大葉大學 企業管理學系 |
國立彰化師範大學 物理學系物理組 |
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所屬學群 |
管理學群
企業管理學類 |
數理化學群
物理學類 |
所在校區 |
校本部 515006 彰化縣大村鄉學府路168號 |
資料準備中 |
學系特色 |
本系針對服務業與在地產業持色,培育具備專業及溝通合作、創造、關懷能力的管理人才。在創客(maker)風潮與電商新零售吹向台灣之際,遴選學生赴海外實習電子商務實戰;部分課程與師長及業師共同實作,以激發學生的創意,讓學生思考、分享,更由做中學,孕育出更多的新創獨角獸。本系4+1學程規劃,使學生畢業後,有更寬廣的職涯發展,包括自行創業,擔任企業負責人或從事企業管理師、行銷管理人員、服務業管理人員…等。 |
本系包含理論與實驗物理、基礎與應用物理、物理教育、光電與量子科技等相關課程,為全台大學各科系中,少數有能力兼具培育教育師資與科技產業人才的系所。物理與光電之課程領域提供基礎科學研究、電腦與人工智慧應用、以及包括量子、半導體、光電、奈米、與綠能科技產業研發人才所需的核心知識;物理教育課程則提供培育中學物理師資的專業職能。 下載詳細資料 |
學科意涵 |
大葉大學企業管理學系:透過提供相關管理理論與實務教育,培育具企業經營管理理念及技能之人才,使其除具備處理組織內外人事物的各種資源運籌議題外,亦能溝通協調、領導規劃各種任務的整合,促使組織工作流程順暢,而能有效率與效能地經營管理組織。 |
物理學是自然哲學與工藝技術結合的產物。有的物理學家基於自然哲學的傳統,以數學為語言、理論或實驗技術為手段,探究宇宙間所有事物的本質及其相對的關係。有的物理學家則發展最先進的工藝技術,回應探究自然的需求,並應用物理的最新知識,引領工程界奠定現代與未來工業的基礎。 |
學習方法 |
團隊合作:為讓學生懂得團隊合作的重要,學習團隊的價值共創,課程分組報告,依照人格特質與能力,公平分配任務,即是一大挑戰。協助學生能所付出亦有所得,藉由互動教學系統,組內分工與互評,讓每個人對自己負責,讓組員不只課堂上學習知識、真誠的溝通想法及信任,彼此互相啟發、交流,培養與他人合作解決問題的軟實力。 圖解:團隊挑戰 版權:大葉大學企業管理學系版權所有 課堂講授與互動式學習:為傳播學科知識與技能,課堂講授之學習方法,有助於學生加深對學科知識的理解、且兼顧教學內容之豐富性與進度;課堂上會藉由互動性教學系統提昇課堂講授教學成效,除了,活潑上課氛圍,可也降低學生因接受能力不同而導致學習效果的差異。 圖解:服務設計 版權:大葉大學企業管理學系版權所有 競賽學習:主要授課目標是希望透過競賽的準備與訓練過程,讓同學瞭解市場需求與商機開發,了解自我的創業性向與培養創業家態度,激發創業意識,提升創業的知識、技能與態度,更藉由比賽之參與,學習企業營運計畫書的撰寫,提升口頭與書面表達技巧,與體驗建構團隊合作之各項挑戰,以強化專業實戰能力。 圖解:兩岸青年大學生創新創業競賽 版權:大葉大學企業管理學系版權所有 業界實習:讓學生參與各類國內或國際之長短期實習,鼓勵學生至業界磨練,實際體驗職場,以強化學生就業能力,增進其實務知能,並達成與產業接軌及學用合一之目標。透過企業實習訓練取得就業關鍵技能,決策能力、領導力和溝通能力,提升個人EQ,有助於在進入職場前作出更好的準備,而使畢業與就業無縫接軌。 圖解:教師赴德陽兩岸青年創業園,探訪實習學生 版權:大葉大學企業管理學系版權所有 業師經驗分享:在每門課程中針對部分主題,安排業界實務講師進行協同教學。透過實務經驗分享,讓同學們得以驗證不同領域的專業知識,亦更了解未來產業人才所需具備的各項能力;同學可因此強化職涯的洞察力,以重新審視未來的規劃,而有助自己在人生規劃上,比別人多了些許競爭力與前瞻力,讓未來的夢想實現。 圖解:業師協同教學創業經驗分享 版權:大葉大學企業管理學系版權所有 |
微試教、國高中現場見習&實習 圖解:國高中現場見習&實習 版權:彰師大物理系 多媒體、討論分享 圖解: 20170123動手做物理教學研討會 版權:彰師大物理系 動手作、專題研究 圖解:專題成果發表會 版權:彰師大物理系 未上傳圖片 學生經驗談-IOH開放個人經驗平台(網址如下)https://ioh.tw/talks/%E5%BD%B0%E5%B8%AB%E5%A4%A7%E7%89%A9%E7%90%86%E7%B3%BB-%E8%A8%B1%E5%8F%B3%E5%84%92-yuri-hsu-tw- 圖解:學生經驗談-IOH開放個人經驗平台 版權:學生經驗談-IOH開放個人經驗平台 博學、審問、慎思、實驗、推理、驗證 圖解:博學、審問、慎思、實驗、推理、驗證 版權:彰師大物理系 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
