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華梵大學 美術與文創學系文創設計組 |
元智大學 藝術與設計學系 |
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| 所屬學群 |
建築設計學群
跨
藝術學群
藝術設計學類 |
建築設計學群
跨
藝術學群
藝術設計學類 |
| 學系特色 |
獨特的美術與文化創意產業結合之課程設計，多國碩博師資帶你進入藝文領域之核心，邁向國際。個人專屬的創作工作室，多元的課程內容，跨領域的工坊學習。在大自然中，培養優質人文素養；小班制全方位輔導，推動產業實習計劃，並創建國際藝術村，推動海外進修，接軌國際藝博場域。 |
本校藝術與設計學系承續元智大學嚴謹的辦學態度，針對國內外藝術與設計專業領域發展之趨勢，結合藝術與設計建構學系課程特色，並以科技及跨領域應用為重點，來探索當代的藝術趨勢與設計美學，期望能培育出具有藝術審美與設計能力的跨領域創作學生，期待畢業生將來成為文化藝術、創意、設計等相關產業領域的開發與經營菁英。 |
| 學科意涵 |
本系以「以傳統為內涵、以當代為訴求、以文創為應用」為宗旨，課程涵蓋美術工藝、藝術行政與產業經驗三種跨領域知能，強化學生的藝術內涵以提升創造力及美感品味，著重實務教學，以培養學生的設計、企劃、行銷等實戰經驗，增加未來進入職場或個人文創的各種相關能力。 |
本系為綜合藝術與設計學門教學，刺激並培養學生創意思考與規劃執行之能力。學生未來發展方向為藝術創作與設計創作2大方向。學生須修畢128個學分始得畢業，課程分為二個階段，第一個階段為大一與大二的基礎階段，此階段強調對藝術與設計類知識的學習與創作運用， |
| 學習方法 |
專題發表：藉由文創企劃與執行、畢業製作課程，於本校國際會議廳辦理大型專題發表會，透過審查機制讓學生全心投入創作，有助於強化創作論述之細膩度及提升口語表達能力。 圖解:大三文創企劃與執行課程期末總審發表會 版權:華梵大學美術與文創學系 
校外展演：除專題審查的創作論述及作品表達能力外，更透過校外展發表學習成效，藉此訓練學生統籌規劃，實際參與設計、佈置展場，並具備行銷作品的能力。 圖解:畢業展於松山文創園區舉行 版權:華梵大學美術與文創學系 
國際學習：本系經常舉辦專題課程，邀請國外學者授課交流，積極舉辦國際工作營及境外遊學課程，皆由系所師長帶領前往參與學習，擴大國際視野，並對於交換生給予經費之補助，讓學生無後顧之憂於國外學習，進而取得雙聯學位。 圖解:提供學生交換及修讀碩士雙聯學位之機會 版權:華梵大學美術與文創學系 
業界實習與參訪：透過本系專任教師的教學資源與業界合作，於寒暑假期間推薦學生至相關單位實習，並簽署產學合作意願書，保障學生實習權益與學校建立良善的合作關係，對於畢業後之就業方向有實質幫助。 圖解:教師訪視「昇旺制造所」公司實習的學生 版權:華梵大學美術與文創學系 
舉辦工作坊或研習營：藉由本校大力推行的「自主學習募課沙龍」計劃，學生可號召志同道合之夥伴，與指導老師一起規劃想學的課程，以工作坊或研習營之形式進行，培育學生自主學習能力，並激發學習的熱情。 圖解:不定期於寒暑假舉辦藝術研習營 版權:華梵大學美術與文創學系 |
本系課程在大一與大二階段，定位在藝術創作與設計創作，兩者並行的基礎訓練階段，並輔以基礎的藝術人文學養與知識。大三之後為專業強化階段，依同學個人的興趣或性向專長，分成二個專業軸線：第一軸線為「藝術創作」，第二軸線為「設計創作」，均以「互動」為主要發展方向。 圖解:「設計創作」課程作品 
創作實務的訓練從基礎到專業強化二階段，以藝術與設計為主軸的創作訓練，並鼓勵學生能跨藝術與設計間，強化自己多元的背景與寬廣的競爭力，利用木工/金工工廠與電腦教室的設施，實際動手來嘗試進行創作。 圖解:期中評圖現場 
當代科技的互動結合元智大學特有資訊科技之優勢，強化運用數位多媒體技能，結合科技與藝術，使學生得以融合傳統與創新，造就非凡且多變的創作。 圖解:學生創作作品 
藝術知識的深化經由藝術與設計相關課程，從西方到台灣、從古典到當代的藝術、設計理論與美學概念，培育學生在藝術與設計專業方面的思考能力、分析能力與創發能力。 圖解:學生創作作品 
