| 我的學系 |
中華大學 應用日語學系 |
中國文化大學 日本語文學系 |
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| 所屬學群 |
外語學群
日語文學類 |
外語學群
日語文學類 |
| 所在校區 |
中華大學 300新竹市香山區五福路二段707號 |
校本部 111台北市士林區華岡路55號 |
| 學系特色 |
教育目標:培養從事工商業、文教業、觀光業等之日語相關人才 |
1.傳統創新力：最早成立之日文系・課程扎實又新穎 |
| 學科意涵 |
本系隸屬於外國語文學門，課程以日語學習為主，且提供「商務觀光」、「翻譯實務」專業分組選修。此外，引進業師並提供國內外實習機會、雙學位與長期留學、短期研修等，強化學生日語實務能力，藉以培育高階日語人才。 |
日本語文學系除培育學生聽說讀寫譯之語言五技能外，更透過跨域與模組課程及豐富的文化社會課程、國際交流管道等，以培育具國際觀且多元發展的人材為目標。 |
| 學習方法 |
【Zuvio IRS線上即時互動系統輔助教學】教授使用運用Zuvio IRS雲端即時互動軟體，讓學生在上課時充分運用智慧型手機，使全體學生皆可即時在線上參與並分享討論，提高學生之上課參與度以及學習效率。 版權:中華大學應日系 
【PBL問題導向式教學】教授帶領同學針對日本社會、文化等相關議題，從預習、課堂討論及發表、票決最佳解方等，讓同學們深入瞭解該問題，並討論尋求其解決方式，有助於同學日後在真實情境應用。 版權:中華大學應日系 
【業師協同實作教學】擺脫過去純被動的聽課模式，在業界教師協同下實施教學，讓同學們可以實際運用所學演練操作，透過業師之輔助及實作學習，從中察覺自己日語實務能力的不足，進而充實提升自己的實力。 版權:中華大學應日系 
【日籍師生小班交流學習】日籍教授小班教學（會話、作文），並安排安排日籍學生入班輔助學習，讓同學可實際使用所學到日語語法、單字、句型，而非僅止於背誦文法規則，進而勇於開口用日語交談。 版權:中華大學應日系 
【團隊學習】課程設計上讓同學有機會嘗試分組進行合作學習，並與同儕互相交流分工完成主題式學習。 版權:中華大學應日系 |
教師授課、分組討論、報告發表等之外，舉辦口譯研究營、導遊領隊研習營、日本文化體驗營等與職涯講座活動，培養學生口語應用能力。 圖解:日語學習成果發表會 版權:中國文化大學日文系 
日本短期交換留學：每年甄選約50名學生赴日姊妹校短期留學一年，修習學分回國皆可抵免。藉以提升學習日語之興趣及熱誠，增加學習日語的自信心。 圖解:日本姊妹校交換留學分布圖 版權:中國文化大學日文系 
雙聯學位制度：本系與天理大學、敬愛大學簽訂雙聯學位制度，學生在校期間修習兩校規定學分，畢業可取得台日兩校學位。 圖解:與日本天理大學簽訂雙聯學位計畫 版權:中國文化大學日文系 
國內外企業實習：學生可利用在學期間前往國內企業或是暑假期間前往日本企業進行為期二或三個月的實習。 圖解:國外內企業實習 版權:中國文化大學日文系 
移地學習及華語文化研習營：暑期舉辦為期一個月的日本移地學習，內容包含家庭寄宿、職場體驗、日語學習及日本文化體驗。另舉辦華語研習營，募集日文系學生擔任日本姊妹校學生小老師。 圖解:暑期移地學習&華語文化研營 版權:中國文化大學日文系 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
除了一般上課學習之外，積極參加語文相關活動或自主學習等，將有助於日後進入大學後的外語學習。 |
建議積極參與國際交流活動，多閱讀課外書籍，關心時事發展，參加社團、擔任志工，學習第二外語等以增加對日文興趣。 |
| 與相關科系之異同 |
傳統的「日本語文學系」主要是指日本文學、日本語學、日本文化等領域之教學。本系為「應用日語學系」，主要對應學生畢業後就業升學所需之日語運用能力的養成。特別針對「商務觀光」、「翻譯實務」二個專業領域之日語應用，進行強化特訓。 |
與其他語言學系(韓文、法文等)相似之處在於都是從頭開始學習一個外語，而與他校日本語文學系及應用日語學系不同之處在於二年級時必須修習跨域或模組課程，取得第二專長。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
學日語就只能當翻譯？其實許多產業都需要專業日語人才，製造業、航空業、餐飲業、科技業、服務業等非常多元。學生不僅可在台灣工作，亦可赴日就業，職涯發展以及未來的出路是相當寬廣且多元的。 |
一般認為日文系的出路 不外乎翻譯,教學之類，其實不然，日文系畢業生在各行各業均有出色表現，行行出狀元。除了唸日文之外，再加上雙主修、輔系及多元跨領域第二專長，將來就業競爭力必定提升，能與職場無縫接軌。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
如果沒有學過日文或是高中沒選修日語，是否就不適合就讀應日系嗎? |
不是考過日文檢定就可以，需全面學習歷史、地理、文學、文化相關等課程，及參加各種交流活動。 |
| 補充提醒與說明 |
