| 我的學系 |
大葉大學 生物醫學系 |
長庚大學 中醫學系 |
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| 所屬學群 |
生命科學學群
生物科技學類 |
醫藥衛生學群
醫學學類 |
| 所在校區 |
校本部 515006 彰化縣大村鄉學府路168號 |
校本部 桃園市龜山區文化一路259號 |
| 學系特色 |
於新興疾病盛行、人口高齡化及精準醫療的發展趨勢下,生醫產業的成長與人才需求皆較一般產業更為穩健。本系著重運用先進生物科技於醫療及動植物之用藥與檢驗技術創新開發,重視與產業接軌,強調理論與實務並重,致力於培育生醫產業所需關鍵人才。 |
本系每年招收50位學生,修業年限為七年。本系規劃中醫臨床技能教室、中藥實習教室、人文小站、中藥調劑室等,提供完整學習空間。課程規劃中、西醫學並重,與醫學系有相同學習資源,基礎與臨床緊密銜接,臨床實習皆可於長庚體系內訓練。非外加名額入學學生,第一學年成績平均達70分以上者得申請醫學系為雙主修,每年有48個雙主修名額,畢業後得報考中醫師與醫師兩張執照。畢業校友在職場的表現深受病患與雇主肯定,就業無虞。 |
| 學科意涵 |
本系之教學與研究,是應用生物技術與檢驗科學,著重於醫療用藥、動植物用藥、醫學檢驗等生物醫藥技術的研發與產業經營管理。 下載詳細資料 |
中醫學系是以修習傳統中醫學為主的一門醫學,內容涵蓋中醫學各分科領域,如內科、婦科、兒科、針灸科及骨傷科等。同時結合現代醫學的學習,一方面傳承及發展傳統醫學、促進中醫藥現代化,另一方面培養優秀的中、西醫師及醫藥研究人才。 |
| 學習方法 |
課程講授:透過課堂上專業師資、業界師資與國際移動師資講授,傳授國內外生物醫學科技與醫藥檢驗技術相關專業知識。 圖解:課程講授 版權:大葉大學生物醫學系版權所有 實驗操作:實驗課教學著重學生動手操作,力求每位同學都可以透過實驗,訓練實驗操作技術,培養結果分析及實驗報告撰寫能力。 圖解:實驗操作 版權:大葉大學生物醫學系版權所有
專題研究:透過加入校內老師及合作之公私立研究單位、企業及醫院等機構研究團隊,参與執行研究計畫,藉以培養研究分析及團隊合作能力。學生於大二時,便會加入實驗室進行專題研究,除可驗證課堂上所學習之生技相關理論之外,實驗結果將寫成專題報告論文,參加校內外比賽,有助於研究所升學。 圖解:專題研究 版權:大葉大學生物醫學系版權所有
企業參訪與實習:透過至公私立研究單位、企業及醫院等進行實地參訪以及進入實習,加強與業界之連結、增進實務能力、了解人才需求及產業發展趨勢。 圖解:企業參訪 版權:大葉大學生物醫學系版權所有
國內外學術發表:本系專題生於畢業前均應參與國內外研討會,公開發表論文,以強化表達及臨場反應能力,並掌握最新研究發展趨勢,增進研發能力。 圖解:研討會口論文發表 版權:大葉大學生物醫學系版權所有 |
未上傳圖片 課堂講授:由教授將古奧的中醫知識透過現代化的語言詮釋進行傳道授業解惑。
動手實作:親自動手進行藥用植物栽植、中藥辨識、藥材炮製、針傷實作。 圖解:中藥炮製實作 版權:長庚大學中醫系提供 未上傳圖片 臨床帶教:由醫院資深中醫師針對常見疾病與疑難疾病進行臨床教學。 專題演講:延聘資深中醫教授蒞及業界專家校演講,汲取其中醫臨床經驗、學術成果及實務經驗。 圖解:藥材鑑別專題演講 版權:長庚大學中醫系提供 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
多元學習,體驗多種自然科學活動 |
參加中西醫學體驗營隊,或高中端排大學參訪,提前了解中醫系的在學什麼? |
| 與相關科系之異同 |
本校特點是沿襲德國工業教育精神,重視師徒傳承,強調理論與實務並重。依此,本系結合全國各大醫院的教學與研究資源,運用分子生物科技,於醫療、動植物用藥與檢驗技術創新研發與教學。為能學用合一,本系教學特色另在同時佐以產業管理相關教學,並與業界廣泛合作,以求理論與實務並重,致力於培育生物醫藥產業所需關鍵人才。 |
中醫學系與醫學系,均是以臨床醫療服務為導向的科系,差別在中醫學系主要以傳統中醫學修習為主,並提供一定容額的同學雙主修醫學系,進而得以兼修現代醫學所有內容。即便是單修的同學,亦能確保於求學過程中獲得完整的現代醫學知識。與醫學系相較,能多獲得傳統醫學的知識與技能,同時雙主修者亦能考取醫師執照。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
