華梵大學 美術與文創學系文創設計組 |
國立清華大學 藝術與設計學系創作組 |
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所屬學群 |
建築設計學群
跨
藝術學群
藝術設計學類 |
建築設計學群
跨
藝術學群
藝術設計學類 |
所在校區 |
校本部 新北市石碇區華梵路1號 |
南大校區 新竹市東區南大路521號 |
學系特色 |
本系擁有多元化的專業師資,教師多畢業於英國、法國、西班牙、中國大陸及台灣的知名學府。課程設計兼顧創作實踐與理論知識,特別規劃文創設計、視覺傳達及校外實習,為學生提供多樣化的專業發展選項。我們設有民間藝術與文創實踐工坊,並強調「一師一特色」的當代師徒制學習體驗,旨在培養具創新能力的文創設計人才。此外,透過校外實習和國際交換計畫,讓學生順利與業界接軌,邁向國際設計舞台。 |
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學科意涵 |
本系設有美術創作與文創設計兩組,兩組之間課程規劃雖有差異性,但皆以「傳統為內涵,當代為訴求,文創為應用」作為核心宗旨。課程涵蓋藝術設計的理論與實作,鼓勵同學嘗試各種媒材與實踐體系,一方面深入歷史典範,同時勇於挑戰既定的審美框架,向當下環境發聲,大膽發展自我的獨特藝術與設計語彙。 |
本系名稱為「藝術與設計學系」,創作組基本以「視覺藝術創作」為核心,並擴及當代與新興藝術的學習。 |
學習方法 |
專題發表:藉由文創企劃與執行、畢業製作課程,於本校國際會議廳辦理大型專題發表會,透過審查機制讓學生全心投入創作,有助於強化創作論述之細膩度及提升口語表達能力。 圖解:大三文創企劃與執行課程期末總審發表會 版權:華梵大學美術與文創學系 校外展演:除專題審查的創作論述及作品表達能力外,更透過校外展發表學習成效,藉此訓練學生統籌規劃,實際參與設計、佈置展場,並具備行銷作品的能力。 圖解:畢業展於松山文創園區舉行 版權:華梵大學美術與文創學系 國際學習:本系經常舉辦專題課程,邀請國外學者授課交流,積極舉辦國際工作營及境外遊學課程,皆由系所師長帶領前往參與學習,擴大國際視野,並對於交換生給予經費之補助,讓學生無後顧之憂於國外學習,進而取得雙聯學位。 圖解:提供學生交換及修讀碩士雙聯學位之機會 版權:華梵大學美術與文創學系 業界實習與參訪:透過本系專任教師的教學資源與業界合作,於寒暑假期間推薦學生至相關單位實習,並簽署產學合作意願書,保障學生實習權益與學校建立良善的合作關係,對於畢業後之就業方向有實質幫助。 圖解:教師訪視「昇旺制造所」公司實習的學生 版權:華梵大學美術與文創學系 舉辦工作坊或研習營:藉由本校大力推行的「自主學習募課沙龍」計劃,學生可號召志同道合之夥伴,與指導老師一起規劃想學的課程,以工作坊或研習營之形式進行,培育學生自主學習能力,並激發學習的熱情。 圖解:不定期於寒暑假舉辦藝術研習營 版權:華梵大學美術與文創學系 |
實務操作:基礎訓練的課程務求紮實,因此會需要投入大量的練習時間;進階課程則以不同單元的操作、試驗、議題反思等內容,開發多元藝術創作的思維與表達。 圖解:圖像與媒材教學成果展示 版權:國立清華大學藝術與設計學系版權所有 討論與表述:不論是理論課程還是創作課程,皆重於思想的激盪與個人觀點的陳述,教師引導、掌握課程運作,討論分享令學生學習分析統整以及自我表達。 圖解:學生發表分組工作成果 版權:國立清華大學藝術與設計學系版權所有 參觀學習:美術館、機構與重要藝術活動的實際參訪。 圖解:參觀亞洲雙年展,聆聽策展人說明 版權:國立清華大學藝術與設計學系版權所有 工作坊:聘請校外專業人士,與學生密集互動。 圖解:工作坊海報 版權:國立清華大學藝術與設計學系版權所有 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