參加各式團隊競賽,練習有系統的書面表達,及流暢有條理的口語表達 |
建議參加團體活動或運動, 例如籃球,排球,可訓練團隊合作. |
與相關科系之異同 |
企業管理學系是強調廣度與深度的商管科系,因此適合的畢業出路較一般相關科系更為多元。企管系涉獵廣泛,強調先廣後專,使學生能見樹亦見林,而能於職場上由大處著眼小處著手。企管的每一門必修課程,其實都是某個領域的基礎,需要加以統合以一窺管理全貌,此即為廣度之所在,亦是企管與其他科系的主要差別,更是未來領導人才所須具備的基本條件。 |
本系包含從理論到實驗、從基礎到應用物理研究、以及具有師範體系悠久傳統的物理教育相關課程,相當完整,為中部地區唯一同時具有培養上述人才能力的物理系。 |
生涯發展容易誤解之處 |
有些人認為畢業後立即創業,或立即成為高階主管;這也是因不解產生的誤解。事實上,不管是自行創業或就業,管理者都由基層做起,只是晉升管理階層的速度可能較快。選擇企管最大的好處,是不怕找不到工作,畢竟企管的訓練,強調表達能力、創意與處理問題的能力,較其他系更靈活且具創意,更使其學生成為領導者的最佳人選。 |
外界常誤認為本系畢業生主要往教育方向發展,或是物理系出路不佳。實際上本系畢業生在科技產業、甚至在須作電腦模擬與數據分析的金融業與服務業,均頗受歡迎。本系培養學生的理工基礎能力,可適應現代職場千變萬化的需求,與提早分流的工程領域學生,各有利基,而本校提供完整的教育學程,則可增加擔任中學教職的進路選擇。
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學習方法容易誤解之處 |
學生認為企管課程什麼都學,雜而不精。其實,都是過度簡化系名所致。企管主要在五大方向:產、銷、人、發、財,所學是要統合這五大面向,找出公司管理面的問題所在,提供公司管理階層各種解決方案,由管理階層決議分工辦理所有。企管系在廣度及深度上,是其他系無法匹敵,也有更寬廣的就業機會,更是領導階層的不二人選。 |
也許有人以為只有成績優異的人,才適合念物理系。但根據我們的親身經驗,物理研究、應用、和教育上的成就,和中學物理的學科成績高低並無絕對關係。專業工作需要長期的專注與投入,因此應付考試所需要的廣泛記憶與快速反應,並非首要能力;而研發人員所處的開放環境,也和中學考試在時間與空間的封閉環境有很大的不同。 |
補充提醒與說明 |
大學是一個可以接觸很多資訊,充滿資訊衝擊的時期,由於企管系涉獵廣泛,所以每門必修課程都是商管領域各分支的基礎,需要在進階的選修課,或跨域學程中,再鑽研了解,才能拼湊出整個企管系課程的全貌。若自己喜歡商科,但還不確定確切科系者,可以先進入企管系,再給自己一段時間探索,除可培養自己商管知識的廣度外,更可於釐清性向與志趣後,再決定未來要鑽研什麼領域或其它的選擇。 |
大學裡強調的不是如何考高分,或如何順利通過面試取得一個高薪又輕鬆的工作。物理系傳授的除了知識之外,更重要的是獨立思考與自我批判的精神,與力求精確的科學態度。物理系畢業生要能認清自己手上理論或實驗工具的適用範圍,保持開放的心靈,虛心接受別人的批評,並隨時準備接受新的事物。本系網址: http://phys2.ncue.edu.tw/main.php |
大葉大學 企業管理學系 |
國立彰化師範大學 物理學系物理組 |
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核心課程地圖 |
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專業選修課程 |
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特色課程 |
服務業管理服務業涵蓋甚廣,舉凡金融、流通、資訊、文化創意等產業皆是。服務業不但與台灣經濟密切相關,也影響了大學生的出路。本課程除介紹服務管理之發展趨勢與特色外,並強調服務品質系統的建構與顧客滿意度的提升技術。故不僅從企業應有的認知與責任談起,並加強學生能確實著手進行規劃、實施、評核、改善,以培養實務運作能力。 圖解:轆轆散步市集活動 版權:大葉大學企業管理學系版權所有 管理個案研討管理個案教學是管理學院重要教學方法,透過管理實務個案研討,可讓同學將理論與實務結合,除可訓練個人獨立思考分析的能力外,更可培養與他人協調溝通的能力,提昇團隊合作的精神。透過競賽更讓同學可增進學術與實務的視野,達成學術交流的目的,進而激發學習者學習熱情與成效。 圖解:團隊創意思考 版權:大葉大學企業管理學系版權所有 創業管理知識經濟與全球化趨勢影響下,創意、創新與創業已成為管理教育與學術研究上備受矚目的議題。創業學已經成為許多世界一流大學的主修專業。