生物醫學系畢業除可至相關生技醫藥產業就業外,亦可參加下列證照、公職、專業考試:調查局化學鑑識組、醫學鑑識組等公職考試;食品衛生檢驗、生物技術檢驗、食品技師等各項高等考試。另可参與學士後醫學系、學士後中醫學系升學考試….等。 |
中醫系畢業只能當中醫師嗎?事實上,長庚大學中醫系每學年有48個名額可以申請雙主修醫學系,因此,雙主修畢業後除了能考中醫師執照之外,亦可在通過中醫師考試後報考西醫執照。日後根據考取執照及生涯規劃,可於中醫或西醫間擇一執業。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
本系課程是著眼於培育生物醫學研究及產業應用專業人才進行規畫,於生物醫學相關領域如人類臨床醫療與動植物等之醫藥及檢驗技術之研發與相關產業經營管理等之知識均有完善教授。畢業生除可投入生物醫藥相關產業職場外,亦可參加學士後醫學系、學士後中醫學系升學考試。 |
讀中醫要背很多中藥、方劑、經絡、穴位,是不是記憶力要很強?其實只要是唸醫學類組都需要強大的記憶力,不單是中醫要背、西醫的解剖、病理、藥理等也都需要記憶。當然如果能掌握背誦的脈絡,有助於學習記憶,對日後臨床的運用也更能得心應手。 |
| 學習資源或補充說明 |
1. |
中醫系是不是上課都用文言文?其實中醫概念貫串在從古到今的許多生活經歷及書本內容中,因此會隨著時空背景變化而與時俱進,教學部分亦然。在學習過程中,入門教科書是以重新編排的白話文為主,後續針對各個古代醫家或典籍的理解,則作為學習的延伸。當然對古文的掌握度越嫻熟越容易理解醫家的論述,但卻非看不懂文言文就無法讀中醫系,文字只為載道,古代醫家的著述也是重在說理、而非引經據典的抝口古文,應不致造成學習的障礙。 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
分子生物學及實驗分子生物學研究之目標為探討各種遺傳特徵於分子層面之意義,如:遺傳特徵決定性基因之結構、基因之功能、表現之方式或其變異之原因等。其以此基本課程使學生對分子生物學學理以及實驗操作技術有一根本之了解,培養其往後獨立從事研究所需之基本知識。 圖解:蛋白質電泳分析 版權:大葉大學生物醫學系版權所有
癌症生物學本課程主要在增進學生對癌症生物學之認識並且著重在細胞及分子生物學特性之探討。本課程將針對癌症的定義和癌症之形成及其進展加以討論。主要內容包括DNA結構及其穩定性,致癌基因以及抑癌基因,細胞凋亡,癌細胞轉移等機制加以探討。並且特別強調癌症基礎研究的最新發展與應用。 圖解:癌細胞分析 版權:大葉大學生物醫學系版權所有
基因轉殖與實習將以動物與植物為主,介紹基因轉殖於其之研發、應用與分析。動物以斑馬魚為模式動物,以顯微注射或電穿孔方式將重組基因質體送入細胞或受精卵中;植物以菸草為主,將以農桿菌基因轉殖方式產生轉基因菸草,並分析檢測外來基因之表現。 圖解:斑馬魚卵基因顯微注射 版權:大葉大學生物醫學系版權所有
細胞培養與實驗基因重組技術生產重要之蛋白質藥品已是新生物科技應用之重點,而用以生產基因重組蛋白之宿主包括微生物及動物細胞。本課程將教導學生奠定正確之細胞培養觀念,再延伸至應用層面,包括以基因轉殖動物細胞生產重組蛋白及以生物反應器大量培養細胞等為重點。 圖解:細胞螢光檢驗 版權:大葉大學生物醫學系版權所有
基因檢測及分子診斷由於分子生物技術的發展及疾病相關發現的知識累積,基因檢測及分子診斷現在已經成為醫學中心常規的檢查項目本課程將對基因檢測及分子診斷的歷史、原理、應用及未來發展做全盤的講解。 圖解:陳明醫師授課 版權:大葉大學生物醫學系版權所有 |
未上傳圖片 傷寒論保留傳統經典,追溯醫聖張仲景的原典學習,並在課堂上以近幾年醫學期刊內容向同學解釋西醫對於中醫相關內容的相似與不同之處,以多元內容增加教學方式。 未上傳圖片 溫病學保留溫病學的傳統典籍,鑑古知今,並在課堂上以近幾年醫學期刊內容向同學解釋西醫對於中醫相關內容的相似與不同之處,以多元內容增加教學方式。 未上傳圖片 內經保留中醫核心傳統經典,追本溯源,並在課堂上以近幾年醫學期刊內容向同學解釋西醫對於中醫相關內容的相似與不同之處,以多元內容增加教學方式。 未上傳圖片 中醫藥膳與美容理論結合實作,內容生活化而實用。 未上傳圖片 中醫台語臨診與患者溝通的首務,實用性極高。 |