培養自主學習和外語能力,提升藝術審美和清晰思維,並學習欣賞各類藝術與設計作品,保持好奇心。高中階段除了持續精進繪畫或造型基礎,建議多觀摩大型展覽(如台灣設計展、新一代設計展,以及各大美術館辦的重要展覽),以增進與當代藝術設計的對話,擴展視野,提前接軌當代文創場域,提升競爭力。此外,可以參加大學寒暑假舉辦的工作坊或研習營(如華梵大學漆藝研習營),透過多樣的訓練和成果累積,為學習歷程增添多元表現項目。 |
不論是理論課程還是創作課程,皆重於思想的激盪與個人觀點的陳述,教師引導、掌握課程運作,討論分享令學生學習分析統整以及自我表達。 |
與相關科系之異同 |
一般而言,多數的美術學系或視覺藝術學系較偏向現當代藝術(西方體系)的專業發展,而書畫藝術學系則著重在傳統書畫的筆墨鍛鍊,而本系長期以來以教學體系的多元性著稱,在藝術上既能深入傳統典範,同時又勇於接受新潮、大膽實驗。本系除了美術創作,亦設有文創設計組。與一般的設計學系或視覺傳達設計系不同,本系的設計專業更偏向概念設計,有時甚至遊走在觀念藝術與設計的邊界,具有活潑鮮明的事件性與文化議題性傾向。 |
本系創作組重於純藝術的學習與創作,基本以各類繪畫和複合媒材的創作為主。在課程上雖與其他藝術相關科系有所重疊,但本組在各類創作的課程上安排上,具有更佳的深度與廣度。 |
生涯發展容易誤解之處 |
許多高中生誤以為美術系畢業後只能成為專職藝術家,但實際上,美術系旨在培養多元人才。除了創作課程,我們還提供藝術行政、藝術理論及校外實習,讓學生具備業界所需的實務能力。關於文創設計,許多學生錯認為只需學習軟體,實則重點在於觀念、語言和文化深度。優秀的設計師應該能夠對社會和時代發聲,而不是僅僅依賴軟體。 |
以為本系畢業生只能在學校任教,擔任美術教師。本系學生畢業以後可以從事以下相關事業之工作,包括專業藝術創作、繪本創作/設計、藝術導賞與行政管理、才藝班經營/教學,學生在學表現一鳴驚人,未來成就潛力無限。 |
學習方法容易誤解之處 |
在高中職美術課程中,素描教學常因考試需求讓學生畫照片,這雖方便卻背離了寫實藝術的「深入觀察」精神。因此,本系的素描課程不會提供圖片讓學生臨摹。部分新生或許會期待直接學習素描技法,但重視並用心觀察對象才能真正掌握素描的本質。畢竟沒有觀察,何來描寫! |
本系創作組課程以純藝術創作為主,並不適合以設計工作為職志的學生就讀。 |
補充提醒與說明 |
近兩三年來,本系在專業化和特色化發展上,主要集中於建立各類工坊,如工筆畫工坊、繪畫物語工坊、書法篆刻工坊及民間藝術與文創實踐工坊。這些工坊的教學與大三的「創作專題」、文創專題,以及大四的「畢業製作」核心課程相結合,並充分利用個人工作空間,使本系在全國美術相關學系中獨具特色。 |
1.創作組課程TA皆為研究生學長姐,可協助課外術科輔導。 |
華梵大學 美術與文創學系文創設計組 |
國立清華大學 藝術與設計學系創作組 |
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核心課程地圖 |
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專業選修課程 |
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特色課程 |
視覺傳達設計課程介紹:透過課程專題訓練,從「文化與創意」、「品牌與視覺」、「影像與科技」、「造形與媒體」、「美學」出發,主要迎合視覺文化創意產業之需求,將學生專業養成與未來就業趨勢規劃核心專業特色,並且建立學生思考、分析、判斷和創造等設計能力,使其具備多方潛能以面對多元設計需求。 圖解:視覺傳達設計課程成果發表 版權:葉育男老師個人臉書 文化創意產業概論課程介紹:文化創意產業概論課程,以啟發同學創意與實際創作的方式,引導同學進入實際使用者的場域進行測試,完成文創結合產業的真實狀況,以利未來同學投入文化創意產業之中。 圖解:以認知遊戲進行活動設計,並與長者互動。 版權:華梵大學美術與文創學系 文創商品設計課程介紹:以介紹西方主要二大傳統工藝「彩色鑲嵌玻璃」、「馬賽克鑲嵌」之基礎認知,並搭配「木工技法」教學,從實作過程中了解三大技法之材質特性與居家生活商品應用。 圖解:張書瑋老師示範木工技法 版權:華梵大學美術與文創學系 數位影印設計課程介紹:除了介紹發展史中新媒體藝術創作的風格與流派外,也將介紹數位技術發展出的影音作品與美學。並使同學在影片製作過程中 ,將影音技術與美學實用於文創實踐。 圖解:數位影印設計課程授課老師杜偉 版權:杜偉個人臉書 展覽策劃課程介紹:以學習者為中心,由學生決定自己的策展的議題,教師從旁協助展覽執行的方式與步驟。邀請非藝術學習者參與展覽,在合作、互動的形式中,提升藝術參與及社會關懷。在行動中,理解參與式藝術的發展趨勢與價值。 圖解:【情緒回收場-藝術計畫】策展 版權:華梵大學美術與文創學系 |
