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義守大學 生物醫學工程學系 |
義守大學 醫學檢驗技術學系 |
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| 所屬學群 |
工程學群
跨
生命科學學群
生醫工程學類 |
醫藥衛生學群
醫學檢驗學類 |
| 學系特色 |
本系以培育具跨域創新及專業能力的醫學工程專業人才為目標，為南台灣第一所生物醫學工程學系。因應國家政策未來趨勢及醫療器材產業發展之需求，規劃生醫電子暨醫學資訊、生醫材料暨組織工程、生物力學暨福祉科技特色領域課程，配合義大醫療財團法人之設備與臨床師資，訓練培育具有跨域整合創新能力之醫學工程專業人才，並規劃校外實習課程以提升學生就業競爭力。 |
本學系課程規劃分為「基礎科學」、「基礎醫學」、「臨床專業科目」、「臨床實習」等四個階段，課程規劃廣泛且多元，強調理論與實務並重，搭配義大醫療體系等多家醫院檢驗部門之臨床實習，另提供產業見習機會，學生畢業後可報考醫事檢驗師專業證照國家考試，亦可報考美國臨床病理學會舉辦的ASCPi證照考試，或選擇生物醫學相關產業。學生除了主修本科系外，也可修習輔系學程、產業學程、跨校學程等，以提升個人跨域能力及競爭。 |
| 學科意涵 |
生物醫學工程學系是將工程領域的專業技術能力與臨床醫學需求做更密切的結合的學系。 |
醫學檢驗技術學系主要目標為培育優秀醫學檢驗專業人才，課程規劃強化實務訓練，並培育學生具有醫技倫理與敬業情操，以符合臨床醫學檢驗需求，同時增加學生進行國際交流機會。 |
| 學習方法 |
本系部份課程採用翻轉學習模式，學生預先在家收看教學影片，再於課堂上進行深入的討論，以培養學生具獨立思考及參與討論的能力。 圖解:在翻轉學習中學生樂於分享 版權:義守大學生物醫學工程學系 
本系重視學生實務操作的能力，規劃了許多實驗及實務性課程，學生在學習過程中將能夠實際操作各式儀器。校外實習課程也安排學生至醫院、醫療設備公司等實習，以培養就業所需的實務能力，同時安排系上老師進行訪視，瞭解學生的學習情況。 圖解:醫工實驗-醫學電子實際上課情形 版權:義守大學生物醫學工程學系 
專題製作課程是驗證學生學習成果的總結性課程，學生將歷年來所學習到的知識與實務相結合。專題成果的展現將以學術研討會的方式呈現，學生需對評審委員簡報其成果，並接受提問。表現優異的同學將獲得獎勵。 圖解:專題成果發表會 版權:義守大學生物醫學工程學系 
本系學生對於系上課程的學習，可以採取(1)個人線上學習(進入moodle 系統的課程資料進行研讀)、(2)小團體讀書會(3-10人組成小型學習團隊，可以進行互助砥礪與分享)、(3)補教教學(每學期都會開設補救教學課程，讓學生可以進行考前加強，讓學生針對較弱的地方可以與老師進行互動學習) 圖解:普通化學補救教學 版權:義守大學生物醫學工程學系 |
實驗操作：訓練學生的實驗操作技巧與正確的實驗態度，藉由實驗課的操作，讓學生學會各種實驗技巧，幫助學生學習理論基礎與實際應用之配合。 圖解:學生實際操作實驗課程 版權:義守大學醫學檢驗技術學系所有 
小組討論：讓學生藉由分組進行主題討論的方式，學習生物醫技相關領域概念與知識，並且學會資料收集整理。並透過實際參與口頭報告與主題討論的經驗，讓同學可以更全面學習如何透過合作討論來解決問題。 圖解:學生小分組討論情形 版權:義守大學醫學檢驗技術學系所有 
見習參訪：規劃校外教學參訪活動，透過到相關企業單位體驗和與工作人員互動，能讓學生理解課堂所學之專業知識與實際工作的連結，此種操作的模式更能激發學生的學習、知悉個人能力、了解未來職場的文化及拓展就業的視野。 圖解:到捐血中心參訪 版權:義守大學醫學檢驗技術學系所有 
醫院實習：依國家考試的要求，學生須完成20週必要的教學醫院的實習訓練，利用基礎課程及臨床課程的知識學習應用於臨床實驗室的工作，透過實際操作訓練讓各科知識的學習更完整。 圖解:臨床技能訓練及模擬訓練環境與設施 版權:義大醫院醫學檢驗部所有 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
基於上述的學習方法，學生在「個人線上學習」方法上，要具備主動性，同學要養成線上觀看或是下載檔案進行非同步線上學習的習慣。在「小團體讀書會」方法上，學生要培養與同儕互動學習的能力，應具備主動分享與合作的習慣。在「補教教學」的方法上，同學要養成發問問題與整體問題的能力，上補教教學課程時，要養成敢問老師問題以及針對問題答案或是解題流程的整理與分析的能力。 |
依據本系課程規劃的學習地圖，高中生可學習階段可精進自主學習能力、溝通互動能力、多元學習整合與學習反思能力等學習方法。 |
| 與相關科系之異同 |