創意發展的啟發以藝術創作為根基，激發學生創意表現的各種可能性，如色彩實驗與應用、創意美學、造型與空間的開發、創意肢體開發等。 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
培養自主學習及語言能力，並提升藝術的敏銳感和清晰的思維，學習欣賞藝術，保有接納和探究的好奇心。高中階段除了持續精進自身的藝術欣賞力或創作基本功外，亦可多觀摩國際大型展覽（例如：台北國際藝術博覽會），與當代藝術家對話的機會，在創作上有更長進的思考空間，並且跳脫學習侷限，早一步的與國際視野接軌以增加競爭力；除此之外，也可以多參與大學端於寒、暑假舉辦的工作坊或研習營（例如：華梵大學美術與文創學系-漆藝研習營，每年暑假邀請業師到校授課及指導，透過工作營的進行讓同學了解工藝的歷史與製作方式，研習結束時頒發結業證書)，對於學習歷程的多元表現項目亦有加分效果。 |
本系側重於結合藝術、創意與數位科技，期望培養學生具有靈活的藝術美學與創意思考；期望同學在高中培養獨立思考能力，並以開放的心態接納吸收各藝術領域之媒材，成為自己強大的養分。 |
| 與相關科系之異同 |
本系採用課程模組化，鼓勵學生全方位發展；提供獨立創作空間申請，可盡情發揮文創設計；推動國際化，提供經費補助，協助學生在國外學習上無後顧之憂；媒合多元的實習管道，讓學生與業界無縫接軌。此外，本系可在大學四年中，接受到美術與工藝訓練，增加文創發揮的術科技能，以利未來在產業發展。 |
本系課程在大一與大二階段，定位在藝術創作與設計創作，兩者並行的基礎訓練階段，輔以基礎的藝術人文學養與知識。大三為專業強化階段，依同學個人興趣或性向專長，分成二個專業軸線：第一軸線為「藝術創作」，第二軸線為「設計創作」，均以「互動」為主要發展方向。針對大四畢業同學的就業需求，開設「終端學習」必修課程，以「師徒制」的建教合作方式，讓部分大四同學可以選擇到小型設計公司或藝術家工作室進行專業實習。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
山林環繞的自然環境，在此清新空氣和遼濶視野中，適宜培養藝術氣息和成就未來的專業。本系系友的成就應是最好的證明：每年應屆的同學都有考上國立大學的藝術研究所，以及已成為博物館館長、動畫創作者、金屬創作家、專業影音剪輯師的學長、學姐；系友分別在教育、創作和個人創業有傑出表現，在在印證了大學專業的基礎。 |
不只是訓練一位藝術家，而是希望可以成為跨領域藝術創作者。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
本系擁有畢業於美、英、法、西、中國和台灣頂尖藝術學府的師資，寬廣的藝術視野足以豐富同學的創作能量。目前擁有多所國際姊妹學校：例如西班牙卡斯提亞拉曼查大學，自2014年起，舉辦境外遊學、專題課程及交換生之參與人數多達280人，並於2018年6月首位通過西班牙姊妹校UCLM碩士雙聯學位。 |
本系強調跨領域課程學系，不但可以反映就業市場之需求與時代之潮流，同時也提升教師教學之靈活度，在教學上營造不斷創新、進步的學習型組織;學生學習過程中，不但拓展學生學習領域之廣度，也建構課程中重視倫理、多元、創新的人才培育特色，並培養學生成為產業社會最愛人才之效益。 |
| 補充提醒與說明 |
在與其他大學不同的校園環境中，從生活中學習面對不同環境的適應能力。在基礎美術訓練、工藝工作坊、設計方法、手作實踐、藝術行政能力的養成與深化下，增強藝術內容加值應用的各種方法，成為具有文化素養、創意表達、審美高度，以及能接受多樣性、差異性，同時具適應力和批判力與執行力的文化創意人才。 |
無 |
| 學系聯絡方式 |
電話：02-2663-2102分機4801 信箱：fa@gm.hfu.edu.tw |
電話：03-4638800*3301 信箱：AD_dept@saturn.yzu.edu.tw |
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華梵大學 美術與文創學系文創設計組 |
