選才育才輔助系統-學系比較

ColleGo! 大學選才與高中育才輔助系統

	中華大學應用日語學系	東海大學日本語言文化學系
所屬學群	外語學群日語文學類	外語學群日語文學類
學系特色	本系以培養從事工商業、文教業、觀光業等之日語相關人才為教育目標，以商務觀光、語文翻譯二合一之課程設計，並導入業師協同教學、數位輔助互動教學為特色。本系師資優秀且教學專業化，積極推動長期留學、雙學位、國際交流活動、國內外實習，並擁有結合先進數位教學設備的日本文化教室與口譯教室、線上學習日檢資源等。在校生校內外競賽表現優異，畢業生備受企業肯定。	國際交流機會多，交流型態多元。42所日本姊妹校。採「社區議題導向式」「協力共事型」在實體場域進行交流。課程多元，導入自律學習，善用周遭影像、學材、資訊、網路等物的資源及TA、同儕、教師等人的資源，以日語為工具，主題式學習。不單純學日語，而是「用」日語學習。 *專任教師14位中7位為日籍教師。
學科意涵	本系學門領域乃隸屬於外國語文學門，課程規劃則以日語為基礎，且提供「商務觀光」、「語文翻譯」二類跨領域日語專業選修，以培育高級日語人才。此外，引進業師並提供國內外實習機會、雙學位與留學等，以強化學生之日語實務能力。	系名「日本語言文化學系」，除日語聽、說、讀、寫、譯等基礎訓練外，亦於課堂中探討語言、文學、文化，及動漫、戲劇等日本近現代社會文化，也思考環境保護、跨境移居、人權問題等台日共通的社會議題。並透過課堂內、外，線上、實體的國際交流活動深化台日師生對這些議題的認知。
學習方法	【Zuvio IRS線上即時互動系統輔助教學】教授使用運用Zuvio IRS雲端即時互動軟體，讓學生在上課時充分運用智慧型手機，使全體學生皆可即時在線上參與並分享討論，提高學生之上課參與度以及學習效率。版權:中華大學應日系【PBL問題導向式教學】教授帶領同學針對日本社會、文化等相關議題，從預習、課堂討論及發表、票決最佳解方等，讓同學們深入瞭解該問題，並討論尋求其解決方式，有助於同學日後在真實情境應用。版權:中華大學應日系【業師協同實作教學】擺脫過去純被動的聽課模式，在業界教師協同下實施教學，讓同學們可以實際運用所學演練操作，透過業師之輔助及實作學習，從中察覺自己日語實務能力的不足，進而充實提升自己的實力。版權:中華大學應日系【日籍師生小班交流學習】日籍教授小班教學（會話、作文），並安排安排日籍學生入班輔助學習，讓同學可實際使用所學到日語語法、單字、句型，而非僅止於背誦文法規則，進而勇於開口用日語交談。版權:中華大學應日系【團隊學習】課程設計上讓同學有機會嘗試分組進行合作學習，並與同儕互相交流分工完成主題式學習。版權:中華大學應日系	課程安排: 一、二年級除了小班語言教學外，亦注重台日籍教師間的連結及教學助理的課後輔導。三、四年級則運用一、二年級所習得之日語能力，接受多數由日籍教師以日語授課的社會/文化等課程，無論台日籍教師除了知識的傳授之外，多以討論、報告等互動性教學方式訓練學生自省、獨立思考、發現與解決問題等能力。圖解:教學助理指導學生情況版權:本系提供自律學習: 一、二年級時就積極導入自律學習體制，搭配必修課程，以作業、報告等方式設定學生需自我達成之目標，由教師引導學生學習運用各種管道及資源解決問題，以達成預設之學習目標。圖解:分組討論時間版權:本系提供實踐性課程: 透過國際交流等跨國界實地訪查活動，訓練並培養學生解決問題、自信負責及溝通協調的能力。目前進行的活動有「台日社區交流」、「甲南日文營｣、「奈良study tour」、「神戶study tour」、「花火雜誌採訪編輯」(中日文學生雜誌)、日本職場實習等活動。圖解:奈良活動照片版權:指導老師提供本系核心能力與整體架構之關聯性圖示說明圖解:系所核心能力與整體架構之關聯性版權:本系提供
高中階段可以準備的學習方法或方向	除了一般上課學習之外，如果有機會能參加語文相關活動或自主學習等等，將有助於日後進入大學後的外語學習。	學生於進入本系後開始學習上述之學習方法，因此同學可以在學習任何新事物時，多環顧週遭，仔細觀察，去發現可以幫助你的「學習資源」(人或物皆可)。在教室內、教室外，課本中、戲劇裏，甚或遊戲、旅遊時，或與長輩、同儕、友人、路人的聊天中。例如學日文會發現網路上有許多日語學習相關網頁，台灣販售的產品許多來自日本，日本文化、日式美感隨處可見，日本節目中看到的日本印象與新聞報導中的日本有何異同？街頭巧遇的日籍人士、恰好來訪的日本友人，每個人對某些事的觀念都一樣？比較一下不同的媒材所顯示出來的不同的日本面向，藉此養成具判斷力的眼光。漸漸就會從「學日文」轉為「用日文學」。
