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中華大學 美國舊金山州立大學資訊管理與決策科學學士學位學程 |
逢甲大學 美國加州舊金山州立大學資訊工程雙學士學位學程 |
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| 所屬學群 |
資訊學群
跨
管理學群
資訊管理學類 |
資訊學群
跨
工程學群
資訊工程學類 |
| 學系特色 |
本學位學程為3+1+1，就讀五年即可獲得中華大學學士學位文憑及舊金山州立大學碩士學位文憑，並具備「專業技術、實務整合、創新思考，以及群我敬業精神之資訊商管(資訊技術與商業管理)之能力」。 下載詳細資料 |
本留學專班為資訊工程領域學程，採全英語授課。2年在逢甲大學就讀，2年至美國加州舊金山州立大學San Francisco State |
| 學科意涵 |
以計量管理及資訊科技為基礎，全英語授課。培養學生大數據分析與人工智慧的應用；進一步跨領域到決策科學與資料科學的研究，發展資訊商管的專業。 下載詳細資料 |
資訊工程是系統性研究資訊與計算的理論基礎以及它們在電腦系統中如何實現與應用的實用技術的學科，其領域包含計算理論，演算法與資料結構，編程方法與程式語言，以及電腦組成與架構。 |
| 學習方法 |
A.陪伴學習(Accompanied Learning)：以學生為主角的共同學習，站在學生的立場，思考他們的需求，借他們的手來解決學習上的問題。 圖解:陪伴學習 版權:中華大學舊金山學程 
B.自主學習(Self-Direct Learning)：學生在老師指導下，能承擔學習的決定，如設定目標並實踐與改進。 圖解:利用課餘，自主學習提升程式設計的能力 版權:中華大學舊金山學程 
C.團隊學習(Team Learning)：專題導師與學生組成合作與創新的學習型組織，面對未知的挑戰，設定共同目標，並在群體中體驗挫折與成就，齊心協力達成使命。 圖解:專題的學習型組織 版權:中華大學舊金山學程 |
全英語授課：本學程擁有由國內外優秀師資組成之國際級師資團隊，課程採全英語授課。 
CDIO（Conceive, Design, Implement, Operate）：構思、設計、實施、操作之創新教學模式，促進學生創新思考，培養定義問題、團隊合作及解決問題能力。 
Problem-based Learning：從做中學，重視成果導向，學生扮演知識拓展、應用學習的角色，透過討論及實作過程培養跨文化溝通能力。 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
在多元表現方面，重視學生自主學習計畫與成果(例如：語文檢定、專業證照或研習證明、資訊能力技能或獲獎、擔任各級幹部等)。 |
1.能展現參與數學或科學邏輯推理能力等活動過程與心得。 |
| 與相關科系之異同 |
中華大學美國舊金山州立大學資訊管理與決策科學學士學位學程：以資訊技術為基礎提供全方位的服務學習，範圍包括企業資源規劃、資料庫管理、網際網路程式設計、大數據分析等等；運用領域包括商業、管理、決策、策略等等。主要優勢在跨領域的技術整合，如用資料視覺輔助溝通、資料科學探索新知、人工智慧擴大視野、專題團隊提升服務等等。
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本學程為2+2國際合作辦學學程，學生大一大二於逢甲大學就讀，大三大四必須於美國加州舊金山州立大學CS就讀，同時畢業後，可取得逢甲大學與美國加州舊金山州立大學之學位證書，是兩張獨立的學位證書。學費請參考https://www.istm.fcu.edu.tw/admission_tw.php |
| 生涯發展容易誤解之處 |
單項程式設計或管理知識就可以找到工作，在人力市場屢見不鮮。但沒有整合的資訊與管理，往往讓未來的職涯發展受到限制。尤其，跨領域的研究所，如商學院就需要多元技能。 |
各行各業都需要資訊工程師進行生產、管理的自動化，以增加生產效率，進行有效地管理。大數據、物聯網、區塊鏈、雲端計算、皆可應用在不同的領域，處理各種的問題。擔任工程師只是資工學類畢業生其中的一個選項，而資訊工程師也可在不同的行業中工作，如銀行、醫院、賣場、運輸業、製造業、遊戲業等等。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
「做中學」是本系最重要且直接的學習。針對服務的需求，以實作的方式從中學習，跟背書答試卷不同。因此，自主、討論、合作及團隊等，才是學習的實質內涵；「考試」不是我們的目標。 |
資工不是只要會寫程式就好了，寫程式只是一個基本的技能。如何讓系統運作的快、如何讓系統能夠乘載大量的使用者、如何能夠有效率的擴大系統規模，在資工領域會有許多知識及理論教給同學們，如計算機程式設計概論、資料結構、計算機硬體結構以及各種數學課程等。讓同學們具有專業的知識能夠設計、架構、並且實作出各種系統。 |
| 補充提醒與說明 |
竹苗地區唯一獲得國際AACSB認證私立大學，躋身世界頂尖前5%商管學院之列。 |
更多資訊，請參考本院網站http://www.istm.fcu.edu.tw/index_tw.php |
| 學系聯絡方式 |
電話：035186523 信箱：sfsu@g.chu.edu.tw |
電話：(04)24517250#6601 信箱： istm@mail.fcu.edu.tw |
