| 我的學系 |
大葉大學 設計學系 |
國立東華大學 藝術與設計學系 |
|---|---|---|
| 所屬學群 |
建築設計學群
跨
藝術學群
藝術設計學類 |
建築設計學群
跨
藝術學群
藝術設計學類 |
| 所在校區 |
校本部 515006 彰化縣大村鄉學府路168號 |
壽豐校區 974301 花蓮縣壽豐鄉大學路二段一號 |
| 學系特色 |
本系設有工業設計組與視覺傳達設計組,分別聚焦產品與智慧載具、品牌與數位視覺。結合AI輔助設計、永續議題、業師共授、產學專題與USR場域實作,讓學生從觀察需求、創意發想到作品製作,累積專業能力與作品集,探索跨域設計與多元職涯。 下載詳細資料 |
藝術與設計系是系所合一的學術單位,大學部以「創意設計學程」、「藝術創作學程」等二大學程為課程與教學的指標;碩士班則以培養學生應用媒材表現情感思想,以及產品設計與新視覺傳達之研究為主要目標。目前師資方面有四位教授、三位副教授、三位助理教授。本系平日鼓勵教師與學生自由策展、個展、聯展、創作營、工作坊與國際藝術交流。 |
| 學科意涵 |
設計是從人的需求出發,結合美感、功能與溝通,提出解決問題的方法。工業設計著重產品造形、操作、材料與製作;視覺傳達設計著重圖像、文字、色彩與資訊表達。透過研究、發想與實作,將構想轉化為產品、視覺作品或互動體驗。 下載詳細資料 |
本系系名所指涉的學科定義,除傳統「純藝術」與「純設計」外,配合時代演進,擴大藝術結合設計之知識本質,發展為「藝術延伸應用」與「 設計藝術化」 之跨領域發展。 |
| 學習方法 |
觀察與需求探索透過生活觀察、訪談與資料整理,了解使用者需求,從產品操作或視覺資訊中的問題,提出設計方向。 圖解:觀察使用者需求 版權:大葉大學設計系版權所有 創意發想與表達運用草圖、圖像、模型與簡報表達構想,透過討論比較方案,練習說明設計理由。 圖解:草圖與提案表達 版權:大葉大學設計系版權所有
實作與數位應用運用材料、模型、3D建模與影像編排工具,適度結合AI探索,透過實作檢查構想。 圖解:模型與數位實作 版權:大葉大學設計系版權所有 專題合作與修正透過分組專題練習分工與整合,依教師、同儕及使用者回饋修正作品,培養問題解決能力。 圖解:小組討論與修正 版權:大葉大學設計系版權所有
參訪與場域學習透過展覽、企業、工藝與社區參訪,認識設計應用,理解作品如何回應生活與產業需求。 圖解:參訪與場域學習 版權:大葉大學設計系版權所有 |
創意發想無論是理論或是創作課程,透過講述與引導,鼓勵學生參與課堂討論、腦力激盪與個人觀點的陳述,激發不同的創意發想,並呈現在創作作品或報告中。 圖解:同學對作品造型設計交流與討論 版權:國立東華大學藝術與設計學系自有照片
實務課程提供各類創作媒材的基礎課程,透過扎實地實作課程,使具備繪畫描寫能力定熟習運用各種繪畫媒材後,另提供進階創作課程,進階課程則是透過課堂作品討論 圖解:同學課堂實作練習 版權:國立東華大學藝術與設計學系自有照片
專題創作專題製作課程為本系總結性評量,也是本系學⽣在校四年學習成果展現。展現的成果豐富多元,涵蓋⾯向除了平⾯藝術創作、視覺設計之外,還有立體的造型創作、複合媒材、動畫影⾳等各種媒材創作呈現。專題製作除了成果的展現外,也強調學生陳述表達的能力。 圖解:展覽會場一角 版權:國立東華大學藝術與設計學系自有照片
觀摩與交流不論是課堂中的創作交流,或是期末課程成果展、大四專題展示,均期待讓同學在觀摩與交流中激盪出更多的創意與創作。另外,課堂教師也時常帶領同學參觀美術館、博物館、博覽會等各種活動。 圖解:課堂作品討論與交流 版權:國立東華大學藝術與設計學系自有照片 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
建議持續觀察生活,每週記錄一項產品使用或視覺溝通問題,以照片、文字或草圖提出改善想法。喜歡產品與立體造形,可嘗試手作及簡易模型;喜歡視覺表達,可練習攝影、海報與編排。參觀展覽時,分析作品的使用對象、設計特色及改善可能。自主學習可從小型問題開始,保留觀察、發想、試作、回饋與修正紀錄。使用AI或數位工具時,說明工具用途及自己的判斷,讓學習歷程呈現思考與成長。
|
展現對藝術熱忱與實力,持續的藝術創作如:素描、水彩、壓克力、油畫、複合媒材、立體類等多元創作,作品集以系統式展現其創作過程和創意表現。 |
| 與相關科系之異同 |
