| 我的學系 |
中華大學 美國舊金山州立大學資訊管理與決策科學學士學位學程 |
國立臺灣師範大學 化學系 |
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| 所屬學群 |
資訊學群
跨
管理學群
資訊管理學類 |
數理化學群
化學學類 |
| 所在校區 |
中華大學 300新竹市香山區五福路二段707號 |
公館校區 臺北市文山區汀州路四段88號 |
| 學系特色 |
本學位學程為3+1+1，就讀五年即可獲得中華大學學士學位文憑及舊金山州立大學碩士學位文憑，並具備「專業技術、實務整合、創新思考，以及群我敬業精神之資訊商管(資訊技術與商業管理)之能力」。 下載詳細資料 |
本系致力於培養具備前瞻視野的化學專業人才，課程涵蓋理論與應用，並強調跨領域研究與實作能力。現有21位專任教授，皆為國內外頂尖學府博士，另有多位中央研究院合聘教授、玉山學者、客座講座教授等不定期支援，教研實力雄厚。本系專業涵蓋分析、有機、無機及物理化學，與材料化學、生物化學等跨領域主題。並與國際知名學府及產業合作，共同推動創新研究及教學，確保畢業生在教育、研究與產業領域均具競爭力。 |
| 學科意涵 |
以計量管理及資訊科技為基礎，全英語授課。培養學生大數據分析與人工智慧的應用；進一步跨領域到決策科學與資料科學的研究，發展資訊商管的專業。 下載詳細資料 |
化學系此一學科為研究物質的性質、組成、結構、以及變化規律的基礎自然科學，結合「物理化學支撐綠能催化材料開發」、「有機化學推動奈米藥物遞送系統」、「無機化學強化生醫檢測晶片基材」、「分析化學賦能AI分子模擬驗證」。此外，涵蓋AI化學合成平台、綠能催化與循環經濟、生醫快篩、數位教學系統與跨國實作，形成創新且跨領域的研究與教學模式。 |
| 學習方法 |
A.陪伴學習(Accompanied Learning)：以學生為主角的共同學習，站在學生的立場，思考他們的需求，借他們的手來解決學習上的問題。 圖解:陪伴學習 版權:中華大學舊金山學程 
B.自主學習(Self-Direct Learning)：學生在老師指導下，能承擔學習的決定，如設定目標並實踐與改進。 圖解:利用課餘，自主學習提升程式設計的能力 版權:中華大學舊金山學程 
C.團隊學習(Team Learning)：專題導師與學生組成合作與創新的學習型組織，面對未知的挑戰，設定共同目標，並在群體中體驗挫折與成就，齊心協力達成使命。 圖解:專題的學習型組織 版權:中華大學舊金山學程 |
本系大學部學習方法融合實驗、觀察、分析與專題實作四大核心，並結合國際合作與產學實戰。 
實驗法：涵蓋有機、無機、分析、物理、生物及材料化學等實驗課程，搭配專業課程訓練，培養化學觀念與理論應用。分析法：運用數學定量分析與化學計量學，準確描述化學反應。 
專題實作：透過與各領域實驗室的討論，與實驗室的同學進行團隊合作，驗證在課堂上所學習的化學知識，並設法突破或提升當代化學科技。教學創新：採用數位教學系統與跨國實作，形成雙螺旋人才培育模式。 
國際合作：與九州大學、大阪大學、哥廷根大學、萊斯大學合作，推行「4+1碩班直升管道」，提供理論計算、尖端研發、材料開發等實戰經驗。 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
在多元表現方面，重視學生自主學習計畫與成果(例如：語文檢定、專業證照或研習證明、資訊能力技能或獲獎、擔任各級幹部等)。 |
1. 自主學習能力 |
| 與相關科系之異同 |
中華大學美國舊金山州立大學資訊管理與決策科學學士學位學程：以資訊技術為基礎提供全方位的服務學習，範圍包括企業資源規劃、資料庫管理、網際網路程式設計、大數據分析等等；運用領域包括商業、管理、決策、策略等等。主要優勢在跨領域的技術整合，如用資料視覺輔助溝通、資料科學探索新知、人工智慧擴大視野、專題團隊提升服務等等。
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化學系致力於研究物質的組成、結構、性質及反應機制，為科學與技術發展的基石。雖與化學工程系、材料系等相關學科相近，但化學系更側重於基礎理論與分子層級的研究，而化工系強調製程應用，材料系則專注材料開發。此外，環境科學、生物化學與藥學等領域皆與化學息息相關，體現其學科交叉的特性。化學不僅推動新材料、能源、醫藥等產業發展，亦在永續科技與環境保護中發揮關鍵作用，使其為科學研究與現代技術不可或缺的核心學科。
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| 生涯發展容易誤解之處 |
單項程式設計或管理知識就可以找到工作，在人力市場屢見不鮮。但沒有整合的資訊與管理，往往讓未來的職涯發展受到限制。尤其，跨領域的研究所，如商學院就需要多元技能。 |