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中華大學 美國舊金山州立大學資訊管理與決策科學學士學位學程 |
逢甲大學 美國加州舊金山州立大學資訊工程雙學士學位學程 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
Python程式設計適用於網頁、巨量資料分析、機器學習乃至於遊戲等程式應用的開發，儼然成為最受歡迎的程式語言之一。本課程目的在於學習Python程式語言之基本指令及程式設計的技巧，便於學生修習應用課程並提升專題製作與創新的實作能力。在就業方面對數據分析、人工智慧的運用、..等都有直接的助益。 圖解:區塊結構與設計流程 版權:中華大學舊金山學程 
OCA Oracle SQL 認證培養同學具有使用 SQL 自 Oracle 資料庫中取得企業所需資料的能力，此外也協助同學通過 Oracle 1Z0－071 Oracle Database SQL考試，取得 Oracle Database SQL Certified Associate認證。 圖解:Oracle 原廠教材 版權:Oracle Academy 
巨量資料視覺化以資料的運算呈現樣本的分佈、分類、特徵、屬性、...等內涵資訊；進一步提供動態的儀表板、彙總統計、...等功能；借用視覺擷取跨領域的新知，增進溝通的效果。 圖解:擷取資料內涵的資訊技術 版權:中華大學舊金山學程 
手機程式設計從熟悉 XML 和 Java 語法、建立 Android 應用程式。學習內容包括使用介面、事件處理、多活動Android 應用程式，並進一步實做資料儲存、檔案交換、資料庫管理、組成元件的服務和廣播接收器，培養學生開發手機APP程式的能力。 圖解:APP應用程式的設計 版權:中華大學舊金山學程 
決策分析
決策是管理的關鍵，決策的思考過程與智慧需結合理論與實務經驗。因此，績效評估之技巧及理論推導的能力，都是學習的範圍。進一步期刊論文的研讀、瞭解相關案例與決策模式之內容，提昇學生的能力與視野。 圖解:決策分析的案例 版權:中華大學舊金山學程 |
創新專題(1)以一個半開放式的主題，讓學生在預設的條件下，開始練習如何透過調整不同的變數，以達到最有效的設計。 
創新專題(2)讓學生自由發揮、構想設計內容，並以課程前端所學的評估方法決定設計的方案，製作出產品的雛型，最終以海報、影片、實體模型行銷該產品。 
C結構化程式設計本課程教授學C語言基礎語法、程式設計的邏輯能力、常用之資料結構，學生將學習如何使用程式語言構建應用程序。 |
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中華大學 美國舊金山州立大學資訊管理與決策科學學士學位學程 |
逢甲大學 美國加州舊金山州立大學資訊工程雙學士學位學程 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
暫無圖片
本系尚無畢業生本系尚無畢業生 本系尚無畢業生 |
本系目前尚無畢業生本系目前尚無畢業生 本系目前尚無畢業生 
本系目前尚無畢業生本系目前尚無畢業生 本系目前尚無畢業生 
本系目前尚無畢業生本系目前尚無畢業生 本系目前尚無畢業生 |
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中華大學 美國舊金山州立大學資訊管理與決策科學學士學位學程 |
逢甲大學 美國加州舊金山州立大學資訊工程雙學士學位學程 |
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多元能力 |
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
40%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
30%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
20%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
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語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
10%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
100%
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樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
20%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
20%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
15%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
15%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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