本系結合工業設計與視覺傳達,重視產品開發、視覺溝通及跨域實作。與美術系相比,更強調使用對象、功能與溝通目的;與傳播相關科系相比,更著重造形、圖像與設計成果;與機械工程系相比,更關注使用需求、美感及操作體驗。
|
藝術與設計學系比較接近應用美術系,著重在藝術與設計領域的結合,不同於其他視覺傳達系、工商業設計系、室內與建築設計等,相較於上述設計相關系,藝術與設計系則是在設計部分著重藝術概念的呈現。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
設計系畢業不只從事繪圖或美編,也可朝產品、品牌、包裝、數位媒體及互動設計發展。不同職務需要相應能力,學生應透過選修、專題與實務經驗累積作品集,逐步建立專長。
|
本系畢業除了當藝術家、也可以當設計師、工藝師、藝術與設計教育工作者、藝術策展與經理、室內設計師、空間設計師、動畫師、導演、攝影師等等多方位與多元選擇。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
設計不只是畫圖或操作軟體,還需要觀察需求、分析問題、提出方案並反覆修正。手繪、數位工具與AI是協助表達的方法,學生仍須說明設計理由,透過實作與回饋檢查成果。
|
本系非純美術科系,偏應用藝術範疇,課程涵蓋藝術、工藝與設計,學生創作作品也非純繪畫或手作,包含數位藝術與視覺傳達、工商業設計的課程,創作作品可延伸視覺傳達、工商業設計、工藝設計、文創商品、甚至3D AR、VR、動畫影視、空間設計等,本系入學後未分組,以學程為導向,由學生自由選修自己興趣之相關課程。 |
| 學習資源或補充說明 |
本系透過專題實作、業師共授、產學合作與USR社區參與,讓學生將課堂所學應用於真實需求。學習內容連結產品、視覺與數位設計,融入AI輔助應用及永續思考。學生可透過模型製作、數位工具、參訪、成果發表及展演,累積提案與作品經驗,逐步建立專長與作品集。跨域選課及實習機會依校系當年度規定與公告辦理。
|
結合學校250公頃的美麗校園,是本系創意及藝術創作的絕佳環境,參觀展覽、美展競賽、多元工作坊與講座、練習策佈展包含個展、班展、美展、畢業展,充分沉浸在藝術設計創作之中。此外,藝術學院教學樓於110學年度啟用,並獲得金質獎的肯定,建築優美,教學空間寬敞。本系除了一般教室、會議室外,還有專業教室與工坊提供學生學習使用。此外,除專題創作空間開放大四同學畢業專題創作使用外,也提供小型創作空間,供喜愛創作的同學於課餘時間使用。
|
| 我的學系 |
大葉大學 設計學系 |
國立東華大學 藝術與設計學系 |
|---|---|---|
| 核心課程地圖 |
|
|
| 專業選修課程 |
|
|
| 特色課程 |
設計策略與品牌思維從品牌定位與溝通需求出發,學習分析目標對象、品牌特色及設計策略,將概念轉化為視覺提案,培養整合品牌思考與設計表達的能力。 圖解:品牌策略與視覺提案。 版權:大葉大學設計系版權所有 動態圖文設計結合文字、圖像與動態表現,探索時間、節奏及畫面編排如何傳達訊息。透過數位工具製作動態視覺作品,培養影像敘事與媒體溝通能力。 圖解:動態圖文創作。 版權:大葉大學設計系版權所有
AI輔助產品開發設計結合使用者需求與AI輔助工具,探索產品構想、造形及使用情境。透過方案比較與設計修正,學習判斷AI產出的適切性,將創意發展為具體產品提案。 圖解:AI輔助產品提案。 版權:大葉大學設計系版權所有
智慧移動載具設計從生活與移動需求出發,探索智慧載具的造形、功能與操作體驗。透過情境分析、設計發想與模型表達,提出回應使用者需求的移動載具方案。 圖解:智慧載具設計實作。 版權:大葉大學設計系版權所有 未上傳圖片 跨領域設計專題透過專題任務整合不同領域的知識與設計方法,從問題探索、團隊討論到方案製作,練習分工合作與成果表達,將創意轉化為回應實際需求的設計提案。 圖解:跨領域專題合作 版權:大葉大學設計系版權所有 |
文字設計與編輯
強化學生對於字形的認識與應用的敏感度,認識文字設計在美學和設計的發展過程之重要性,並學習運用字形作為視覺傳達設計的工具,在不斷的實驗與學習創作中,賦予文字設計與傳達的更高附加價值,透過思考與創意表現的發展過程,掌握文字造形與字形設計之機能性與審美性。 圖解:以永字八法為基底之創新設計作品~詩之再現 版權:東華大學藝術與設計系黃琡雅老師
