨床實習：照片為（1）兒科護理學臨床實習時，學生運用治療性遊戲結合疾病衛教，促使患童及家屬能夠增加對疾病的認識與返家後的照護方式。（2）社區衛生護理學實習時學生針對接受疫苗注射的民眾進行護理指導。 圖解:兒科及社區實習 版權:輔大護理學系 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
心智概念圖是利用圖像協助整理概念間的關係，可以是學習的方法也可以是邏輯思考的方式。建議同學可嘗試將感興趣的主題，建立有關的關鍵詞，依據各關鍵詞整理其脈絡細項，以圖形整理期思考方式並將記錄下來。 |
1.練習與他人以口語、非語言行為、文字等方式溝通。 |
| 與相關科系之異同 |
護理的獨特功能是在協助生病及健康的人恢復或從事有益於健康的專業，且須通過護理師國家考試，不易與其他科系混淆。 |
老人照護學系注重培育學生老人照護能力，並學習管理知能，無國家考試專業執照。 護理學系則針對生命週期中不同的健康照護需求，提供全人、全家的照護，畢業後可參加國家考試取得護理師執照。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
護理系畢業後可以當護理師，未來執業種類多樣化，例如；在各醫療院所機構擔任臨床護理師、專科護理師或護理行政主管；也可擔任護理機構的經營者；擔任公共衛生護理師或相關公職；在大專院校任教；到外國擔任執業護理師；或從事其他醫療護理相關工作。 |
因為醫療環境複雜、分工精細，畢業後從事基層臨床護理師取得充分臨床經驗、經進階培訓後往護理行政或專科護理師發展。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
護理的獨特功能是在協助生病及健康的人恢復或從事有益於健康的專業，且須通過護理師國家考試，不易與其他科系混淆。學生或許會混淆護理師與醫師之差異，醫師以疾病治療為導向，護理師強調全人照護。 |
護理學系除了基礎學科與專業學科以外，還需要進入臨床實際操作相關專業技能。 |
| 補充提醒與說明 |
護理學系強調以人為核心的健康照護理念，護理師是第一線照顧者，提供不同的健康照護需求，同學若對此專業照護志業有興趣，本系不啻為最好選擇之一。 |
護理專業是科學也是藝術，仍需具備博雅教育基礎。 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
生理學經由本課程瞭解各系統之生理運作機制，做為藥理學、病理學及內外科等進階課程學習之基礎。了解人體的細胞、組織、器官及系統的結構和功能等基本概念 。 圖解:各系統之生理運作機制 版權:護理系提供 
身體檢查與評估經由本課程了解整體性身體評估技巧及整體的照護概念，並具專業醫學護理知識。 圖解:理論及技術結合以瞭解人體之症狀及徵象 版權:護理系提供 
社區衛生護理學經由本課程可習得衛生教育的目標.原則與方法，以協助民眾加強其健康信念與行為。瞭解社區護理服務模式、發展及社區資源，瞭解長期照護的發展現況 。認識各項社區護理實務能力，如社區評估、家庭護理等 。運用各項社區護理實務能力於護理過程，協助社區民眾處理健康問題並促進健康 圖解:深耕社區~~為全民健康把關 版權:護理系提供 |
基本護理學實習本課程依據馬斯洛人類需求層級理論設計，藉由示範教室技術演練、護理之家長期照護、醫院病人急性期照護，協助學生運用所學，透過護理過程及批判性思考，執行安全性、專業性的護理技術，以滿足各疾病過程個案之需求。 圖解:基本護理學實習校內示範病房練習 版權:輔大護理學系 
重症護理學概論重症護理概論課程主要是透過重症照護知識教學、技術演練、以及使用高擬真模擬人結合情境模擬演，幫助學生能學習運用批判性思考辨識重症個案的健康問題，執行專業護理技術照護重症病患。並透過到醫學中心急重症單位參訪，協助學生認識臨床重症實務照護。 圖解:重症護理概論活動照片 
生死學
本課程目的在使學生對生死議題有基礎體認及反思、不畏懼，對日後專業工作發揮相輔相成功效，同時增強學生博雅能力與素養。課程從宗教、藝術、文化、哲學、醫學等探討生死的詮釋，經驗生死體驗、生命準備與交託等。 圖解:課程活動照片 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
圖解:盧柳君 版權:盧柳君提供
盧柳君聯考制度下選擇了護理。至醫院實習，面對臨床真實的一切，將實務與書本結合運用，也以優異成績保送醫院。84年第一個工作單位是手術室，之後接觸肝臟器官移植，95年至義大醫院發展器官移植，開始護理行政工作。105年到了同體系新醫院，臨床上大家全力以赴，人與人的情感顯得親切溫暖。 為了提升病人手術安全，組成團隊參加2019年第二十屆國家醫療品質獎比賽，獲得銀獎、新人獎及人因特別獎。無論護理臨床或行政工作，唯一不變的是對病人和家屬的溫暖態度及醫療品質的堅持，希望帶給病人的是具有專業及溫暖的手術室護理師。期許在護理上精進，教育傳承，為護理盡一份心力。 
圖解:張揚琴 版權:張揚琴提供