高中生常誤解師大化學系畢業生只能當老師，實則他們可進入製藥、材料、半導體、環保等產業，甚至從事科技管理與法醫鑑識等工作。此外，並非所有人都走學術研究路線，許多畢業生投入企業研發、品管、行銷或數據分析等跨領域職位。此外，化學專業在高科技、製造與醫藥產業需求穩定，尤其進入半導體與製藥領域的畢業生，見附檔
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| 學習方法容易誤解之處 |
「做中學」是本系最重要且直接的學習。針對服務的需求，以實作的方式從中學習，跟背書答試卷不同。因此，自主、討論、合作及團隊等，才是學習的實質內涵；「考試」不是我們的目標。 |
化學系常被誤解為只需背誦反應與公式，實則強調理解與推理，透過數學、物理與實驗分析化學原理，如熱力學與動力學。與高中化學不同，大學課程涵蓋量子化學、統計熱力學、分子光譜學等深度理論，實驗也強調設計與創新。化學不僅研究試管反應，還應用於材料、藥物、環境與奈米科技，如新能源電池與塑膠回收技術。此外，見附檔
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| 補充提醒與說明 |
竹苗地區唯一獲得國際AACSB認證私立大學，躋身世界頂尖前5%商管學院之列。 |
師大化學系不僅專注於化學學科能力與專長的培養，還擁有專業的化學教育師資培育教學團隊。除了提供扎實的化學理論與實驗訓練，系上也設有教育相關課程，使學生具備教學知能與教育實踐能力。歷屆畢業生除了在產業界與學術界發展，例如進入製藥、半導體、材料科學、環保等領域，亦有許多人選擇投身教育界，成為優秀的高中、國中化學教師，或進一步研究科學教育，從事教材編寫、教育科技開發與師資培訓等工作。 |
| 我的學系 |
中華大學 美國舊金山州立大學資訊管理與決策科學學士學位學程 |
國立臺灣師範大學 化學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
資訊系統引用資訊技術在工商的應用，操作Tableau、Power BI、Excel Data Model、MySql，實做資料清理、重構、聚合、轉換視覺呈現、分析、伺服器管理、網路偵測、..等。最後，進階至交易、決策、..等資訊系統的專案探討。 圖解:資訊系統 版權:Google 
Python程式設計適用於網頁、巨量資料分析、機器學習乃至於遊戲等程式應用的開發，儼然成為最受歡迎的程式語言之一。本課程目的在於學習Python程式語言之基本指令及程式設計的技巧，便於學生修習應用課程並提升專題製作與創新的實作能力。在就業方面對數據分析、人工智慧的運用、..等都有直接的助益。 圖解:區塊結構與設計流程 版權:中華大學舊金山學程 
巨量資料視覺化以資料的運算呈現樣本的分佈、分類、特徵、屬性、...等內涵資訊；進一步提供動態的儀表板、彙總統計、...等功能；借用視覺擷取跨領域的新知，增進溝通的效果。 圖解:擷取資料內涵的資訊技術 版權:中華大學舊金山學程 
管理數學培訓學員邏輯、集合、機率、推論、條件機率. 極限、導數、有限與無限數據集與它們的工商管理的應用。 圖解:APP應用程式的設計 版權:中華大學舊金山學程 
決策分析
決策是管理的關鍵，決策的思考過程與智慧需結合理論與實務經驗。因此，績效評估之技巧及理論推導的能力，都是學習的範圍。進一步期刊論文的研讀、瞭解相關案例與決策模式之內容，提昇學生的能力與視野。 圖解:決策分析的案例 版權:中華大學舊金山學程 |
大學入門本課程以大學新鮮人為主要對象，讓大一學生瞭解大學教育之目的乃有別於高中以前之基礎教育，因此學習方法、態度、生活形式與學習課題皆需重新培養。為擴展課堂以外的教學效果，本課程將配合數位學習平台及校內外各項活動，讓學生能有效運用各方資源。並在課堂討論之雙效之下，使新生能在大學生活之初即培養良好的學習動機。 
奈米材料及永續化學本課程闡述永續化學和永續工程十二項原則並佐以實例，俾使人人有正確的認識並落實於生活之中。介紹1. 奈米材料合成與能源應用2. 奈米元件製備及生物感測器3. 永續(綠色)化學與永續(綠色)工程 
儀器與化學在文物保存及修復上的應用本課程共分兩學期。第一學期主要介紹化學藥品及溶劑的特性及安全、認識有機化合物、化學物質的命名原則、顏料與礦石的特性、金屬氧化物、酸鹼溶液的特性等。第二學期主要講述文物修復的工具及使用方法、文物保存的方法、並介紹各博物館的修復中心。此外還會介紹科學鑑識方法及儀器原理，包括紫外光譜、紅外光譜儀、拉曼光譜 
化學產業實習為協助學生畢業後順利進入職場，特規畫開設「化學產業實習」，提供學生於在學期間認識化學相關產業，有助於學校與職場間的銜接。本課程開設於暑假，經由本系薦送之學生可至與系所合作之實習單位實習4-8週，經由業師指導實務操作，可具體認識公司之產業發展與專業需求。實習後將以影片方式留存紀錄，達成經驗傳承。 