與相關科系之異同	傳統的「日本語文學系」主要是指日本文學、日本語學、日本文化等領域之教學，本系之「應用日語」則是主要對應學生畢業後需求之日語運用能力養成之教育，特別是針對日本相關之「商務觀光」、「語文翻譯」二個專業領域之日語應用，進行強化特訓。	本系為全台唯一名為「日本語言文化學系」之科系，與一般所熟知之「日本語文學系」不同，本系除強調日語之語言學習之外，亦注重當代之日本文化現象。並以各式跨領域國際交流活動，提供學生課堂內及課堂外之實踐性課程。培育學生「自省」、「獨立思考」、「發現與解決問題」的能力，以塑造學生成為「台、日多元文化之溝通交流」人才。
生涯發展容易誤解之處	學日語就只能當翻譯？但實際上許多產業都需要專業日語人才，製造業、航空業、餐飲業、科技業、服務業等非常多元。學生不僅可在台灣工作，亦可赴日就業，職涯發展以及未來的出路是相當寬廣且多元的。	日文系學生畢業只能到日本企業工作嗎？還是當日文教師？其實，那只是其中一些選擇。本系培養的學生具有理解、收集、查詢各種日文資訊的能力與獨立思考、解決問題的能力，均能運用在各類職場當中。例如：企劃行銷、編輯、廣告文案設計、行政工作、海外華語教學、觀光服務業或自行創業等。
學習方法容易誤解之處	如果沒有學過日文或是高中沒選修日語，是否就不適合就讀應日系嗎? 只要是對日本或日語有興趣的人都適合就讀本系。本系會從基礎50音開始教授，因此無論是否曾接觸日語，均能就讀本系。若在入學前已具備日檢N3以上證照者，本系設有日檢抵免辦法，讓同學可依辦法抵免基礎科目，進而跳級跨修中高程度以上日語課程。	Q:沒學過日文能進來嗎?日文系只學日文嗎?文化領域課程，是否會壓縮日語學習? A:可以，大一會從基礎日語開始教授。本系除強調日語學習之外，文化領域課程大多由日籍教師以日語授課或台、日籍教師共同授課，所以學生能透過更多樣、更具社會關懷的內容來學習日文。並舉辦各類國際交流活動，提供學生多元學習的環境。
補充提醒與說明	本系擁有豐富的留學管道與海內外實習資源，並積極協助學生申請教育部「學海築夢」、「學海飛颺」等補助。更多詳細資訊請參考本系網頁： https://aj.chu.edu.tw/index.php 介紹影片請連結至： https://collego.edu.tw/Media/Article/427 https://collego.edu.tw/Media/Article/169	1.每年平均有30餘位學生赴日交換留學，另有暑期赴日交流活動。 2.日本學生赴本校交流活動有:甲南大學春季交流、台日社區交流、甲南日文營(日本學生和本系學生合作教學)、沖繩國際大學學生赴本系教學實習等。 3.系學會每年舉辦多樣的活動供系上同學參與，如:日語戲劇公演、紅白歌合戰等。參加系學會也能充分培養團隊合作與解決問題的能力。 4.為方便同學瞭解本系的課程設計，請參照課程地圖檔案。下載詳細資料
學系聯絡方式	電話：03-5186876 信箱：aj@g.chu.edu.tw	電話：(04)23590121分機31701~31703 信箱：japan＠thu.edu.tw

	中華大學應用日語學系	東海大學日本語言文化學系
核心課程地圖	大一必修初級日語（一）（二）日語會話（一）（二）日語聽講練習（一）（二） Python 程式設計(院必修) 國際人文社會概論(院必修) 大二必修中級日語（一）（二）日語會話（三）（四）日語聽力（一）日語語法（一）（二）日文習作（一）（二）跨境電商平台實作(院必修) 大三必修高級日語（一）（二）日文翻譯（一）（二）畢業專題實作（一）大四必修畢業專題實作（二）高階日語	大一必修綜合日語（一）A 綜合日語（一）B 綜合日語（一）C 多元文化導論表象文化導論大二必修綜合日語（二）A 綜合日語（二）B 綜合日語（二）C 日語語法（一）語言溝通概論社會文化概論大三必修綜合日語（三）大四必修專題研究
專業選修課程	專業分組選修【商務類】商用日語、日本公司經營、日文商業書信與應用文寫作、日本政治與經濟專業分組選修【語文翻譯類】日本名著選讀、日語口譯（一）（二）、日文翻譯（三）（四）專業分組選修【觀光類】領隊與導遊日語、進階領隊與導遊日語、餐飲與旅館日語、韓文（一）（二）多元選修【歷史文化類】日本史地、日本文化、日本社會與流行文化、日本現勢、日本故事選多元選修【進階日語類】應用日文習作（一）（二）、日語聽力（三）（四）、日語語法（三）（四）、日語會話（五）（六）多元選修【基礎日語類】日語發音、新聞日語、日語讀本、日語聽力（二）跨領域選修【資訊應用類】日文資訊處理、創意應用日語、人文社會專業英語簡報、人文智慧行銷企劃實務、ERP商用軟體入門、Power BI應用、Python 實務應用海內外實習與交流應用日語實習、企業實習（四下全學期實習）、台日文化交流專題	一般選修日語發音、學習方法論、日本文化概論 I類課程之語言領域職涯日語、商務日語、台日報導寫作、日語語法(二)(三)、台日社會語言分析、中日語言對比分析、日劇聽解(一)(二)、日語新聞聽解(一)(二)、日語分科教學法(一)(二)、日語語音學演練(一)(二)、日語討論與表達(一)(二)、台日交流實踐-農食育中的語言實踐等。 