| 完整課程地圖 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
版權:系友提供大葉大學生物醫學系使用
李佳榮96學年度 碩士班畢業 秀傳紀念醫院醫學研究部 研究員 李佳榮同學於本系碩士班畢業後於慈濟大學醫學科學研究所取得博士學位,並於國立成功大學臨床醫學研究所擔任博士後研究員,隨後進入彰化秀傳紀念醫院醫學研究部任職研究員並擔任秀傳醫學雜誌執行編輯。
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張琨鴻96學年度 碩士班畢業 福基創新材料股份有限公司-總管理處: 副總經理特助 張琨鴻同學於本系碩士班畢業後於長庚大學化工與材料工程學系(生化與生醫工程領域)取得博士學位,而後歷任豪紳纖維科技股份有限公司研發部高級研發工程師、自組研發課主管兼任醫療產品經理,康建生醫科技股份有限公司-研發部主管、開發處經理等職,並有生醫材料發明專利一項。
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邱洪磬102學年度 大學部畢業 104學年度 碩士班畢業 慧智基因股份有限公司技術部 技術工程師 邱洪磬同學於本系碩士班畢業後於即於基龍米克斯生物科技公司任基因定序專員一職。其樂於學習之態度與工作效率、積極面對工作挑戰,透過專業分析能力找出基因定序問題並提供有效之建議及解決難題之特質備受主管肯定。現協助主管建立實驗標準程序(SOP)及擴大實驗室並參與新進人員之教育訓練。
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江啟峰96學年度 大學部畢業 98學年度 碩士班畢業 蔬安鮮農場創辦人 創辦人 江啟峰同學於本系畢業後秉持無農藥健康蔬食之理念創辦蔬安鮮農場,並榮獲台中市政府摘星青年計畫、臺中市地方產業創新研發推動計畫SBIR研發等多項獎勵與助補,亦擔任行政院農業委員會環控菇類栽培場務管理工程師、彰化縣政府青年圓夢創業學堂、創業講師及台中市政府青年事務省議會議員代表等職。
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葉怡伶94學年度 碩士班畢業 勤立生物科技股份有限公司 產品行銷管理部 技術文管課 副理 葉怡玲同學於本系碩士班畢業後於茂晶生技公司、達爾生技公司擔任主任研發工程師及專案管理工程師。現參與主導血糖試片產品驗證、技術開發及評估申請法規認證之技術報告,使產品完全符合IS0醫療器材認證規範,並且取得CE、TFDA及FDA證書,為公司產品開拓市場通路,建立風險管理小組團隊,協助稽核認證,為公司完善規畫居家健康管理及糖尿病照護醫療。 |
圖解:第一屆校友陳星諭醫師 版權:陳星諭醫師本人提供
陳星諭學習經驗:2006年自長庚大學中醫系雙主修醫學系畢業,擔任主治醫師後即於母校臨研所博士班進修,從大型資料庫分析及基礎研究著手,深化中醫認識,增進臨床實力。並參與心腎症候群之生物標記計畫,包含了cofilin-1作為預測心腎症猴群之指標及長期預後分析、中藥用於糖尿性腎病、腫瘤等,著力於中西醫結合研究。 職業經驗:住院醫師時連續兩年獲得「年度優良教學住院醫師」,且獲得最佳研究論文獎項。擔任主治醫師後,帶領科內研究相關專題與實證醫學教育,在實證醫學比賽獲獎,亦持續致力於將實證醫學觀念與中醫整合,並負責統籌OSCE考試規劃與試後分析,此外,亦兼顧臨床服務,結合研究與臨床,並連續兩年獲得最佳優良服務人員。
圖解:隨隊幫網球國手針灸治療 版權:涂俐雯醫師本人提供
涂俐雯學習經驗:從小熱愛運動,就讀台南女中時參加校隊主攻女子七項全能,加上必修游泳與排球,因此接觸多樣化的運動,熟習許多運動技巧,大學時參加長庚網球校隊,在一次大專盃比賽中右肩脫臼,開始接觸傷後復健運動訓練領域,進而決定往運動醫學方向鑽研,因此,住院醫師時期選擇了中醫的針灸科與西醫的復健科。 職業經驗:在林口長庚復健科任職並取得復健專科醫師執照,擔任過聯邦杯網球國家代表隊隊醫、職棒中信兄弟象醫療顧問、達欣工程籃球隊的隊醫、海碩盃與三太子盃職業網球賽大會醫師、亞洲足球協會醫療官,並擔任台北市立大學的運動傷害與運動醫學的講師,最大的心願是結合中醫針灸與復健醫學的運動訓練,治療運動傷害。
圖解:中醫會診教學 版權:楊登凱醫師本人提供