學生普遍都分不清生物醫學工程學系(簡稱醫工系)與生物科技學系(簡稱生科系)的差異。醫工系是將工程技術應用於醫學相關領域上，包括生醫電子與資訊、生醫材料與組織工程、生物力學與輔具科技……等直接或間接作用於有使用醫學診療設備需求的人；而生科系則是著重於較細微的層面，如基因、蛋白質、醣質、酵素與生化工程的應用與發展。 |
本系學習課程內容與生物科技學系相近，但本科系主要教學重點是醫學相關的檢驗技術，學生畢業後可以參加國內外舉辦「醫事檢驗師」專門技術高等考試，考取證照者即可從事臨床檢驗工作，具有就業優勢及保障。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
本系畢業學生的出路主要從事醫療相關的工程事務。畢業生從事醫療器材產業、生技暨醫藥產業以及在醫院工作的比例約為2 : 1 : 1。醫學電子領域跟電子系、醫學資訊領域跟資工系、生醫材料領域跟材料系或生科系、生物力學跟機械系有共同相關的課程，本系所學偏向於應用在醫療相關的行業。 |
學生畢業考取醫檢師證照，並非只能從事臨床醫檢師工作，而是可以多面向多元化選擇就業管道，例如實驗室研究員、生醫產業研發人員、檢驗儀器試劑銷售業務員、儀器維護工程師、公務技術人員、亦可報考生物醫學相關之研究所進修，增進專業能力。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
高中生最容易將｢醫工系｣與｢生物科技系」混淆，看到生物醫學工程系系名中的”生物”就以為是生命科學領域的學系。其實本系是以工程理論和技術為基礎，以解決生物、醫學與醫療問題；學習內容包括醫學電子、醫學資訊、生物力學、生醫材料與基礎醫學方面的課程。 |
學生易混淆醫檢師與醫師之差異，醫檢師不直接接觸病人，而是取採集病人檢體在實驗室進行檢驗分析，提供檢驗數據報告給醫師作為疾病診斷的參考。 |
| 補充提醒與說明 |
無 |
學生除了主修本科系外，另外可選擇雙主修或修習各系產業、生技等不同領域學程，發展個人獨特優勢，強化自我競爭力。義守大學醫學檢驗技術學系竭誠歡迎同學們加入，如有不清楚之處歡迎瀏覽本系網頁或來電洽詢。 |
| 學系聯絡方式 |
電話：(07)6151100分機7451-3 信箱：ducksun@isu.edu.tw |
電話：07-6151100分機7652 信箱：yhm@isu.edu.tw |
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義守大學 生物醫學工程學系 |
義守大學 醫學檢驗技術學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
微控制器原理與應用本課程以Arduino為基礎，介紹微電腦的基本原理及其應用，在本課程中學生將學會利用程式透過微電腦控制週邊各類感測元件及驅動裝置，以完成自走車的循跡、避障等功能。搭配其他課程，學生將具備設計基本生醫感測裝置的能力。 圖解:學生撰寫程式控制自走車 版權:義守大學生物醫學工程學系 
醫工實務實習
本課程將利用暑假期間要求學生至醫院醫工單位或醫療器材廠商進行為期1至2月的醫工實務實習，以期讓學生能瞭解常見 圖解:操作雨果機器人輔助手術系統 版權:義守大學生物醫學工程學系 
智慧穿戴式裝置教育學生具有穿戴式醫療器材設計與實作能力，並瞭解智慧穿戴式裝置的產業發展趨勢。 圖解:期末成果發表會暨成品展示 版權:義守大學生物醫學工程學系 |
抽血技術實驗本課程教導學生基本的採血技術，學生學會如何執行靜脈和微血管採血。 圖解:學生用假手臂抽血練習 版權:義大醫院醫學檢驗部所有 
醫技導論介紹醫檢相關工作內容，講授有關醫技系的教育及就業等，使學生了解醫技系所學所用，使學生從自我學習中更加了解醫技系各方面的學習。 圖解:學生分組進行採訪記錄及小組討論。 版權:義守大學醫學檢驗技術學系所有 
血液學實驗從基本各種血球生成與生理功能進行教學，規畫各種染色方法進行抹片分析。學生透過圖譜進行血球辨認，教師以顯微鏡進行雙向教學，讓學生更了解血球型態。 圖解:顯微鏡雙向教學，讓學生更了解血球型態。 版權:義大醫院醫學檢驗部及義守大學醫學檢驗技術學系所有 
臨床微生物學實驗包含臨床細菌學及臨床黴菌學。臨床微生物學是為臨床細菌學及黴菌學實習預備的課程、主要介紹臨床上一般病原菌的特性及感染控制的各種檢查及調查方法。並講授細菌學檢查一般技術、快速診斷及抗生素感受性試驗之各種方法。 圖解:微生物學教學 版權:義大醫院醫學檢驗部所有 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
圖解:系友回娘家(左一) 版權:義守大學生物醫學工程學系
陳世澤義守大學生物醫學工程學系學士班 台灣飛利浦股份有限公司/南區經理 