I類課程之文化領域社會與企業、日本近現代文學賞析、日本史、日語戲劇表演、日本資訊傳播導論(一)(二)、台日報導寫作、台日區域專題等、日本專題、校外實習(一)(二)(三)等。 II類課程之語言領域日語口譯、日本語學總論、翻譯:中翻日(一)(二)、台日溝通比較(一)(二)、日語專書導讀(一)(二)、專題口語表達、專題閱讀技巧(一)(二)、契約學習等。 II類課程之文化領域越境文化論、台灣日語文學(一)(二)、日本古典表象文化論(一)(二)、日本近現代表象文化論(一)(二)、台日媒體製作、日本國際關係、台日關係、校外實習(一)(二)(三)等。
特色課程	企業實習教授事先規劃開設半年之實習課程，並洽詢實習機構及訂定實習內容，讓學生走出教室，在國內、日本實際操作，進行任務型學習及實境學習，讓學生之日語學習更貼近業界實務。版權:中華大學應日系畢業專題實作畢業專題為本系學生展現四年學習成果，同時兼具培養學生團隊合作能力、溝通協調能力及問題解決能力。在教授的指導之下，學生分組各自設定主題、進行問卷調查、分析與製作簡報，並以日語流暢報告調查結果。版權:中華大學應日系領隊與導遊日語本課程因應領隊與導遊執照日語考試，搭配業師協同教學，透過分組實作方式進行領隊及導遊日語實務演練，除校外教學實地模擬演練之外，每週設定主題，由各小組針對主題搜集資料於課堂內發表。版權:中華大學應日系商用日語本課程的主要目標為學習在日本企業中工作時，常用之基本商業日語會話，如公司内部常用之會話及對外的商務交渉會話、敬語等。並在學習此會話課程的同時，讓學習者能進一步暸解日本企業結構、企業文化及商務禮儀。版權:中華大學應日系日本名著選讀本課程導讀3-4篇日本近現代短篇小說。此外，學生需選擇一長篇小說進行發表，藉以進行閱讀、思考、提問、邏輯與組織架構的訓練。圖解:課堂分組討論版權:中華大學應日系	台日社區交流本系與日本人間環境大學簽訂課程認定契約，每年春季日本學生來臺灣，夏季本系學生至日本。讓同學能夠從真實的交流活動中運用所學，與日本的大學生組成地區探訪、專題探討的活動小組，進行異地教學活動。圖解:相撲台上模擬相撲選手的動作版權:帶隊老師提供契約學習與傳統課程不同，「契約學習」從學習目標、執行方式、使用素材到學習節奏都是由學生自己制定、調整，學習過程中教師退居輔助位置。在教師的陪伴與同儕的砥礪下，學生紮紮實實地進行一場自己栽培自己的體驗學習。圖解:上課實景版權:系上圖檔資料台日報導寫作此課程為I類選修課程，採分組討論方式進行，由各組討論決定主題，進行採訪、調查，每學期出版1～2本中、日文雙語「台日報導寫作花火雜誌」，出刊至今已有85期。圖解:第65期花火雜誌封面版權:製作學生專題研究此課程為大四必修課程，每位大四同學必須於畢業前繳交一份畢業報告，可以論文或是作品形式，除繳交紙本報告外，還需上台發表、回答老師問題等。相當於大學四年學習成果的驗收。圖解:專題研究發表實景版權:系上圖檔資料共學課程:日語教與學本課程開設於暑假期間，系上學生與日本姐妹校學生共同討論思考初級日語教學教案並實際執行教學，為社區民眾提供密集學習日語的機會。圖解:上課實景版權:系上圖檔資料

	中華大學應用日語學系	東海大學日本語言文化學系
適合從事工作	業務助理協助業務人員執行業務推廣，完成銷售工作，並執行業務相關的行政、後勤工作。儲備幹部接受企業培訓並執行各項工作任務，為將來準備要升任的管理職預先準備。導遊帶領個人或團體進行旅行、觀光及遊覽，或在休閒娛樂場所提供適當的解說及服務。書籍編譯人員負責不同語言翻譯的工作者，包括文字翻文字及語音翻文字，需具有編輯技能及寫作能力，原文和譯文語言造詣必須俱佳。語言補習班老師負責規劃語文類的教學課程，以提升學員語言能力以及複習學校課程之教學補習工作。	中日翻譯精通中、日文，能將其中一種語言的文字內容轉寫成為另一種文字，或在說話者說話的同時，即席用口語的方式翻譯出來。業務人員針對企業、團體或個人，從事商品或服務之國內外銷售、業務推廣、客戶開發等工作。中高職教師具有高中職學校教師身分，擔任各高級中學、職業學校、綜合高中的教師。行銷企劃人員從事行銷企劃擬定，透過廣告、公關、媒體、品牌的資源整合與運用，達成產品或活動最佳的曝光效果，以提升公司形象及產品競爭力。旅遊經理人員提供客戶國內外旅遊資訊，協助規劃不同旅遊行程並給予專業解析。
