義守大學 健康管理學系 |
國立金門大學 長期照護學系 |
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所屬學群 |
醫藥衛生學群
健康照護學類 |
醫藥衛生學群
健康照護學類 |
學系特色 |
本健康管理學系為全國首創,培育符合當代健康產業需求的管理人才。課程規劃「健康促進」與「健康產業管理」兩大主軸,重視理論與實務之鏈結,提供高互動、實作性的課程及豐富多元的實習安排。本系畢業生具備健康與管理雙技能,能熟習健康相關企劃之創作、管理與執行,亦善於健康大數據的處理與分析;畢業後可考取產業界需求之公共衛生師、職業安全衛生管理師等相關證照及報考衛生行政高普考,成為各界推動健康促進的重要推手! |
本系成立宗旨為「培養專業人才、發展長照產業、關懷高齡健康」,落實「以人為本、關懷生命」之理念與精神。主要定位為強化長期照護經營管理、長照政策與法令、長期照護產業以及長期照護健康促進之專業能力。並配合產業界需求開發課程,以符合培育長期照護領域所需之經營管理、政策發展、長照產業、健康促進之專業人才。 |
學科意涵 |
健康管理是以「健康促進」與「健康產業管理」兩大主軸為基礎所發展之社會科學,旨在透過健康與管理雙技能的培育系統,建立個人及群體健康管理技能的知識體系。 |
長期照護學系是發展長期照護產業經營管理;研究及規劃長期照護政策與法令;推動民眾健康促進方案,並著重上述專業之運用與整合,培育多元化長期照護管理之專業人才。 |
學習方法 |
理論基礎的建構:透過學習基礎醫學知識,探索人體的奧秘與心理社會運作機制,深植健康的理論基礎。 圖解:理論基礎的建構—認識人體 版權:義守大學健康管理學系所有 實作技能的展現:學習各種健康促進技能,並實際展現於學校、社區或職場健康服務,表現專業力。 圖解:實作技能的展現—健康服務 版權:義守大學健康管理學系所有 操作軟體與分析技巧:學習各項商用、統計、程式撰寫相關軟體,培養健康數據分析能力,掌握產業趨勢脈絡。 圖解:操作軟體與分析技巧—上機實作 版權:義守大學健康管理學系所有 強化合作與群體溝通: 以小組討論為主要教學方式,培養在未來職場中的表達、溝通、分享、與協作能力。 圖解:強化合作與群體溝通—小組討論 版權:義守大學健康管理學系所有 |
1.課堂講授:帶領同學介紹並釐清長期照護相關理論與觀念,利用互相討論、題目演練或報告實作,協助同學了解長期照護相關領域之專業知識。 版權:國立金門大學長期照護學系版權所有 團隊學習:研究方法或專題課程之設計將透過同學分組合作方式,學習與人合作共同探討長期照護相關領域研究的模式。 版權:國立金門大學長期照護學系版權所有 實驗實作教學:教授及助教協助同學透過實際操作,讓同學具備照顧服務之基本技能及實務技巧,並輔導同學於在學期間考取單一級證照。 版權:國立金門大學長期照護學系版權所有 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
在閱讀各個基礎學科與知識時,除了基礎的原理外,需要更深究其應用面,如何應用各種健康管理技能在個人、學校、社區或職場健康服務,此外,因為學科內容豐富且具一定廣度,因為需要具備歸納與融會貫通、合作與群體溝通的能力,可以透過分組討論、專題報告、服務學習實踐來加強這項能力,並透過健康計劃的撰寫、規畫與執行,訓練培養學生健康活動辦理的經驗。此外,學習統計資料處理相關軟體,培養健康數據分析能力,掌握產業趨勢脈絡。 |
因長照產業是團隊合作模式,多數工作皆需要照顧技能、行政管理知能及溝通能力。因此,建議高中生可以從因應考試科目、作報告、參加社團等過程,培養自己具有系統的安排規劃事情並且依循實踐;積極主動與他人互動中試圖解決困境;在此過程中培養如何客觀地確認他人表達意思以及培養自我和善的表達方式讓他人理解。 |
與相關科系之異同 |
健康管理學系與健康照護或產業管理相關科系很容易混為一談,但是有差異的,如:護理主要在臨床照顧病患、營養以膳食營養為主、醫務或健康產業管理則強調機構管理;而健康管理學系是以培養出符合當代市場需求、具備健康與管理雙技能的健康管理人才為宗旨,課程強調跨域整合,以「健康促進」與「健康產業管理」兩大主軸為核心,並重視理論與實務的整合與應用,就業市場廣泛。 |
長期照護學系是培養健康照護與長期照護領域的經營管理、政策規劃理論與實務、產業設計與發展、健康促進方案設計的專業人才,護理系則是以培養醫療臨床照護技能的專業人才,社會工作學系是以培養弱勢族群照顧與協助的專業人才。 |
生涯發展容易誤解之處 |