藝術管理與策展實務籍由參訪、實習、講座等不同上課方式,學習策劃藝術展覽與藝術行政的理論與實務 圖解:實習策展成果展示 版權:國立清華大學藝術與設計學系版權所有 繪畫-圖像與構成開發學生在繪畫表現上的多元才能 圖解:學生工作室之狀態 版權:國立清華大學藝術與設計學系版權所有 進階油畫透過課程講座邀請藝術家示範及講授油畫繪畫技法等專業知識技能 圖解:邀請藝術家示範 版權:國立清華大學藝術與設計學系版權所有 媒材與應用於「跨域:實驗空間」進行作品裝置演示與拍攝練習 圖解:媒材與應用課程展示演練 版權:國立清華大學藝術與設計學系版權所有 水墨畫透過各種單元的練習,學習水墨畫的傳統技法與寫生。 圖解:教師上課示範 版權:國立清華大學藝術與設計學系版權所有 |
華梵大學 美術與文創學系文創設計組 |
國立清華大學 藝術與設計學系創作組 |
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適合從事工作 |
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系友生涯 |
版權:王宗欣個人臉書
王宗欣dosomething studio 創辦人/創意總監/新媒體藝術家/策展人/騰訊CDC顧問。 曾任騰訊設計顧問、臺北世界大學運動會品牌顧問、金點新秀獎數位多媒體類評審召集人、各項多媒體設計類評審。帶領dosomething studio團隊,參與展覽執行 2018台灣文博會主展館、2019齊柏林基金會見山特展、2019台灣文博會屏東館。 版權:江承堯個人臉書
江承堯江承堯,67年次,三峽人。2005年成立打鐵人藝術工坊。曾於草山行館、黃金博物館、宜蘭傳統藝術中心舉行個展,於總統府藝廊、三峽鎮歷史文物館等舉辦聯展。2009年全國金屬工藝大賽榮獲器物組銅質獎 ,2009年花蓮縣觀光紀念品創意大賽榮獲經典組佳作。 中華民國金銀珠寶加工乙級技術士,從事設計製作項目:金屬藝術創作、玻璃藝術創作、招牌、家具、茶具設計製作、公共藝術、裝置藝術等。 版權:李俊宏個人臉書
李俊宏1982年出生,就學期間曾以執導短片「雞尾酒」、「Nochoice」分別獲得金穗獎學生作品獎優等獎、最佳劇情片獎。爾後多從事影像剪輯工作,2016年起以「衣櫃裡的貓」、「最後的詩句」接連兩年獲頒金鐘獎剪輯獎,其剪輯實力傑出廣受好評。 獲獎紀錄:2019「我們與惡的距離」入圍第54屆金鐘獎:剪輯獎、2017「最後的詩句」榮獲第52屆金鐘獎:剪輯獎、2016「衣櫃裡的貓」榮獲第51屆金鐘獎:剪輯獎 版權:微笑台灣網站
華安綺「迪化二〇七博物館」館長,迪化二〇七博物館的策展主軸,設定在任何年齡層來看都能產生共鳴,老一輩經歷過的,是中生代的兒時記憶,年幼的兒孫們也曾聽長輩提起,像是展出錄音帶、火柴盒、紅包袋等生活物件,甚或修補工藝,都有其時代感和個人故事。 曾任:台北故事館展覽部主任、老故事商號主任、佛光大學專員、台達電子文教基金會資深專員。 版權:黃睿烽個人臉書
黃睿烽動畫創作者。2014年台灣國際學生創意設計大賽以「生生Circle of Life」為主題,黃睿烽為年度獲獎人。他的數位動畫作品《紅斑點 RED SPOT》,以社會生活時事為創作動機,改編自真實事件,藉由作品的意象,呈在四千多件的參賽作品中,脫穎而出,獲得年度大獎。 獲獎紀錄:「青春影展」金賞、「巴哈姆特ACG創作大賽」金賞、「HPC第三屆功夫-國網3D動畫」冠軍。 |
圖解:劉鳳鴒 版權:劉鳳鴒
