|
義守大學 生物醫學工程學系 |
義守大學 醫學科學與生物科技學系 |
|
|---|---|---|
| 所屬學群 |
工程學群
跨
生命科學學群
生醫工程學類 |
生命科學學群
生物科技學類 |
| 所在校區 |
義守大學醫學院區地址 82445高雄市燕巢區義大路8號 |
義守大學醫學院區地址 82445高雄市燕巢區義大路8號 |
| 學系特色 |
本系以培育生物醫學工程專業人才為目標，為南台灣第一所設立之生物醫學工程學系，並設有碩士班。2.本系規劃生醫電子暨醫學資訊、生醫材料暨組織工程、生物力學暨福祉科技等特色領域，並開設校外實習課程，配合國家政策，整合AI人工智慧技術與醫療器材產業發展，培養學生具跨域創新實務經驗，以提升學生就業競爭力。 |
本系教學品質優良，研究成績斐然，著重學生語言能力訓練及國際移動能力。師資全部博士畢業、有8間實驗室完善的設備，研究成果在國內外皆受肯定，系友表現也受學界與產業界倚重。課程以生物醫藥及食品生技為主。每年有60位以上同學出國至東南亞、中國、日本等地姊妹校訪問、交流以及學期交換。畢業生有57%在國立大學研究所或出國留學，升學管道暢通。 下載詳細資料 |
| 學科意涵 |
生物醫學工程學系是將工程領域的專業技術能力與臨床醫學需求做更密切的結合的學系。 |
本系系名生物科技所指涉的學科定義是利用生物技術應用到醫療、製藥、食品、農業、化工、化妝品、環保等領域的多元跨領域的技術。其意涵就是可以利用以及探討到生物技術的各個領域，都屬於生物科技的範疇。 |
| 學習方法 |
本系部份課程採用翻轉學習模式，學生預先在家收看教學影片，再於課堂上進行深入的討論，以培養學生具獨立思考及參與討論的能力。 圖解:在翻轉學習中學生樂於分享 版權:義守大學生物醫學工程學系 
本系重視學生實務操作的能力，規劃了許多醫工專業實驗及實務性課程，學生在學習過程中將能夠實際操作各式儀器與醫療器材。校外實習課程也安排學生至醫院、醫療器材與設備公司等實習，以培養就業所需的醫工專業職能，同時安排系上老師進行訪視，瞭解學生的實習情況。 圖解:醫工實驗-醫學電子實際上課情形 版權:義守大學生物醫學工程學系 
專題製作課程是驗證學生學習成果的總結性課程，學生將歷年來所學習到的知識與實務相結合來進行專題製作。專題製作成果的展現將以學術研討會的方式呈現發表，學生需對評審委員簡報其成果，並接受提問。表現優異的同學將獲得獎勵。 圖解:專題成果發表會 版權:義守大學生物醫學工程學系 
本系學生對於系上課程的學習，可以採取(1)個人線上學習(進入moodle 系統的課程資料進行研讀)、(2)小團體讀書會(3-10人組成小型學習團隊，可以進行互助砥礪與分享)、(3)補教教學(每學期都會開設補救教學課程，讓學生可以進行考前加強，讓學生針對較弱的地方可以與老師進行互動學習) 圖解:普通化學補救教學 版權:義守大學生物醫學工程學系 |
專題實作：透過一特定專業研究題目（例如：酵素開發研究、生醫材料之再生醫療應用）與他人進行團隊合作實作，除了考驗專業能力，也培養學用合一訓練並與他人合作溝通的協調。 圖解:DNA萃取實驗 版權:義守醫科學生圖檔 
產業實務實習：藉由暑假期間前往業界實習（例如：中央研究院、生技公司等），了解業界或研究機構的運作，除了課程的學習外，也親身體驗業界的工作流程，達到學用合一的訓練。 圖解:生技實習 版權:實習場所學生圖檔 
課堂授課: 藉由專業師資的課程授課與解說，讓學生了解各科目的基礎與專業知識，帶領學生一起走入奧秘知識的殿堂，產生興趣邁進生物科技的世界。 圖解:系所專業師資授課 版權:義守醫科教師圖檔 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
基於上述的學習方法，學生在「個人線上學習」方法上，要具備主動性，同學要養成線上觀看或是下載檔案進行非同步線上學習的習慣。在「小團體讀書會」方法上，學生要培養與同儕互動學習的能力，應具備主動分享與合作的習慣。在「補教教學」的方法上，同學要養成發問問題與整體問題的能力，上補教教學課程時，要養成敢問老師問題以及針對問題答案或是解題流程的整理與分析的能力。 |
建議於高中階段，可參加由大學或研究單位所舉辦，與生命科學或生物方面相關的營隊，或是於校內參加生命科學或生物方面的社團，亦或是組隊進行研究，參與科展或競賽等。由於生物科技或生命科學領域的學習，十分重視英文能力，因此也建議學生於高中階段，除了高中英文之外，亦可自己多加強與背誦生命科學方面的英文單字，閱讀相關的英文科學文章、電影、或是網站等。 |
| 與相關科系之異同 |