分子對稱與光譜(EMI)此為英語授課之「群論之化學應用」課程。群論為化學系三年級無機化學之先修課程，本課程將介紹以數學群的基本觀念定義分子對稱並以對稱操作及矩陣運算分子軌域、並如何將其運用在分子振動光譜分析。此EMI（英語授課）之課程由本校傑出教師張一知教授授課，課程精彩生動，並有完整之開放式課程錄影檔提供同學反覆修習。 |
| 我的學系 |
中華大學 美國舊金山州立大學資訊管理與決策科學學士學位學程 |
國立臺灣師範大學 化學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
未上傳圖片
本系尚無畢業生本系尚無畢業生 本系尚無畢業生 |
葉怡均學歷：國立臺灣師範大學化學系(碩士、學士)，史丹佛大學博士。 經歷：勞倫斯柏克萊國家實驗室博士後研究員，國立臺灣師範大學化學系助理教授、副教授、特聘教授 在高中時就以師大為第一志願，除了對教育的熱誠外，也覺得師大化學系師資卓越，且在化學領域享有盛名。我在師大修習教育學分，到高中實習，這些訓練有助高中及大學教育現場的教學實務。在學校參與的專題研究，也奠定申請國外研究所及獨立研究的能力。系上的老師除了熱心教學外，在生涯規劃，研究，及生活都傾力給予極大的幫助及諮詢。 
張鈞智學歷：國立臺灣師範大學化學系(碩士、博士) 經歷：師大化學所士後研究員、中國文化大學化學工程與材料工程學系副教授兼系主任、中國文化大學永發中心暨校務研究中心主任 大學畢業後，於國立臺灣師範大學依序取得化學碩士及博士學位；並以研發替代役身分(博士後研究員)留在國立臺灣師範大學持續從事學術研究，且目前已在國際期刊上發表許多學術型文章，其後也順利達成目標，成為專業研究技術人員，任教於大專院校指導學生共同參與科學研究，是我所喜愛又有意義的生活。 
蘇喬勇（Benson Su）學歷: 國立臺灣師範大學化學系學士，國立臺灣大學化學系碩士、美國紐約州立大學石溪分校化學系博士 經歷:在美國取得化學博士學位後，返台投入藥物開發相關產業。擔任過佳和桂科技公司品保專員，聯亞藥業製劑開發部研究員及經理，台耀化學製劑研發部經理。 工作內容主要為針劑劑型開發。除了需要篩選原料之外，還需要篩選能長期保存藥品的瓶器，常見如小瓶加膠塞組合。開發過程必須先有分析方法確保已經預先訂定好的規格能夠符合標準。主成份（具療效之成分）之含量以及不純物生成之管控。配方中的賦形劑挑選則是根據與藥品的相容性以及安定性為主要考量 未上傳圖片
宋祖儀學歷：國立臺灣師範大學化學系(碩士、學士) 經歷:現職行銷經理, Shimadzu Scientific Instruments (Taiwan) Co. Ltd 高中推甄即進入臺師大化學系就讀，後經系內甄試直升碩士班，主要著重在儀器分析領域的修習，系上除授予專業知識外，於教授專題課程、導師時間及演講活動提供了豐富的產官學訊息，在畢業後決定進入儀器商，初任應用工程師體悟學術與產業差異，後轉為業務的職位，利用所學的層析與質譜技術，拓展市場客戶並提供服務。 |
我的學系 |
中華大學 美國舊金山州立大學資訊管理與決策科學學士學位學程 |
國立臺灣師範大學 化學系 |
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多元能力 |
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
40%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
30%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
20%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
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語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
機械操作：能監控設備或系統，按程序運行、排除故障，且能進行修繕、更換零件，檢測產製成果的品質。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
100%
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主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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