陶藝藉由技法的介紹與搭配實務案例的製作,循序漸進式地熟練陶藝造形的表現,帶領同學進入立體世界的創作,透過美感的想像與創作,同時也強化獨立思考、創新開發能力。 圖解:課程製作與練習 版權:東華大學藝術與設計系吳偉谷老師
商業攝影
從進階的攝影理論與構圖表現、學習各式專業級數位相機的運用,進而教導攝影棚內實際操作與拍攝、各類專業閃光燈的控制、數位影像的電腦修圖。在攝影的主題上,則聚焦於靜態人物、各類藝術品與生活產品的拍攝。 圖解:同學進棚拍攝人物攝影 版權:東華大學藝術與設計系湯運添老師
膠彩畫
引導同學認識膠彩畫的美感與技法表現,學習從裱褙底紙、裱褙畫紙,製作粉本、畫墨線到上彩、上礬、煉膠、研磨水干或岩繪具,體驗東洋繪畫美感,了解創作知識與完成作品的流程。 圖解:膠彩畫顏料與其他媒材工具的區別 版權:東華大學藝術與設計系林永利老師
鑲嵌藝術花蓮有石頭故鄉美名,鑲嵌藝術(Mosaic Art)課程,使用了花蓮在地蛇紋石、大理石,同時也使用了世界各地如:西班牙、土耳其、義大利等多樣石材,並加入循環回收素材如玻璃、石粉等,以鑲嵌的概念進行創作! 圖解:鑲嵌藝術課程學生作品 版權:東華大學藝術與設計系韓毓琦老師 |
| 完整課程地圖 |
| 我的學系 |
大葉大學 設計學系 |
國立東華大學 藝術與設計學系 |
|---|---|---|
| 適合從事工作 |
|
|
| 系友生涯 |
圖解:林進昇 版權:林進昇提供
林 進昇工業設計學系大學部(87年)畢業。 現 職: 果舖創意股份有限公司董事長暨設計總監 傑出事蹟: 2013~2014 擔任TdA 台灣設計聯盟理事、2008/12/02 蘋果日報 財經版 全版專訪 經 歷: 2002 成立Reads 設計工作室、 2003 閱思國際股份有限公司 總經理、2005 成立果舖創意股份有限公司 創 立「Bone」品牌行銷50 國 2018 蹦克總經理 圖解:吳梵 版權:吳梵提供
吳 梵工業設計研究所碩士(84年)畢業。 就職於豐田汽車(Toyoda),服務多年. 從事汽車設計與研發
圖解:紅點設計大獎團隊:張以理(中) 版權:大葉大學新聞網
張以理工業設計學系大學部(100年)畢業。 擁有工業設計等專長,曾獲德國紅點設計大獎。 高雄市政府青年局局長(2020年8月24日) 立法委員趙天麟辦公室公關長兼發言人 2020年總統候選人蔡英文高雄競選總部媒體部執行長 2018年高雄市市長候選人陳其邁競選辦公室發言人(2018年7月25日-2018年10月) 立法委員趙天麟國會辦公室研究助理(2014年10月)、新聞公關 未上傳圖片
賴孟傑熱衷於電影製作與拍攝,才返校熱心教授學弟妹電影相關課程。 國立台北藝術大學電影創作研究所畢業,主修導演。執導作品涵蓋廣告、電視、劇情片、紀錄片等類型,曾獲金鐘獎、金穗獎、台北電影獎肯定,亦屢屢入選國內外知名影展。其導演才華出色,受到香港名導王家衛欣賞,參與拍攝過電影《擺渡人》,擔任執行導演一職。2018年完成電影長片《陪你很久很久》,持續投身於影像創作領域之中。 未上傳圖片
涂閔翔認識我的同學朋友都知道,我在當學生念設計系時,就是個朝九晚五,不太熬夜做事的人,而這個習慣也讓我養成一直到現在工作上,幾乎沒有熬夜加班的習慣。 很多人會很訝異我怎麼辦到的,其實重點就在於「時間管理」。由於經常被學生詢問這類型的問題,也很多學生寫信謝謝我讓他學會了管理時間,提升了工作效率,因此在此分享給大家我的時間管理技巧。 涂設計創辦人,國立臺科技大設計系特聘業界專家級助理教授,畢業於國立雲林科大視覺傳達設計碩士,國際知名品牌、大型企業設計操刀,並擁有與日本、香港、美國等國際性設計合作經驗。知名設計案例包含新光集團「新光紡織」網站設計、台灣最具代表性設計獎-「金點設計獎」品牌識別設計、香港知名餐廳「點點心」品牌形象設計等。涂閔翔設計作品曾榮獲德國紅點設計獎、日本Good Desig。 |
圖解:志峻創作的插畫作品之一 版權:邱志峻提供
邱志峻國立東華大學藝術與設計學系 從本系所畢業後即開始經營臉書社群JUN CHIU 粉絲專頁,追蹤人數超過30萬人,屢屢發表其插畫創作作品深獲矚目,並參與數部動畫的後製工作。
版權:溫力穎提供
溫力穎國立東華大學藝術與設計學系 畢業後創立個人設計工作室,2019 榮獲教育部藝術與設計菁英海外培訓計畫,視覺傳達組,前往法國Gobelins動畫學校進修。致力於腳本製作、視覺規劃、平面設計、包裝設計、插畫製作等,部分作品曾入選國際設計獎項。