創業是一個發現和捕獲機會,並據以創造出某些有價值新事物的過程。本課程主要探討議題包括創業機會的發掘與評估、創業家特質、創業計畫書的撰寫、資金籌募管道以及企業持續成長策略。 圖解:創業計畫 版權:大葉大學企業管理學系版權所有 微型創業專題實作主要目標為新創公司品牌經營實戰經驗之傳授,培養學生俱新創團隊特質之人才,藉以激發學生對於創業或加入新創團隊之企圖心與跨領域思維養成。基礎產業分析與文化創意產業經營管理等基礎課程外,並以個案分析之方式增加對於商業模式之敏度,本課程更輔以新創經營者模擬訓練,以此達到從課堂到產學銜接之人才培訓之完整性。 圖解:微型創業輔導 版權:大葉大學企業管理學系版權所有 數位行銷企劃網路上如何找到潛在顧客了解產品的利基點?如何用更精準、更有效、更節省成本的互動數位行銷,讓消費者注意到你的產品,進而達到高度運用小成本發揮大效果的效益,將透過個案分享、案例演練,探討網路行銷策略的成功關鍵因素。 圖解:電商內容企劃、社群經營及直播實戰 版權:大葉大學企業管理學系版權所有 |
專題研究學生依各教師專長進入所屬研究室,從事研究實務工作,將課程所學用於實務操作,培養實務工作能力。 圖解:專題研究海報 未上傳圖片 半導體物理與元件半導體科技基礎學科 版權:彰師大物理系 學士班課程地圖學士班課程地圖 圖解:課程地圖 版權:彰師大物理系 |
大葉大學 企業管理學系 |
國立彰化師範大學 物理學系物理組 |
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適合從事工作 |
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系友生涯 |
圖解:陳奕仁學長 版權:陳奕仁提供
陳奕仁高中因為喜歡各方面涉略,所以推甄及聯考都選擇了大葉企管系。大學有興趣科目為策略管理、行銷管理及創業管理。曾發表「大葉大學二○○三年台灣經驗創業與創新管理個案研討會」重視品質與創新的休閒小站及參加「第四十二屆全球華人大學企管個案研討奧林匹克競賽」。論文研究「數位影音產品之創新擴散-以iPod為例」。 緯創資通擔任產品協調與管制管理師迄今,負責Lenovo、Acer、Dell、ASUS等品牌筆電/平板之專案管理,針對新產品物料與生產時程之安排、與團隊合作,快速反應尋求解決方案,以求專案進行的順利導入工廠量產,達成客戶出貨之目標。目前任職部門主管,管理部門事務、處理突發狀況、客訴事件、帶領同仁撰寫工作流程/流程改善。 圖解:賴入定學長 版權:賴入定提供
賴入定71年考入建國工專(現改制建國科技大學)電子工程科就讀,退伍後在美利達工業任職,由基層做起晉升管理職後,深覺充實自我重要性,毅然重拾書本,報考大葉大學,隨後考上大葉大學管理學院事業經營研究所,大葉大學在我人生道路扮演重要指引,一路走來一步一腳印,並於102年當選大葉大學第六屆傑出校友。 退伍後考進美利達工業公司,任職基層從事生產排程管制,從助理、專員至課長一職,此期間在生產管理上著墨頗深,並參與工會運作,於82、85年當選縣級、全國模範勞工及86年彰化縣優秀青年。於84年轉調至製造部門擔任配料課課長,後續經歷裝配、塗裝課課長歷練,轉調品保部任經理完成階段任務,回歸製造本部擔任管理決策職務。 圖解:周緯翔學長 版權:周緯翔提供
周緯翔大學期間除了對劇變的產業有很高的敏感度外,也對未來就業有很大的應用幫助,包含市場分析,國際趨勢,財報分析,行銷技巧等等,系上也結合企業參訪和企業實習,幫助達到產學合一系上也不斷的規劃未來產業趨勢相關課程,包含微型創業,數位行銷,跨境電商,新媒體行銷與金融科技的火熱學程,培養未來明星管理人才。 現職飛利浦專案業務主任,將求學期間應用於工作上,包含產業未來發展分析,訂價策略,通路管理,客戶滿意度,報表分析與製作,提案文件製作,商業談判,競品分析,合約條文分析,票據法應用,民法應用,客戶交易條件,物流條件,全球貿易分析,進貨銷貨庫存分析,內部溝通協調,回應外部壓力等等。 圖解:黃卉怡學姐 版權:黃卉怡提供
黃卉怡大葉企管系就讀,我努力讀熟五管,在學期間半工半讀,將所學理論與實務結合,若有疑問,立即與師長反應討論。大三時,發覺自己的方向,於是決定繼續攻讀研究所。上了企管研究所後,再更深入五管的研讀,這過程奠定我未來在大公司工作的視野。將之前所學融會貫通且整合應用,讓主管快速發覺我的專長,讓我發揮所長勝任。 從研究所畢業,先擔任教授專任助理。再到人力資源管理企管顧問公司,公司營業主軸是人力資源。接著到銀行,分別勝任櫃員、銀行的後勤做流程管理、成本管理、績效管理及人力成本分析、薪酬、駐外人員薪酬、獎金、福利政策等。由後勤轉換到人力資源管理部很艱辛,但也因之前顧問公司的工作經驗累積,才能順利在銀行內部轉換工作。 圖解:陳維國學長 版權:陳維國提供
