大葉大學 造形藝術學系 |
玄奘大學 藝術與創意設計學系 |
|
---|---|---|
所屬學群 |
建築設計學群
跨
藝術學群
藝術設計學類 |
建築設計學群
跨
藝術學群
藝術設計學類 |
所在校區 |
校本部 515006 彰化縣大村鄉學府路168號 |
校本部 新竹市香山區玄奘路48號 |
學系特色 |
大葉大學造形藝術學系,是全台唯一致力以多樣性藝術媒介分類的工作室活潑教學,引導學生從細微的觀察力出發,產生個人獨特創意,透過練習與實作,培養「繪畫」、「雕塑」、 「工藝」等藝術相關領域之時代人才。 |
本系以培育具「藝術文創化」思維的設計人才為主軸。課程涵蓋三大方向:1. 平面繪畫與純藝術 2. 插畫與數位繪圖設計 3. 立體工藝與文創設計,讓學生習得專業技能並與產業需求接軌。 |
學科意涵 |
造形藝術學系多元工作室,分屬於三大領域: 下載詳細資料 |
藝術與創意設計(Art and Creative Design)以藝術創作為經,工藝與視覺設計為緯,融合文化創意產業的核心專業設計、藝術人文美學涵養、當代藝術導論、以及文化藝術與行銷管理等學科。課程強調實務應用與專業知識的整合,旨在培養具備多元技能與創新思維的專業人才。 下載詳細資料 |
學習方法 |
培養學生擁有廣泛的藝術基礎及創造能力。透過觀察、收集、分類;將訊息轉化為有用的資料,成為創作的靈感。 圖解:教育目標與核心能力 版權:大葉大學造形藝術學系 開發學生之創作力及藝術之潛能,以適應現代多元化藝術創作及應用要求。運用理論與實務合一,參與實務實習、產學合作案。 圖解:造藝系邀請藝術領域工作者演講照片 版權:大葉大學造形藝術學系 「做中學」體會藝術創作及工藝設計等之奧妙,加強各種藝術技法與材料之基礎訓,期能給予學生更確實而多元化造形能力之培養。 圖解:大葉大學金工工房業師指導 版權:大葉大學造形藝術學系 以「工作室」一對一小班教學,培養動手做能力; 圖解:大葉大學陶藝工房業師指導 版權:大葉大學造形藝術學系 畢業製作、策劃展出,建立人文溫度與涵養,驗證所學。 圖解:華航花車產學合作案 版權:大葉大學造形藝術學系 |
操作示範、實作演練:本系以實務課程為主,教師訂定學習目標、建立學習楷模典範、進行操作示範,學生了解後進行實作演練,並於實務操作當中鍛鍊相關媒材技能,熟稔各種應用,增進對於媒材的掌握力。理術合一課程,除了技能的養成外,對於創作的理論辯證,本系也相當重視。 圖解:學生實作各種創作媒材 版權:玄奘大學藝術與創意設計學系 專題導向、展演競賽:本系規劃各種專題課程培養學生融會所學進行總結式的作品呈現。鼓勵學生校外展演競賽活動校方並加碼給予學術表現獎勵金。 圖解:拔尖計劃個人專屬課後創作空間 版權:玄奘大學藝術與創意設計學系 專業教學,名師雲集:專業課程與師資完美對接本系秉持專業課程與專業師資對接的辦學理念,匯聚眾多知名藝術家及名師,形成強大的教學團隊。課程設計根據學生能力分級,循序漸進,確保不同基礎的學生都能獲得充分的學習與成長機會,全面提升專業能力。 圖解:課程多元,理術合一課程之一-複合媒材創作 版權:玄奘大學藝術與創意設計學系 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
準備一本隨身紀錄的筆記本,每天紀錄(紀錄形式不拘)30種心中任為最美的收集:質感的、媒材的、動植物、生活物件...等等。並且以文字描述空間的、情緒的、光線的...紀錄。 |
興趣是最大的關鍵! |
與相關科系之異同 |
大葉大學造形藝術學系有別於傳統美術系而更加活潑廣泛,教育內容聚焦藝術、設計、文創相關領域人才之培育。
|
長期以來,業界普遍反映大學人才培育與產業需求之間存在顯著的落差,追根究底,問題在於美學基礎訓練的不足。針對此問題,玄大藝術創作系以「美感力」作為核心訓練目標,結合各類媒材的專業技能培育,並融入新時代AI技術的應用,讓學生在打下扎實基本功的同時,提升其創造力。如此一來,畢業生將具備強大的競爭優勢,應對未來職涯發展中的各項挑戰。