圖解:盧俊翰與創作作品合影 版權:盧俊翰提供
盧俊翰國立東華大學藝術與設計學系碩士班 盧俊翰從研究所階段就確定從事藝術創作,積極尋找創作的方向與型態,逐步形塑創作風格。目前活耀於當代藝術創作圈,為知名青年藝術創作者
版權:謝乾鼎提供
謝乾鼎國立東華大學藝術與設計學系 是音樂人,也是MV導演。擔任艾克斯藝人 J.Sheon 音樂製作人之外,也執導J.Sheon多支MV,將音樂及影像統整結合。擅長將畫面與音樂結合,剪接節奏感強烈,整體視覺美式風格濃厚。合作知名藝人有:大嘴巴/潘瑋柏/黃立成/吳建豪/自由發揮/玖壹壹//MP魔幻力量/MissKo葛仲珊/兄弟本色/旺福樂/StarrChen/J.Sheon/李洛洋/林瑪黛/賴慈泓等。
圖解:阿布在展覽作品前 版權:阿布提供
張依婷(阿布)國立東華大學藝術與設計學系學士班畢業後繼續報考就讀本系碩士班 阿布是近來知名的抗癌藝術家。他是在升大四那年被診斷出罹患罕見骨癌,在治療期間,以她最愛的繪畫克服病痛與面對死亡的恐懼,將身心所承受到的負面能量,轉變成筆下一張張繽紛的插畫。阿布不僅在醫院治療中繼續完成他的學業,也在醫院指導同樣彌癌的小病友繪畫,並完成一幅幅感動人心的插畫。並於2017年出版【即使被判出局,也要讓夢想回家】一書。阿布運用他的繪畫,鼓舞了很多在創作路途,甚或生命路途中感到迷惘的人們。 |
我的學系 |
大葉大學 設計學系 |
國立東華大學 藝術與設計學系 |
|---|---|---|
多元能力 |
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
15%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
15%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
手工操作:能依據物體變化(如移動速度),快速地調整出肢體反應,或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
遠觀細察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
5%
機械操作:能監控設備或系統,按程序運行、排除故障,且能進行修繕、更換零件,檢測產製成果的品質。
5%
|
遠觀細察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
20%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
20%
空間定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
10%
手工操作:能依據物體變化(如移動速度),快速地調整出肢體反應,或以運用手部與手指進行精細動作。
10%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
|
性格特質 |
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
20%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
15%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
10%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
10%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
5%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
5%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
5%
|
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
30%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
10%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
10%
|
展開