楊登凱學習經驗:畢業於高雄中學,學生時代就對中醫有興趣,以第一志願考入長庚大學中醫系。就學期間深受學校師長及大陸教授啟發,為未來學習中醫及堅定志向打下良好的基礎。當時同時雙主修醫學系的課程,雖然辛苦,但對醫學的了解更為全面,並能用不同的角度來思考臨床上遇到的難題。大學時曾加入野鳥社,嚮往人與自然和諧相處。 職業經驗:畢業後先後在林口長庚醫院及台北慈濟醫院接受完整的中醫住院醫師訓練,其中第二年在長庚接受西醫PGY訓練,紮實的訓練,對未來臨床上診治病患幫助很大,並更加了解中西醫各別的強項以及中西醫合作的契機。由於深感教學對年輕醫師的重要,決定投入教學醫院的行列。現為恩主公醫院中醫內科主任及內科教學負責人。
圖解:與博士學位指導教授合影 版權:吳教恩醫師本人提供
吳教恩學習經驗:於1999年進入長庚大學中醫系,選擇中西醫雙主修,學習兩套不同的醫療系統,並進入長庚醫院實習,畢業時對於中醫有強烈的興趣,希望能將中醫應用於癌症治療,但是西醫界普遍對於中醫並不瞭解,認為中醫醫療並非正統醫療,只是另類療法,因此選擇西醫執業,希望能夠透過中西醫合作,進一步改變這樣的想法。 職業經驗:畢業後在林口長庚醫院內科部擔任住院醫師,並於2010年通過內科專科醫師考試合格,鑒於癌症為國人十大死因第一位,治療方法日新月異,故選擇腫瘤科為次專科訓練,取得腫瘤內科專科醫師後順利晉升主治醫師,從事臨床癌症病患照護及相關癌症研究,並赴英國進修四年,取得博士學位,現為助理教授級主治醫師。
圖解:風澤中醫體系總院長 版權:陳冠仁醫師本人提供。
陳冠仁學習經驗:就讀台中二中期間較喜歡生物與數學等課程,在長庚大學中醫系雙主修醫學系。除了努力學習中西醫知識外,更積極投入公眾事務,曾任系學會副會長、中醫營長、系泳隊長等。擔任台灣醫學生聯合會會長,於國際場合突破困境,獲衛生署長召見與肯定。並組織團隊參與校內外創新創業競賽,累積出創業與創新知識管理的能力。 職業經驗:畢業後於林口長庚醫院任職,擔任中醫部醫師。從實際照護病人持續增加臨床能力,同時培養研究能力。數年後自長庚醫院離職,與朋友共同創立風澤中醫體系,擔任總院長一職。學生時期熱衷公眾事務,因而學習到很多時間規劃、合作企劃、處理突發事件的能力。走向自行創業後,這些能力突然變得重要。 |
我的學系 |
大葉大學 生物醫學系 |
長庚大學 中醫學系 |
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多元能力 |
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
遠觀細察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
10%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
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主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作:能依據物體變化(如移動速度),快速地調整出肢體反應,或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
遠觀細察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
聽覺辨識:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
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性格特質 |
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
50%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
50%
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主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
50%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
50%
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