|
生涯發展容易誤解之處 |
1. 造形藝術創作;即繪畫、雕塑等自創或在他人工作室工作。 |
藝創系的畢業生未來不僅限於成為藝術家,無論是經營畫室、擔任遊戲公司的2D美術設計師、琉璃商品設計師、陶塑工藝設計師、金工工藝設計師,或是從事藝術修復、插畫繪本設計等工作,甚至進入藝術與設計相關產業的行政領域,在未來職涯發展皆能有所發揮。 |
學習方法容易誤解之處 |
學生專長分攻-木雕工房、石雕工房、繪畫工房、金工工房、陶瓷工房等領域,培養自構想、草圖、模型、綜合素材加工流程、作品完成的一貫作業系統,純手工的實務操作能力,奠定將來獨創品牌及獨立工作室的潛能。
|
外界常將「藝術」與繪畫簡單劃上等號,但本系所提供的多元媒材訓練,拓展了藝術文創化的豐富可能性。學生不僅能依照個人興趣選擇主修方向,從而提升未來在跨領域及跨媒材創作上的靈活度與創意表現。讓課程不再僅限於技術培訓,而是涵蓋創意思辨、口語表達、行銷企劃、創新創業等現代職場上至關重要的求職能力。 |
補充提醒與說明 |
生涯規劃-主要進修管道: |
本系以「藝術文創化」作為多元發展的核心,並充分考慮學生未來的就業選項,提供豐富且完善的教學資源與設備。系上結合了先進的3D光固化列印技術與AI設計應用。此外,從大一開始,系上即提供研究生級別的24小時個人專屬創作空間,讓學生擁有充足的時間與資源,投入個人創作,提升實踐能力並累積專業經驗。 |
大葉大學 造形藝術學系 |
玄奘大學 藝術與創意設計學系 |
|
---|---|---|
核心課程地圖 |
|
|
專業選修課程 |
|
|
特色課程 |
造形基礎
1.造形中基本形態與材質之掌握與練習。 圖解:造形基礎上課照片 版權:大葉大學造形藝術學系 木屬藝術
1.認識木雕藝術。 圖解:指導木屬藝術課程的日本籍老師吉田敦老師 版權:大葉大學造形藝術學系 金屬工藝
1.介紹當代金屬工藝。 圖解:國際金屬工藝大賽金質獎葉方瑾與柯啟慧老師 版權:大葉大學造形藝術學系 造形原理
1.藉由專有名詞定義與意涵解釋,讓同學認識造形專業知識。 圖解:造形原理課程到村東國小進行服務學習 版權:大葉大學造形藝術學系 |
插畫設計:電繪、角色場景設計、解剖素描從插畫、動漫、電腦繪圖、繪本設計,到藝用解剖素描,讓學生對人體解剖學有全面的認識,以模特兒及骨骼模型進行實際介紹,並且讓學生實際練習完成人體的繪畫應有的基本知識,並應用於後續角色設計上,建立學生遊戲插畫造型設計的創造力,再進行整合設計,繪製出專業想像造型。 圖解:營造優質的學習氣氛,學生學習有感 版權:簡志嘉 平面創作:水彩、油畫、水墨、複合媒材平面繪畫創作模組課程是本系相當受歡迎的系列課程。無論是水彩、素描、油畫、複合媒材...等不同媒材課程,本系特聘藝壇一流名家扎實鞏固學生繪畫基本功,並安排聯合授課師資群,指導學生從構思到取材,電腦合成布局,媒材運用及創作思維,勾勒取捨、微調細節,定案後正式進行刻畫繪製完工。 圖解:大一必修課 電腦合成布局 版權:玄奘大學藝術與創意設計學系 立體創作:琉璃、金工、陶塑
製作出屬於自己獨一無二的立體文創手工作品, 透過實作學習、引導實際的手工操作,實踐手作生活美學的應用,熟悉實作認知及相關專業知識,設備及工具使用方式及安全規範。 圖解:藝創系學生立體媒材創作 版權:玄奘大學藝術與創意設計學系 113級課程地圖及修業規定為例113級課程地圖及修業規定為例請見附檔 |
大葉大學 造形藝術學系 |
玄奘大學 藝術與創意設計學系 |
|
---|---|---|
適合從事工作 |
|
|
系友生涯 |
圖解:旅英服裝設計師 黃薇 版權:大葉大學造形藝術學系