本系擁有豐富的留學管道與海內外實習資源，並積極協助學生申請教育部「學海築夢」、「學海飛颺」等補助。 |
本校同步國立大學實施16+2週(16週實體課程+2週彈性學習) |
| 我的學系 |
中華大學 應用日語學系 |
中國文化大學 日本語文學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
企業實習本系與實習機構規劃制定半年的實習內容，學生可在國內外進行任務型學習及實境學習，期可讓學生之日語能力更貼近業界實務，培養就業競爭力。 版權:中華大學應日系 
畢業專題實作(一)(二)畢業專題實作(一)(二)為本系學生展現四年學習成果，並藉此培養學生團隊合作能力、溝通協調能力及問題解決能力。在教授的指導之下，學生分組各自設定主題、進行問卷調查、分析與製作簡報，並以日語流暢報告調查結果。 版權:中華大學應日系 
領隊與導遊日語本課程因應日語領隊與日語導遊執照考試，導入業師協同教學，並透過分組實作方式進行領隊及導遊日語實務演練。每週設定主題，由各小組針對主題搜集資料於課堂內發表。此外，亦進行校外教學實地模擬演練。 版權:中華大學應日系 
日語商務溝通暨商務禮儀本課程的主要目標為學習在日本企業中工作時，常用之基本商業日語會話及禮儀，如公司内部常用之會話及對外的商務交渉會話、敬語等。並在學習此會話課程的同時，讓學習者能進一步暸解日本企業結構、企業文化及商務禮儀。 版權:中華大學應日系 
日本名著選讀本課程導讀3-4篇日本近現代短篇小說。此外，學生需選擇一長篇小說進行發表，藉以進行閱讀、思考、提問、邏輯與組織架構的訓練。 圖解:課堂分組討論 版權:中華大學應日系 |
日本動漫與次文化宅歷40年的聖地巡禮實踐者帶領同學進入知識與藝術之旅！最高滿意度98.1分，爆堂的熱門課程！從Fate到命運石、從同人到社會、從異世界到後現代，蟬在叫時人要如何才能不壞掉？身體與性別，正義存於你心，願意的話在此你可以找到一些答案。學生評「生動有趣」「專業學術角度」「這輩子修過最值得修的課」。 圖解:課堂風景 版權:中國文化大學日文系 
日本連續劇與日本社會本課程以日本連續劇為媒介，引導學生從觀看90年代到2018年間在台灣播放的話題日劇中觀察日本社會的變化。藉由觀察日劇中的男女性別角色，工作職場變化等方面學習觀察與分析日劇中呈現的日本印象，並輔以日本社會現勢調查之資料，對照日劇表象與日本當時社會情勢。 圖解:課堂學生分組報告情形 版權:中國文化大學日文系 
新聞日語導讀本課程首先會針對日本報紙發行現況，報紙發行種類，版面結構等做介紹，了解其內容與專有名詞。並以日本全國性報紙中發行量最大的前三報（三大紙）：讀賣，朝日，每日之紙類與電子版新聞為閱讀課題。期許學生在修習本科目之時可藉由大量閱讀文章增進字彙量與日文閱讀能力，增進對日本時事與社會文化之理解。 圖解:課堂學生分組報告情形 版權:中國文化大學日文系 
亞洲共同體：東亞學的構築與變容每學年聘請16名以上活躍於世界各國第一線的東亞學的專家學者以及本校的教員們，活用他們的專業研究讓同學們可以更深入地理解東亞各國的民族・國家・歷史・文化和經濟，以喚起學術研究的國際化和亞洲共同體的可能性為目的。 圖解:國外學者講座情形 版權:中國文化大學日文系 
日語應用產業實習本課程是希望提供學生在校習得日文專業語文訓練後，有機會前往國內相關產業或事業機構實習，歷練及學習不同企業職場之經營、服務及加值管理等專業知識及技能。本課程將以產業或事業機構專業實習為主，讓學生除適應職場實習環境與學習相關工作技能外，並增進職場競爭力，培養正確的工作與處世態度。 圖解:學生日本企業實習情形 版權:中國文化大學日文系 |
| 我的學系 |
中華大學 應用日語學系 |
中國文化大學 日本語文學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
圖解:2018年畢業系友 版權:中華大學應日系
謝勖尹高中時有稍微學過日文，所以大學就選擇應日系就讀，沒想到這個科系比我想像中還有趣。系上老師們都很用心教導，其中我最喜歡的就是日語會話課，能夠實際與日籍老師進行交談，課程內容也依據各種現實狀況進行模擬對話，使我在大學期間日語會話能力提升不少！大四時也利用這些經驗到日本實習，真的讓我沒有後悔選擇這個科系。 在大學四年期間日文能力進步相當大，再加上系上有就業學程的輔助，讓我一畢業就順利到日本工作。因為曾在大四參加過實習的關係，使我對日本職場並不陌生，反而比其他人更快地適應日本職場生活。而我在就學期間所學到的日文以及應用能力，讓我在日本職場上得以發揮，深深的感受到所謂的學以致用，大學這四年完全沒有浪費。 
圖解:2016年畢業系友 版權:中華大學應日系
林蔚盛羅東高中畢業，高中時期受到日本流行音樂與動畫的影響，培養了自己對日文的興趣。高中畢業後在家人的支持與鼓勵下選擇中華大學應日系就讀。大學期間積極參與各式各樣的活動，並出演系上畢業公演的男主角，對於自己的信心與團隊合作能力有莫大的進步，同時也爭取到實習的機會，能夠提早為自己的未來有更進一步的認識與熟悉。 在畢業後經過一年於日本打工度假的經驗後，決定於苗栗竹南科學園區的日商企業—豪雅光電內任職，於生產管理之仕樣書團隊裡工作，聯繫工廠間的事項與客戶間的溝通，並能夠使用到大學所學之日語實力於工作上使用，對此能夠學以致用這件事覺得十分滿足。 