陳維國我是半路加入企管系的轉學生。加入大葉企管是為圓創業夢,學得餐飲的技能,我知道還需要管理知識,才能使我的餐廳永續經營管。於大葉企管的歲月,我深切體驗到「大葉企管,陪伴你經歷人生中重要的每一刻」這句話;我也認為,大葉企管的特色在濃郁的師生情感,也因這份情感,讓我在職場衝刺時,無後顧之憂。 我目前於中部地區擁有五家不同特色的餐廳。不管哪一家餐廳,我都很努力地去經營,並努力朝向建立餐飲王國的目標邁進。我不是一個富二代,因此我更珍惜現有的成就。我感謝大葉企管對我的栽培,讓我深切的體會到,好吃的餐點固然是餐廳成功的必要條件,但經營管理的理念,才是致勝的關鍵。 |
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吳憲昌研究專長:奈米電子學、介觀物理、量子傳輸 國立彰化師範大學 物理學系教授 未上傳圖片
許宗賢未來重心將投入蔚華教育基金會,實現公益及教育理想,並將以在台灣、亞洲各國及美國矽谷累積三十餘年的創業與投資經驗,未來積極發展投資新創事業。 蔚華科技 董事長 未上傳圖片
陳偉泓陳偉泓為台北市立建國高級中學退休校長,於2011年7月就任。國立彰化師範大學教育科學系物理組畢業,淡江大學教育科技所碩士。曾任北一女中教師、中正高中和中山女中教務主任,並曾在任內獲教育部頒發教學卓越獎,之後在麗山高中任校長六年。2011年通過遴選成為建國中學校長。 台北市立建國高級中學退休校長 |
大葉大學 企業管理學系 |
國立彰化師範大學 物理學系物理組 |
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多元能力 |
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
15%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
15%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
15%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
15%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
15%
資源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
15%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
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敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
15%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
15%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
15%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
5%
程式設計:了解程式語法以及邏輯架構,撰寫、修改程式,開發並設計系統。
5%
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性格特質 |
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
25%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
25%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
25%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
25%
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主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
25%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
25%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
25%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
25%
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