元智大學 藝術與設計學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
視覺傳達設計課程介紹：透過課程專題訓練，從「文化與創意」、「品牌與視覺」、「影像與科技」、「造形與媒體」、「美學」出發，主要迎合視覺文化創意產業之需求，將學生專業養成與未來就業趨勢規劃核心專業特色，並且建立學生思考、分析、判斷和創造等設計能力，使其具備多方潛能以面對多元設計需求。 圖解:視覺傳達設計課程成果發表 版權:葉育男老師個人臉書 
時尚藝術課程介紹：認識浮雕特色與表現技法及材質的運用，有兩個專題研究，一是塑膠材質浮雕製作，二是窯燒浮雕玻璃製作，培養學生對雕塑藝術創作專業能力及訓練立體雕塑的獨立思考與創造能力。 圖解:文創設計組畢業展作品 版權:華梵大學美術與文創學系 
文創商品設計課程介紹：以介紹西方主要二大傳統工藝「彩色鑲嵌玻璃」、「馬賽克鑲嵌」之基礎認知，並搭配「木工技法」教學，從實作過程中了解三大技法之材質特性與居家生活商品應用。 圖解:張書瑋老師示範木工技法 版權:華梵大學美術與文創學系 
數位影印設計課程介紹：除了介紹發展史中新媒體藝術創作的風格與流派外，也將介紹數位技術發展出的影音作品與美學。並使同學在影片製作過程中 ，將影音技術與美學實用於文創實踐。 圖解:數位影印設計課程授課老師杜偉 版權:杜偉個人臉書 
展覽策劃課程介紹：以學習者為中心，由學生決定自己的策展的議題，教師從旁協助展覽執行的方式與步驟。邀請非藝術學習者參與展覽，在合作、互動的形式中，提升藝術參與及社會關懷。在行動中，理解參與式藝術的發展趨勢與價值。 圖解:【情緒回收場-藝術計畫】策展 版權:華梵大學美術與文創學系 |
結構與造型概論
課程教學分為課堂之討論與實際操作演練二大部份。 圖解:會飛的立方體 版權:元智大學藝術與設計學系 
藝術與人文講座
跨領域課程不但可以反映就業市場之需求與時代之潮流，同時也提升教師教學之靈活度，在教學上營造不斷創新、進步的學習型組織;學生學習過程中，不但拓展學生學習領域之廣度，也建構課程中重視倫理、多元、創新的人才培育特色，並培養學生成為產業社會最愛人才之效益。 圖解:學生創作作品 
藝術與設計創作(三、四)本課程融合學生創作與展示能力，學生在創作過程，不但獲得專業知識，並擁有專業技能與專業倫理態度。藉由藝術的理性與感性在活動過程不斷被釋放，讓藝術創作的呈現不僅是自我的表達，也是生活經驗的傳達；除此之外，經由展覽詮釋使學生具備堅實的專業能力，以符合未來人才需求的潮流。 圖解:學生創作作品 
桃花工作營
不是社區營造，不是藝術介入，也不是地方創生。我們只是走入「地方」，和居民一起生活工作、創作學習。 |
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華梵大學 美術與文創學系文創設計組 |
元智大學 藝術與設計學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
版權:王宗欣個人臉書
王宗欣dosomething studio 創辦人／創意總監／新媒體藝術家／策展人／騰訊CDC顧問。 曾任騰訊設計顧問、臺北世界大學運動會品牌顧問、金點新秀獎數位多媒體類評審召集人、各項多媒體設計類評審。帶領dosomething studio團隊，參與展覽執行 2018台灣文博會主展館、2019齊柏林基金會見山特展、2019台灣文博會屏東館。 
版權:江承堯個人臉書
江承堯江承堯，67年次，三峽人。2005年成立打鐵人藝術工坊。曾於草山行館、黃金博物館、宜蘭傳統藝術中心舉行個展，於總統府藝廊、三峽鎮歷史文物館等舉辦聯展。2009年全國金屬工藝大賽榮獲器物組銅質獎 ，2009年花蓮縣觀光紀念品創意大賽榮獲經典組佳作。 中華民國金銀珠寶加工乙級技術士，從事設計製作項目：金屬藝術創作、玻璃藝術創作、招牌、家具、茶具設計製作、公共藝術、裝置藝術等。 
版權:李俊宏個人臉書
李俊宏1982年出生，就學期間曾以執導短片「雞尾酒」、「Nochoice」分別獲得金穗獎學生作品獎優等獎、最佳劇情片獎。爾後多從事影像剪輯工作，2016年起以「衣櫃裡的貓」、「最後的詩句」接連兩年獲頒金鐘獎剪輯獎，其剪輯實力傑出廣受好評。 獲獎紀錄：2019「我們與惡的距離」入圍第54屆金鐘獎：剪輯獎、2017「最後的詩句」榮獲第52屆金鐘獎：剪輯獎、2016「衣櫃裡的貓」榮獲第51屆金鐘獎：剪輯獎 