圖解:專題演講(右一) 版權:義守大學生物醫學工程學系
謝明佑義守大學生物醫學工程學系學士班、中山醫學大學口腔科學研究所碩士班、國立成功大學生物醫學工程所博士班 中國醫藥大學牙醫學系副教授(1100801~) 中國醫藥大學附設醫院 3D列印醫療研發中心 副研究員(1061201~) 
圖解:醫工產業實務分享(左一) 版權:義守大學生物醫學工程學系
楊辰智義守大學生物醫學工程學系學士班、義守大學生物醫學工程學系碩士班 西門子醫療設備股份有限公司/技術服務工程師 
圖解:生命發光-創意、創新與創業(左一) 版權:義守大學生物醫學工程學系
吳志二義守大學生物醫學工程學系學士班、陽明大學生醫光電所 星協系統科技有限公司/董事 |
圖解:操作自動化檢體檢測 版權:義守大學醫學檢驗技術學系/蔡叔靜系友所有
蔡叔靜學習經驗：我是從生科系轉到醫技系，想轉系的原因主要是因為想考取醫檢師在醫院上班。醫技系的課業變重很多，學了更多臨床知識及實驗，甚至還要學習抽血，我也樂在其中。想想以前的健康檢查，我甚至不敢看別人幫我抽血，現在卻可以拿起針幫別人抽血，很慶幸我現在真的當上了醫檢師。 職業經驗：畢業後從學生的身份轉變成醫檢師，還有點不習慣。上班許多事情重新學習外，還有許多責任要扛。職場上是責任制，每個人都有自己被指派的工作要去完成，未完成前是不能下班的；還有很特別的一點是，我們不能像以前上課一樣，被動的等老師講課傳授知識，有時候要靠自己去找出答案，或是到處詢問！ 
圖解:檢體抹片顯微鏡觀察 版權:義守大學醫學檢驗技術學系/陳冠秀系友所有
陳冠秀學習經驗：我高中雖然是文組的，但對生物有興趣也喜歡動手做，所以選擇大學科系時決定進入有生物實驗課程的科系—醫技系。到了大學，發現系上課程多元，除了本科課程及實驗，另外開設了職能發展課程，邀請醫技系畢業後各有不同發展的專家來跟我們分享經驗談，提供同學們對於未來職涯的一盞明燈。 職業經驗：目前我正在醫院當醫檢師，雖然才剛就職沒多久，但這段期間認知到工作的每一天都是挑戰，因醫院的檢體量較多，相對的可以見識到比較多特別的檢驗項目及處理方式，以得出正確的檢驗報告供醫生診斷。 
圖解:血液檢體分裝保存 版權:義守大學醫學檢驗技術學系/戴邑珊系友所有
戴邑珊學習經驗：身為第一屆畢業生許多事情我們並沒有學長姊可以帶領，而能做的就是多看多聽多學。在學期間的暑假我參與了校外產業見習第一次實際接觸臨床，這是我審視自己是否想成為醫檢師的一步，同時也感覺到臨床經驗與操作的部分臨床學長姐的傳承很重要。 職業經驗：成功考取醫檢師證照後，我選擇了進入臨床第一線。投履歷及入職時其實都十分忐忑不安，被分配到不擅長又不熟悉的業務也感到壓力，但這是我自己所選擇的道路——擇你所愛，愛你所擇。我不對自己的選擇負責還有誰能負責呢？ |
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義守大學 生物醫學工程學系 |
義守大學 醫學檢驗技術學系 |
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多元能力 |
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
機械操作：能監控設備或系統，按程序運行、排除故障，且能進行修繕、更換零件，檢測產製成果的品質。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
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問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
10%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
機械操作：能監控設備或系統，按程序運行、排除故障，且能進行修繕、更換零件，檢測產製成果的品質。
5%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
15%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
15%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
15%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
15%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
10%
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