張揚琴學歷：2020年義守大學護理研究所 碩士班畢業 現職：2003年至今服務於義大醫院護理部督導 經歷：2000-2003年服務於板橋亞東醫院加護病房護理師，1995-1999年服務於高雄邱綜合醫院病房護理師 個性熱心愛照護人，所以選擇護理，護理師20多年，面對生老病死，始終秉持救人的心。擔任過病房和加護病房護理師，都有不同的挑戰，自我壓力調適及復原力很重要。臨床面對病人和家屬花很多心力及時間，心裡是充實快樂的，感謝護理職涯每個階段的貴人的支持和鼓勵。如果重新選擇，一樣選擇護理。 
圖解:陳亮彣 版權:陳亮彣提供
陳亮彣家人生病住院過程中，決定以護理學系為目標，期盼成為護理師。畢業後進入台大醫院心血管加護單位，累積重症經驗，接觸體外循環支持系統，成為葉克膜團隊，專責高壓複雜的急救，和專家合作嘗試突破器官衰竭輔助策略，將照護經驗推廣與海外夥伴合作，現為新加坡國立大學醫院臨床體外循環師 畢業後即進入急重症加護單位，面對嚴肅的資深學長姐，還得提攜新血們，工作內容十分高強度。轉任葉克膜小組後，將所擁有之特殊經驗分享給海內外學員，熱於挑戰自己並開啟挑戰國外護理及體循師之路，面對不同國家且相同專業的文化衝突感，是個深刻且不一樣的人生體悟。 |
圖解:系友鄭清雲 版權:鄭清雲系友
鄭清雲在輔大護理學系求學期間，獲得老師們人性化教育以及同學們的相互支持，因此深刻體會「護理人是溫度的傳遞者」，從此立志畢業後貢獻所學，將這份護理的溫度傳遞予社會大眾！ 在校期間至各醫院實習(天主教耕莘醫院、台北榮民總醫院、林口長庚醫院等)，儲備自己的臨床經驗也看到民眾的健康需求。畢業後，為造福鄉里的長者，遂積極設立長照機構，數十年來歷經法規瞭解、用地選擇、人才招募、評鑑審查、親自照護居家與機構長者等過程，持續朝著「在地照護」的目標而努力！ 
圖解:系友劉玉雲 版權:劉玉雲系友
劉玉雲我是輔大護理學系第三屆系友，彼時的輔大護理系是全國私立大學護理學系唯一的綜合大學，插大剛就讀的第一年，我仍於台大醫院加護病房擔任公職護理師，雖然歷經白天上課，晚上大夜蠟燭兩頭燒的生活，但美麗的輔大校園環境與多元的學習資源都令我感到新鮮並充滿驚喜，特別是豐富而多元的通識和跨系選課課程和活潑精彩的社團活動，能讓我從忙碌、充滿壓力的護理工作中得以轉換和充電的動力來源。從護校、護專技職體系因轉學考進入輔大 輔大任教至今，一直非常珍惜與看重教師工作，深切體悟教育過程中學生與教師之互為主體性，「教」與「學」過程本是相互、相對的，「教學相長」更是多年教育工作經驗積累中真實且珍貴的體驗。因為關心學生的學習和成長，於心理學系諮商與諮詢心理學組博士班進修，希望自己帶領學生在學習、生活、與人際間能更朝向主體性發展。 
圖解:系友許瀚仁 版權:許瀚仁系友
許翰仁學習經驗： 就讀輔大護理大一時，護理學導論被當掉。當時本想先當兵，再重考其他系所，因為對心理學有興趣，在直系學姊鼓勵下建議我未來可以往精神科發展。大三實習時發現護理專業素養是很重要的事情，轉念積極成績進步許多，順利考上護理師執照與預備軍官，開啟軍職護理師的職涯。 職業經驗： 輔大護理系感受到的是開放式教學文化，我進入軍職護理生涯，其實很格格不入。但在職涯後期善用自己的創新、溝通、領導力等，主動調職經歷14個醫療單位，其中除了穩定單位之外，也獲得許多醫療獎項。期望傳達輔大學弟妹重要的話：『訂目標、自律、自學』，願意蹲下才有機會跳得更高，期望輔大畢業生都能在職場上走出自己的道路。 
圖解:系友傅柏畯 版權:傅柏畯系友
傅柏畯原對護理不感興趣的我，在校成績總是搖搖欲墜，是老師們心中的煩惱，在服預官役時接觸到精神科，開啟對心理學的探索動機，投入臨床實務後，發現協助病人恢復健康並回歸社會，所得到的成就感，倍感無價，故自己精進精神科護理學、治療性人際關係與溝通，於擔任護理師的五年後，再度攻讀護理碩士，盼將理論落實並深耕於臨床。 護理專業是門藝術，如何成為一名有溫度的護理師更是學問，在臨床上依著每個人的護理方式不同，而展現的專業素養亦是有所迥異，但無論如何，照護病人與促進全人健康，無非就是護理的天職，除了疾病以外，情緒及靈性關懷更是臨床護理師的核心願景，秉持著3C精神，去造福每一位需要我們的病人，去使因疾病受苦的生命獲得撫慰。 |
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義守大學 護理學系 |
輔仁大學 護理學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
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邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
10%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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