版權:微笑台灣網站
華安綺「迪化二〇七博物館」館長，迪化二〇七博物館的策展主軸，設定在任何年齡層來看都能產生共鳴，老一輩經歷過的，是中生代的兒時記憶，年幼的兒孫們也曾聽長輩提起，像是展出錄音帶、火柴盒、紅包袋等生活物件，甚或修補工藝，都有其時代感和個人故事。 曾任：台北故事館展覽部主任、老故事商號主任、佛光大學專員、台達電子文教基金會資深專員。 
版權:黃睿烽個人臉書
黃睿烽動畫創作者。2014年台灣國際學生創意設計大賽以「生生Circle of Life」為主題，黃睿烽為年度獲獎人。他的數位動畫作品《紅斑點 RED SPOT》，以社會生活時事為創作動機，改編自真實事件，藉由作品的意象，呈在四千多件的參賽作品中，脫穎而出，獲得年度大獎。 獲獎紀錄：「青春影展」金賞、「巴哈姆特ACG創作大賽」金賞、「HPC第三屆功夫-國網3D動畫」冠軍。 |
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王君懿老師教學創新，學生跨界學習獲益良多。 五九精品水族 Five & Nine Top Aquarium 擔任 Owner and Founder 暫無圖片
林恩崙喜歡藝術創作與藝術策展，協助藝術家策展了解藝術家創作作品內涵與脈絡，互相學習是快樂的職志。 一加侖藝術有限公司負責人 暫無圖片
于婷學校老師提供多元養分，尊重學生想法，打開視野，提供創作養分。 現職為藝術創作者 |
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華梵大學 美術與文創學系文創設計組 |
元智大學 藝術與設計學系 |
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多元能力 |
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
20%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
20%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
15%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
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語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
肢體力量與協調：能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉，呈現力量與平衡，做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
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性格特質 |
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
30%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
30%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
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合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
80%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
20%
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