健康管理學系畢業只能去醫院工作?還是只能當照顧服務員?其實,那只是其中一些選擇,健康管理學系的出路與就業職場十分廣泛而多元,可報考公職考試、職業衛生管理師、或照顧服務員等健康管理相關證照,可以至公部門、健康產業、一般職場、醫院及衛生單位、非營利組織等機構就業,系友們在各領域也都有傑出的表現。 |
一般容易誤認長期照護學系的畢業生就是要從事看護的工作,本系會在同學求學的四年中,除了協助同學取得照顧服務員資格,安排實際實習工作,培養同學未來成為經營管理、政策規劃、健康促進方案設計的專業人才。 |
學習方法容易誤解之處 |
一般人多以為健康管理學系會只學習醫學知識或是只學習醫院管理的內容,其實,在健康促進風氣日漸興盛的趨勢下,不只民間的健康產業蓬勃發展,政府單位也積極規劃各項健康及長照政策,在此趨勢下,本系學習內容不僅重視健康產業的經營管理,同時也重視個人與群體健康管理,以能培育具備健康與管理雙技能的健康管理人才。 |
一般以為長期照護就是看護的工作,本系是培育同學成為具長期照護經營管理、長照政策與法令、長期照護產業及健康促進,具國際觀之專業人才,其他商管學系雖有企業管理的訓練,卻沒有像本系所提供的健康照護專業知識。 |
補充提醒與說明 |
全球健康照護趨勢已由治療轉向疾病預防,健康促進風氣也日益盛行,政府及民間紛紛投入資源,推展健康產業;無論國內外,各族群、各年齡層在飲食營養、運動健身、休養心靈、菸酒防制等面向之健康需求,皆是健康管理未來商機所在。為防止職業災害,職業安全衛生管理人員亦為市場熱門職缺,想從事健康管理相關事業的年輕學子,只要有對人類健康的熱情與關懷,都歡迎您加入我們的行列!如有不清楚之處,歡迎瀏覽本系網頁或來電洽詢。 |
金門地區位居兩岸之樞紐位置,兩岸人口老化問題嚴重,對長期照護人才需求殷切。金門縣政府提供本校學生多項優惠及補助措施,國立大學學費為私立大學一半且生活消費低廉,且金門地區風景優美、治安良好,是求學的好地方。 |
學系聯絡方式 |
電話:07-6151100-7402 信箱:hmd@isu.edu.tw |
電話:(082)313911 信箱:longtermcare@email.nqu.edu.tw |
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國立金門大學 長期照護學系 |
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核心課程地圖 |
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專業選修課程 |
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特色課程 |
健康行銷行銷企劃能力可說是職場必備的核心能力,在本課程中訓練學生轉化專業基礎知識為行銷計畫的能力,並鼓勵學生積極參與校內外健康企劃競賽,在競賽參與的過程中,不僅建立學習成就,也能做為求職履歷中的重要經歷。 圖解:主辦偏鄉兒童健康營隊 版權:義守大學健康管理學系所有 慢性病防治全球慢性病每年造成約一千七百萬人早逝,影響個人身心健康、生活品質及造成家庭和社會問題。慢性病含惡性腫瘤、腦血管疾病、糖尿病、高血壓、心臟病等,本課程教導有效預防和管理慢性疾病的現代健康照護知能。 圖解:高血壓防治為課程主題之一 版權:義守大學健康管理學系所有 創新管理在於探討創新、創業的理論與實務,將科學知識應用於管理實務,涵蓋行銷管理、作業管理、人力資源管理、財務管理等層面。透過功能性管理的整合,以及成本結構、收入模式的運算,才能了解創新、創業的經營模式。 圖解:成功的經營模式必備的管理思維 版權:義守大學健康管理學系所有 |
長期照護管理概論使同學了解長期照護的本質、沿革與發展;介紹台灣長期照護政策內涵與發展及長期照護需求現況與評估;使同學能了解長期照護供給面服務體系、類型與設計、長期照護機構經營管理相關理論與實務,強化學生未來進入長期照護產業之經營管理能力。 版權:國立金門大學長期照護學系版權所有 長期照護產業策略管理本課程將協助學生瞭解「策略理論」、「策略工具」與其相對應「分析方法」之相關概念,進而藉由探討商業模式的擬定與健康產業的實務應用,讓學生瞭解「策略管理」在健康照護領域所扮演角色之重要性,期望協助學生藉由瞭解健康照護領域「策略管理」之案例分析及實務應用,讓學生瞭解如何將相關知識應用於長期照護產業。 版權:國立金門大學長期照護學系版權所有 居家照護實務認識長期照顧工作團隊在居家照護之職責及功能;熟悉居家照護單位之工作內容,並能學習主動參與工作與活動之運作。使同學能學習評估並能安全執行居家照護個案的生活照顧及具促進其舒適的照顧知能,主動關懷居家照護個案並瞭解其需求,並且熟悉居家照護單位之工作內容,並能學習主動參與工作與活動之運作。 版權:國立金門大學長期照護學系版權所有 |