圖解:2018年畢業系友 版權:中華大學應日系
呂芳誼2014/06畢業於光復高中，在高中時期因為就讀外語科的日文組所以大學也繼續選擇日文科系。大學時期積極參加系上活動，例如演講比賽、戲劇杯＆畢業公演主角、並考取到日文二級檢定證照。畢業因緣際會下回到高中母校擔任日文兼課老師。 2018/09任職於新竹的私立高中，在授課期間發現自己還有許多不足每天都要花許多時間補充自己的知識量，也深深感到老師這個職業的偉大，要注意班上各種狀況的同學、配合同學程度調整上課內容，但是熬過第一個月之後漸漸掌握到跟學生相處的分寸以及上課節奏，並且受到許多老師的幫助，讓我受益良多。 
圖解:2013年畢業系友 版權:中華大學應日系
趙婷涵2009/06，竹南高中畢業，在高中期間對日本相關文化、語言有興趣，家人也鼓勵可朝日語相關科系就讀，因而進入中華大學應用日語學系就學。大學時期系上多重實務教學，不僅課堂上與日籍教師日語對話教學，課餘時也常有茶道、花道、浴衣體驗等日本文化活動。 先後在2013/7-2014/6於喬登美語擔任行政櫃檯、2014/6-2018/5回到母校中華大學應用日語學系擔任系助理。在職期間協助系上教師處理各項事務、協辦日文相關活動、幫助學弟妹解決問題。深深體會在大學時所學習的知識有多麼重要及珍貴。更讓我學以致用在工作上。 |
圖解:蘇定東先生返校專題講座
蘇定東文化大學日文系畢業後赴日取得筑波大學碩士。回國後曾擔任故宮博物院日語解說員、文化大學兼任講師、空中大學日語課程講師、中廣海外部日語節目編導兼播音員。曾獲日本聽友票選為全球最受歡迎國際廣播主持人之一。 現服務於外交部，為資深日文翻譯，主要負責正副總統、行政院長等部會首長之日文傳譯工作。另擔任新進外交官日語口譯課程講師及台中科技大學兼任教師。 
圖解:陳總經理率員工返校洽談學生實習合作
陳阿福文化日文系畢業後很快地就找到了與日文相關聯的工作，開始接待日本貴賓來台旅遊的旅行業務，已經從事日本來台觀光旅遊產業40餘年。 目前是星港旅行社及聯友旅行社負責人，專門負責日本旅客來台觀光業務。公司現內勤有近30名員工，日語導遊也有60餘名。 
圖解:梁益嘉先生榮獲本校111學年度傑出校友
梁益嘉畢業於本校日文系與日研所。畢業後曾擔任統一超商店長、顧問。2004年開始進入台灣無印良品擔任一號店經理，一路由店經理、區經理、營運部經理做到總經理。2017年升任日本無印良品計畫執行役員兼台灣掌管。 2019年 除任日本無印良品計畫執行役員兼台灣掌管外，亦為菲律賓、印尼掌管 迄今。 
黃詩婷文化日文系畢業後即進入航空公司工作，今年進入第八年，重視並盡力完成每一趟飛行。主要工作是於航班上協助日文廣播、與日籍旅客溝通。 目前擔任虎航座艙長一年半。 |
我的學系 |
中華大學 應用日語學系 |
中國文化大學 日本語文學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
50%
聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
20%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
20%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
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語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
30%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
20%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
20%
聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
20%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
20%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
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主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
35%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
35%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
30%
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