黃薇第8屆畢業主修油畫與雕塑出身的黃薇,2012 年畢業於英國中央聖馬汀藝術學院,曾在有鬼才之稱的 Alexander McQueen 與 Christopher Kane 麾下實習。2013 年參加德國柏林時裝週的「明日之星設計師大賽」晉級前五名,於同年創立了個人品牌 Jamie Wei Huang。 2013 年拿下「ELLE Talent Award」冠軍,隔年更入選「Vogue Italy Talent Award」;而品牌 2014 年春夏系列的作品被 Lady GaGa 相中,更使她聞名全球。她近期的最新力作是台中國家歌劇院的制服,以「限量工藝品」為概念打造的年輕、時尚形象廣受好評,一度蔚為話題。 圖解:李孟栩獲頒第八屆傑出校友 版權:大葉大學造形藝術學系
李孟栩李孟栩是第11屆造藝系木雕工房畢業,與柯鈞譯因為同樣熱愛平面與影像,由於兩人對影像轉動態挑戰感興趣,因此決定合作開設「MixCode Studio/混合編碼工作室」。 工作室參與作品包括2015雪梨燈光音樂節-雪梨歌劇院投影、2014~2016職棒中信兄弟象球季動畫、金曲獎入圍影片與表演視覺、蘇打綠《故事未了》演唱會動畫等等。曾於2015年獲得坎城青年導演獎,團隊目前仍持續燃燒幽默活躍中。 圖解:柯鈞譯獲頒第八屆傑出校友 版權:大葉大學造形藝術學系
柯鈞譯柯鈞譯是第11屆造藝系泥塑工房畢業,與李孟栩因為同樣熱愛平面與影像,由於兩人對影像轉動態挑戰感興趣,因此決定合作開設「MixCode Studio/混合編碼工作室」。 工作室參與作品包括2015雪梨燈光音樂節-雪梨歌劇院投影、2014~2016職棒中信兄弟象球季動畫、金曲獎入圍影片與表演視覺、蘇打綠《故事未了》演唱會動畫等等。曾於2015年獲得坎城青年導演獎,團隊目前仍持續燃燒幽默活躍中。 圖解:立體藝術創作者劉哲榮 版權:大葉大學造形藝術學系
劉哲榮畢業於大葉大學造形藝術系學士班及設計暨藝術學院碩士班,是位傑出的藝術家。 以後現代主義著重的多元視角與觀點切入物件本質,探求主客體的差異以及多元文化包容性的無限可能,並與歷史、個人經驗不斷交錯,將看似不相關的物件並置,企圖製造矛盾點來反映社會現狀,關注我們所生活的環境。透過不斷審視,以逆向思考方式進行由內而外的反思,希望將負面情緒與疏離感轉化昇華,在解讀的過程中找尋和諧共處的正向力量。 圖解:葉方瑾獲得國際金屬大賽金質獎 版權:大葉大學造形藝術學系
葉方瑾來自澎湖的葉方瑾,自中學時代即接受美術班的基礎訓練,與金工藝術的接觸是直到考取大葉大學造形藝術系之後才開始的。 連續獲得兩個國際獎項「日本伊丹國際當代首飾展」及「義大利佛羅倫斯當代首飾新秀展」的肯定;同時還獲得「德國慕尼黑珠寶暨鐘錶展」的展出邀請;也榮獲多次國際金屬工藝大賽獎項。 |
圖解:擔任玻璃吹製專業課程講師 版權:丁右尉
丁右尉2010/09,入學玄奘大學藝創系,大學期間對於立體工藝相當感興趣,積極報名相關類競賽及展覽,獲得不錯的成績及名次,畢業前坤水晶誠品生活松菸店已邀請擔任玻璃吹製體驗老師,畢業後升學於國立台灣藝術大學工藝設計學系碩士班。被「台灣工藝」65期報導為國內重要玻璃藝術新星。 為拓展視野因此進入坤水晶誠品生活松菸店,於職場中鍛鍊DIY體驗教學的商業經營模式。畢業後至Tai Glass Studio泰玻璃工坊擔任戴老師助手、學習維運玻璃吹製工作室,須具備實務技能與管理經營等現實面的生存條件。另外受邀至清大、玄奘大學擔任玻璃吹製專業課程講師,開啟文化教育生涯的第一步,經過一年的歷練與社會洗禮,技術與觀念皆大幅提升。 圖解:林生自我創作過程 版權:林鈺凱
林鈺凱2010/09,入學玄奘大學藝創系,大學期間接觸許多工藝媒材,進而發展更多興趣。畢業後獲選勞動部舉辦之明師高徒計畫,在葉佐燁老師麾下學習陶瓷,之後獲駐國立台東大學美術產業系藝術家資格,一年後創立藝術工作室,持續發展工藝與設計之相關工作。 於2016/07成立91art.studio藝術工作室,承接台東文化局金峰鄉陶甕村文創商品開發、台東美術館10周年紀念商品製作、池上鄉有機共融生活圈農遊營造計畫等專案。致力於陶瓷文創發展,以陶瓷公仔為主要開發商品,連續兩年參加台灣國際設計師玩具大展、上海Toy LAB玩具展、杭州玩具大展等活動,且陸續與其他品牌設計師合作開發,不斷推廣品牌特色與業務。 圖解:姜生創作作品【葬禮】 版權:姜晴紋