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適合從事工作 |
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系友生涯 |
圖解:擔任公職的Stella學姐 版權:義守大學健康管理學系Stella系友所有
Stella學姐目前為中央健康保險署科員,畢業於義守大學健康管理系、國防醫學院公共衛生學系暨研究所。 因系上提供多元化學習課程,進而接觸到有別於公共衛生的其他領域,有助於選擇未來就職通路的基本了解,系上老師亦給予多元的就學、就業輔導。大學時即對健保署懷抱憧憬,為精進學業及專業,進修公共衛生領域碩士,畢業後至衛生機關擔任研究助理,協助衛生行政相關業務,老師也鼓勵我繼續準備公職考試,104 年考取公職分發至食品藥物管理署,主要辦理食品工廠查核相關業務,目前已調至健保署,在衛生行政的領域中繼續努力。 圖解:擔任工安高級工程師楊子慶學長 版權:義守大學健康管理學系楊子慶系友所有
楊子慶學長目前擔任聯華電子股份有限公司工安高級工程師,畢業於義守大學健康管理系,中山醫學大學職業安全衛生研究所。擁有甲級勞工安全管理師、乙級勞工安全衛生管理、初級急救人員、有機特化作業主管資格等證照。 大學期間對職業安全衛生相關課程最為感興趣,配合師長指導,考取乙級專業證照;攻讀研究所期間,學習專案執行能力,利用研究所資源,畢業後隨即考取甲級專業證照;就業到半導體業發展,利用所學及正面的工作態度,在工作上獲得主管信任,賦予多項專案工作;未來以考取技師資格及進入公務主管機關為努力目標。 圖解:在董氏基金會任職的小雅學姐 版權:義守大學健康管理學系小雅系友所有
小雅學姐目前在董氏基金會-食品營養中心擔任專員,畢業於義守大學健康管理系。在校期間曾擔任教學助理。 透過大學多元課程,培養企劃、管理及大數據分析能力。大二升大三,獲得國科會大專生研究計畫,而過程中能實際運用所學且訓練自己計畫撰寫及統計分析能力。大三暑假到董氏基金會食品營養中心實習,更是操練許多飲食相關公共衛生議題推動的實務技能,也經由實習獲得目前工作機會。 圖解:擔任義大醫院經營專科室管理師的阿甫學長 版權:義守大學健康管理學系葉芸甫系友所有
葉芸甫學長目前為義大醫療財團法人義大醫院經營專科室管理師,畢業於義守大學健康管理系。在校期間擔任班代、系學會副會長、畢業生聯合委員會副會長。系上擔任幹部的時間讓我累積許多經歷,奠定未來在工作上隨機應變的基礎。 健管系創系初期系上多為管理課程,看似簡單的管理課程,卻延伸不同面向的融合。除了健康管理外尚有財務管理、行銷管理及醫務管理等。讓我印象最深刻的是行銷管理的課程,奠定在就業時,簡報製作上的基礎。系上開設的課程中,除了因應社會需求的變動,也會搭配實務之需求,總能讓我們受益良多。 |
版權:國立金門大學長期照護學系版權所有
游○恩2012/09,基隆高中畢業,從以前就十分喜歡與人交流,在過去參予社會大學繪畫班時認識了不少長者,這群長者在平日或許沉默寡言且在繪畫技巧上亦稱不上精美,但畫作背後故事讓我深深著迷,而為能更順利的與長者溝通及了解他們的想法,同時也意識到銀髮產業是未來世界趨勢,進而至國立金門大學攻讀長期照護學系。 2018/03~09月於天下為公基金會任職居家督導,而後同年9月至今則擔任福樂多實業股份有限公司員林營業所門市專員。我十分享受我工作時刻,因能接觸非常多的人事物,而這些看似平凡的個體背後卻往往藏著許多的樂趣與故事待我發掘。 版權:國立金門大學長期照護學系版權所有
吳○瑜2012/09,台南市私立德光中學普通高中部畢業。在高中人格特質測驗中發現自己的偏向喜歡接觸人群、照顧他人,平時學校也會到附近養護機構帶領長者進行活動,在多次接觸下,自己有了興趣,為了多加了解,在將來也可幫助家人,因此進入國立金門大學長期照護學系就讀。 大四時,為了日後職場中可實現自己的理想,在師長的鼓勵下,考取了國立中山大學企業管理醫務管理研究所,就讀期間,我認識有相同理想的同學們,在課程中,教授也提供許多長照相關方面的資訊,到許多機構進行參訪,讓我們了解更多的長照運作模式;希望在畢業後,我能學以致用提供最好的服務給每一位需要的人。 版權:國立金門大學長期照護學系版權所有