系友生涯	圖解:2018年畢業系友版權:中華大學應日系謝勖尹高中時有稍微學過日文，所以大學就選擇應日系就讀，沒想到這個科系比我想像中還有趣。系上老師們都很用心教導，其中我最喜歡的就是日語會話課，能夠實際與日籍老師進行交談，課程內容也依據各種現實狀況進行模擬對話，使我在大學期間日語會話能力提升不少！大四時也利用這些經驗到日本實習，真的讓我沒有後悔選擇這個科系。在大學四年期間日文能力進步相當大，再加上系上有就業學程的輔助，讓我一畢業就順利到日本工作。因為曾在大四參加過實習的關係，使我對日本職場並不陌生，反而比其他人更快地適應日本職場生活。而我在就學期間所學到的日文以及應用能力，讓我在日本職場上得以發揮，深深的感受到所謂的學以致用，大學這四年完全沒有浪費。圖解:2016年畢業系友版權:中華大學應日系林蔚盛羅東高中畢業，高中時期受到日本流行音樂與動畫的影響，培養了自己對日文的興趣。高中畢業後在家人的支持與鼓勵下選擇中華大學應日系就讀。大學期間積極參與各式各樣的活動，並出演系上畢業公演的男主角，對於自己的信心與團隊合作能力有莫大的進步，同時也爭取到實習的機會，能夠提早為自己的未來有更進一步的認識與熟悉。在畢業後經過一年於日本打工度假的經驗後，決定於苗栗竹南科學園區的日商企業—豪雅光電內任職，於生產管理之仕樣書團隊裡工作，聯繫工廠間的事項與客戶間的溝通，並能夠使用到大學所學之日語實力於工作上使用，對此能夠學以致用這件事覺得十分滿足。圖解:2018年畢業系友版權:中華大學應日系呂芳誼 2014/06畢業於光復高中，在高中時期因為就讀外語科的日文組所以大學也繼續選擇日文科系。大學時期積極參加系上活動，例如演講比賽、戲劇杯＆畢業公演主角、並考取到日文二級檢定證照。畢業因緣際會下回到高中母校擔任日文兼課老師。 2018/09任職於新竹的私立高中，在授課期間發現自己還有許多不足每天都要花許多時間補充自己的知識量，也深深感到老師這個職業的偉大，要注意班上各種狀況的同學、配合同學程度調整上課內容，但是熬過第一個月之後漸漸掌握到跟學生相處的分寸以及上課節奏，並且受到許多老師的幫助，讓我受益良多。圖解:2013年畢業系友版權:中華大學應日系趙婷涵 2009/06，竹南高中畢業，在高中期間對日本相關文化、語言有興趣，家人也鼓勵可朝日語相關科系就讀，因而進入中華大學應用日語學系就學。大學時期系上多重實務教學，不僅課堂上與日籍教師日語對話教學，課餘時也常有茶道、花道、浴衣體驗等日本文化活動。先後在2013/7-2014/6於喬登美語擔任行政櫃檯、2014/6-2018/5回到母校中華大學應用日語學系擔任系助理。在職期間協助系上教師處理各項事務、協辦日文相關活動、幫助學弟妹解決問題。深深體會在大學時所學習的知識有多麼重要及珍貴。更讓我學以致用在工作上。	圖解:任職之東京LINE公司門口版權:畢業生本人提供楊宗樺大學期間除專攻日語學習外，還積極學習資訊相關專業技能。目前任職於日本東京LINE株式会社(LINE Corporation) 工作內容：主要協助公司的新企劃（服務）上路前的各種準備（聯繫各相關部門，聯絡外部業者合作）。以及新服務上線後的營運管理。圖解:攝於日本的櫻花季版權:畢業生本人提供陳亭如大學期間除專攻日語學習外，還積極參與社團活動，擔任社團領導，學習帶領團隊的技巧。畢業後至日本早稻田大學專攻教育學，奠定日後從事工作的穩健基礎。日本留學返台後積極在各個高中、大學擔任日語兼任教師，之後創立在高雄極具知名度的櫻前線日語補習班。圖解:公司之宣傳照片版權:畢業生本人提供邱麗穎就讀期間除攻讀日語專業外，還修習其他科系的課程，廣泛學習各類知識。在整合活動行銷界工作14年，擔任過記者、企劃、配音員、業務等，於28歲時獨資創立廣告行銷公司。版權:畢業生本人提供葉懿萱就讀本系期間成績表現優異，畢業後考取日本交流協會獎學金赴日攻讀碩士及博士學位。目前擔任東吳大學日本語文學系副教授版權:畢業生本人提供彭翊銘就讀本系期間除專心課業外，還積極參與課外活動。任職公司：奔馬電子股份有限公司(日商) 目前職務：廠長（從基層作業人員開始就非常受到長官青睞，短短時間即晉升廠長職務）

	中華大學應用日語學系	東海大學日本語言文化學系
多元能力	語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。 50% Complete 50% 聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。 20% Complete 20% 主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。 20% Complete 20% 批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。 10% Complete 10%	語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。 10% Complete 10% 邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。 10% Complete 10% 批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。 10% Complete 10% 主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。 10% Complete 10% 自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。 10% Complete 10% 社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。 10% Complete 10% 專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。 10% Complete 10% 聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。 5% Complete 5% 說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。 5% Complete 5% 問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。 5% Complete 5% 記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。 5% Complete 5% 快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。 5% Complete 5% 敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。 5% Complete 5%
性格特質	主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。 20% Complete 20% 自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。 20% Complete 20% 親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。 20% Complete 20% 堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。 20% Complete 20% 探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。 20% Complete 20%	主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。 10% Complete 10% 樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。 10% Complete 10% 自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。 10% Complete 10% 開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。 10% Complete 10% 親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。 10% Complete 10% 合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。 10% Complete 10% 堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。 10% Complete 10% 深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。 10% Complete 10% 探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。 10% Complete 10% 變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。 10% Complete 10%

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