劉鳳鴒學歷: 2023臺南藝術大學 藝術創作理論研究所博士 2017臺中教育大學 教師專業碩士學位學程 公費碩士班 美勞組畢業 2011新竹教育大學藝術與設計學系 藝術教育與創作碩士班畢業 經歷: 現任桃園市中壢區信義國小教師 國立清華大學藝術與設計學系兼任助理教授 出生於臺灣桃園,西元2000年以前,從未學過畫,因著熱情與衝動,報考設有美術班的高中,自此與藝術之路結下不解之緣,開始與更廣闊的藝術領域結緣。大學與研究所,進入新竹教育大學藝術與設計學系就讀,更開啟對於創作的興趣;畢業後,持續創作與展覽,並在閱讀、創作、書寫中,逐漸找到屬於自己的作息。 圖解:李奇鴻 版權:李奇鴻
李奇鴻學歷: 新竹教育大學藝術與設計學系 藝術教育與創作碩士班畢業 基隆在地藝術家 透過藝術教育的社會轉化,於家鄉基隆規劃並執行多項大型藝術擾動計畫。用藝術活化在地文史與社區再造,於各地演講授課、分享藝術轉化經驗。並與朋友成立Nuhox怒吼獅設計品牌,致力將台灣文化設計運用並推廣。 圖解:吳易澤 版權:吳易澤
吳易澤學歷:2014年畢業於國立新竹教育大學藝創系碩士 曾任:2017年度新竹鐵道駐村藝術家 曾任:2018年清華大學藝設系兼任講師 現職:全職藝術家 作品典藏:奇美博物館、台中國立美術館、新營、嘉義文化局等單位。 創作媒材以平面油畫為主,所繪主題多以台灣野地或靜景、風景為大宗,挖掘在地內涵並融入個人情感作詮釋,技法以具象繪畫風格為主要表現形式,目前常活動於台灣西部與家鄉苗栗,探究人與自然之間的關係,在創作中追求共生與永恆的價值體現。 |
華梵大學 美術與文創學系文創設計組 |
國立清華大學 藝術與設計學系創作組 |
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多元能力 |
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
20%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
20%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
15%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
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敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
15%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
15%
空間定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
10%
手工操作:能依據物體變化(如移動速度),快速地調整出肢體反應,或以運用手部與手指進行精細動作。
10%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
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性格特質 |
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
30%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
30%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
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主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
50%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
50%
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