范○文2012/09,桃園市立壽山高中畢業,高中時期在醫院照顧年邁的爺爺,接觸失智症照護相關課程,而至國立金門大學長期照護學系就讀。大學時因為對創業活動有興趣,在老師推薦下參與創業競賽,獲得優異成績;當時對繼續攻讀研究所有興趣,加入老師的研究計畫,參與科技部大專生研究計畫並獲得科技部大專生創作獎。 在家人與師長的鼓勵下報考研究所,於2017年進入國立陽明大學醫務管理研究所,在念研究所的這段期間深刻感受到曾經有參與研究對於撰寫碩士論文及邏輯思路更加清晰,且將研究的思維與長期照護相關領域結合,深覺當時在校跟隨老師參與研究計畫對於研究所的攻讀有莫大的幫助。 |
義守大學 健康管理學系 |
國立金門大學 長期照護學系 |
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多元能力 |
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
10%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
10%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
系統運作:評估與分析系統的運作方式、效能,考慮運作成本與效益,制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
資源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
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語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
10%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
10%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
資源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
10%
系統運作:評估與分析系統的運作方式、效能,考慮運作成本與效益,制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
手工操作:能依據物體變化(如移動速度),快速地調整出肢體反應,或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
肢體力量與協調:能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉,呈現力量與平衡,做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
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性格特質 |
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,樂衷於與夥伴一同完成任務。
15%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
15%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
10%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
10%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
10%
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
10%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
5%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
5%
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主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
100%
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展開