姜晴紋2014/09,入學玄奘大學藝創系,大二前在創作上重新打基礎,直到上了一堂角色與場景設計課程,開始接觸遊戲業界的知識與技能操作,大四進入業界實習,將課程所學運用在工作上,實習以外的時間都在創作,累積作品經營自己的品牌,大學時還參加學生美展及全國學生圖畫書創作比賽成績亮眼。 畢業後,踏入唯晶科技公司的遊戲美術外包團隊,工作接觸主要與中國的研發團隊,每個案件創作時間從三天到兩個星期不等,若同個專案的發包數量較多時,工作時間也相對會變長。對於畫風穩定的我來說,最困難的是要在短時間內配合各種不同的畫風!經過職場磨練後,我學到各種不同類型案子的做法及如何更快速準確的抓到客戶的需求。 圖解:林生在市集中銷售作品 版權:林詩涵
林詩涵2015/09,入學玄奘大學藝創系,林生表達在玄奘藝創系學到更多與立體相關的課程,人體及動物解剖學、金工、立體造形、陶藝及玻璃工藝等,這些課程使她在創作發想和不同的媒材應用上不斷創新。四年當中她看見自己的不足更不斷學習,現在很慶幸自己來到玄奘大學藝創系。 12歲接觸黏土捏塑,15歲考到五張台灣麵包花協會講師證書,一路自學自賣至17歲,林生獨自開立一間工作室,只要熱愛黏土捏塑的人皆可來學習。大學四年後,資歷與技能提升,幫助工作室更加多元化,學生也越來越多。同時在各大銷售通路販賣自己的作品,經營粉絲專頁『阿月工作室』,持續累積職場經驗,讓自己越來越強大,並在所能範圍內幫助更多人完成夢想。 |
大葉大學 造形藝術學系 |
玄奘大學 藝術與創意設計學系 |
|
---|---|---|
多元能力 |
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
20%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
20%
手工操作:能依據物體變化(如移動速度),快速地調整出肢體反應,或以運用手部與手指進行精細動作。
20%
遠觀細察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
20%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
20%
|
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
15%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
15%
空間定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
15%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
遠觀細察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
10%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
10%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
|
性格特質 |
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
40%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
30%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
30%
|
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
35%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
35%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
|
展開