學生普遍都分不清生物醫學工程學系(簡稱醫工系)與生物科技學系(簡稱生科系)的差異。醫工系是將工程技術應用於醫學相關領域上，包括生醫電子與資訊、生醫材料與組織工程、生物力學與輔具科技……等，研發製造成各式不同功效的醫療器材設備，直接或間接作用於人體身上。 |
生物科技是在於生物科學上做應用或研究 ，例如基因轉殖應用、微生物合成可分解塑膠等等，也就是說很多新的生物的改良或是一些以生物技術製作的東西等等。 而生命科學則是在於研究生物在生命上的意義或是生物的本能之探討。
|
| 生涯發展容易誤解之處 |
本系畢業學生的出路主要從事醫療相關的工程事務。畢業生從事醫療器材產業、生技暨醫藥產業以及在醫院工作的比例約為2 : 1 : 1。醫學電子領域跟電子系、醫學資訊領域跟資工系、生醫材料領域跟材料系或生科系、生物力學跟機械系有共同相關的課程，本系所學偏向於應用在新興醫療器材相關的行業。 |
本系學生出路很廣並不局限於研究助理或業務員.如PDF介紹是本系的出路及生涯發展方向.
|
| 學習方法容易誤解之處 |
高中生最容易將｢醫工系｣與｢生物科技系」混淆，看到生物醫學工程系系名中的”生物”就以為是生命科學領域的學系。其實本系主要是工程領域的科系，是以工程理論和技術為基礎，以解決生物、醫學與醫療問題；學習內容包括醫學電子、醫學資訊、生物力學、生醫材料與基礎醫學方面的課程。 |
生物科技所屬領域繁多, 例如醫藥, 食品, 化工, 農業, 環保等等, 皆有生物科技技術的存在. 本系是著重在生物醫藥及食品生技的學習.其他如植物或海洋藻類, 生物等等, 本系是沒有相關課程. |
| 補充提醒與說明 |
無 |
本系著重在生物醫藥及食品生技的課程設計, 搭配學生實驗, 專題實作, 生技產品開發, 創新創業, 產業實務實習等, 讓學生達到學用合一. |
|
義守大學 生物醫學工程學系 |
義守大學 醫學科學與生物科技學系 |
|
|---|---|---|
| 核心課程地圖 |
|
|
| 專業選修課程 |
|
|
| 特色課程 |
微控制器原理與應用本課程以Arduino為基礎，介紹微電腦的基本原理及其應用，在本課程中學生將學會利用程式透過微電腦控制週邊各類感測元件及驅動裝置，以完成自走車的循跡、避障等功能。搭配其他課程，學生將具備設計基本生醫感測裝置的能力。 圖解:學生撰寫程式控制自走車 版權:義守大學生物醫學工程學系 
醫工實務實習
本課程將利用暑假期間要求學生至醫院醫工單位或醫療器材廠商進行為期1至2月的醫工實務實習，以期讓學生能瞭解常見 圖解:操作雨果機器人輔助手術系統 版權:義守大學生物醫學工程學系 
智慧穿戴式裝置教育學生具有穿戴式醫療器材設計與實作能力，並瞭解智慧穿戴式裝置的產業發展趨勢。 圖解:期末成果發表會暨成品展示 版權:義守大學生物醫學工程學系 |
生醫材料本課程主要針對生醫材料與環境及醫療的關係進行通盤性的介紹，範圍包括五大學習向度，即：生醫材料的介紹與種類、生醫材料的分類、高分子材料與應用、微生物材料與應用、奈米生醫材料與應用。 圖解:微生物合成材料分解圖 版權:義守大學醫科系 
發酵工程(含實驗)此課程是配合發酵工程授課內容，並搭配上如釀酒釀醋等以操作為主的實用課程來訓練學生。希冀藉由具有綜合性、系統性的實驗教學項目的安排和具體操作來增強學生自主動手動腦的能力與培養學生的創新精神與實踐能力。 圖解:發酵梅醋製作 版權:義守醫科 
生物科技產品研發與實作此課程主要是學生經由與系上教師晤談與自行評估未來想做的專業研究，並進入相關領域之教師研究室進行研究與實驗，課程中亦會由不同教師教授實驗所需注意的事項以及資料的搜尋，資料處理，數據整理及報告彙整等技巧。 圖解:魚骨鑰匙圈 版權:義守醫科 
化學實驗此課程除了基礎化學實驗也包含了部分化學技術士與化妝品製造技術實驗，學生可經由實驗驗證化學原理與規則，並可經由實驗的科學研究過程中練習實驗基礎技能及資料處理、數據整理及報告彙整等技巧。 圖解:膠原蛋白面膜開發 版權:義守醫科 |
|
義守大學 生物醫學工程學系 |
義守大學 醫學科學與生物科技學系 |
|
|---|---|---|
| 適合從事工作 |
|
|
| 系友生涯 |
圖解:系友回娘家(左一) 版權:義守大學生物醫學工程學系
陳世澤義守大學生物醫學工程學系學士班 台灣飛利浦股份有限公司/南區經理 
圖解:專題演講(右一) 版權:義守大學生物醫學工程學系
謝明佑義守大學生物醫學工程學系學士班、中山醫學大學口腔科學研究所碩士班、國立成功大學生物醫學工程所博士班 中國醫藥大學牙醫學系副教授(1100801~) 中國醫藥大學附設醫院 3D列印醫療研發中心 副研究員(1061201~) 
圖解:醫工產業實務分享(左一) 版權:義守大學生物醫學工程學系
楊辰智義守大學生物醫學工程學系學士班、義守大學生物醫學工程學系碩士班 西門子醫療設備股份有限公司/技術服務工程師 
圖解:生命發光-創意、創新與創業(左一) 版權:義守大學生物醫學工程學系
吳志二義守大學生物醫學工程學系學士班、陽明大學生醫光電所 星協系統科技有限公司/董事 |
圖解:個人照 版權:義守醫科
江吉祥學習經驗: 2006年國立竹南高中畢業，在高中期間對生藥物研究非常有興趣，當年度考上義守大學醫學科學與生物科技學系就讀。在校成績優異，為了繼續深造也在2年級時加入系上老師的研究， 為了能夠繼續研究生物相關的學問，碩士班考上中山大學生物醫學研究所碩士，畢業後繼續就讀 中山大學生物醫學研究所博士。 職業經驗:中山大學生物醫學研究所取得博士學位，退伍後即前往國衛院任職博士後研究員，1年後轉任輔英醫院助理研究員及輔英大學醫技生科系兼任助理教授，從事生物醫學相關研究。 
圖解:個人照 版權:義守醫科
陳孟志學習經驗: 2008年09月，國立旗美高中畢業，在校期間對於生物科技的鑑定檢驗等技術非常有興趣，同年考上義守大學醫學科學與生物科技學系就讀，2年級加入系上老師的實驗室 ，開始研究生活，大四當年度及考上國立東華大學海洋生物科技研究所碩士。 職業經驗: 東華大學海洋生物科技研究所碩士畢業，退伍後至成功大學當任研究助理工作，2年後轉任國立屏東科技大學 農水產品檢驗與驗證中心產銷履歷驗證稽核員， 執行有機、產銷履歷、ISO 22000、ISO 9001、HACCP、食品工廠、超市量販店等客戶委託之驗證或稽核，目前仍在該單位從事驗證工作。 
圖解:個人照 版權:義守醫科
周昕澔學習經驗: 2010年09楠梓高中畢業，在校參加學校生物的社團，當年度進入義守大學醫學科學與生物科技學系就讀，在校時加入系上老師的研究室，從事目前最熱門的微生物發酵生物可分解塑膠的生產與製作，對於微膠囊的研究也非常有興趣，大學畢業就與老師發表一篇SCI論文，為了繼續研究考上中興大學-生醫工程研究所碩士班就讀。 職業經驗:義守大學醫學科學與生科系畢業後考入中興大學-生醫工程研究所，退伍後即前往高雄市路竹科學園區萬潤科技股份有限公司 擔任工程師，從事被動元件、半導體製程、TFT-LCD及LED製程自動化機械工程設計、加工、製造組立及電腦軟體設計開發。 
圖解:個人照 版權:義守醫科
宋君哲學習經驗: 2009年9月中山高中畢業並考上義守大學醫學科學與生物科技學系就讀，由於對微生物非常有興趣，因此加入老師的實驗團隊從事目前非常熱門的生物可分解材料的研究，由於對於此環境保護以及可以應用於再生醫療的材料有興趣 ，畢業後前往日本國立群馬大學大學院理工學府物質生命理工學領域理工學念碩士以及博士，畢業。 職業經驗: 學成歸國後目前在康力生技任職研發主管領導和組織公司新產品開發研究、新技術推廣應用和管理工作，確保公司科技發展戰略的實現。 |
|
義守大學 生物醫學工程學系 |
義守大學 醫學科學與生物科技學系 |
|
|---|---|---|
多元能力 |
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
機械操作：能監控設備或系統，按程序運行、排除故障，且能進行修繕、更換零件，檢測產製成果的品質。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
|
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
15%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
10%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
10%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
|
性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
|
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
20%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
20%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
|
