國立中正大學 紫荊不分系學士學位學程 |
國立東華大學 縱谷跨域書院學士學位學程 |
|
---|---|---|
所屬學群 |
跨領域
|
跨領域
|
學系特色 |
本學程開設「認識大學教育」、「職涯探索」、「企業社會責任與公司治理」、「聯合國永續發展目標與實踐」等核心課程,希望學生能在多元的學習環境中,獲得核心博雅能力的訓練,汲取不同專業的養分,成為未來跨域整合的人才。 |
本校因應未來社會跨領域的前瞻性與未來性需求,特創「縱谷跨域書院學士學位學程」,希望藉由畢業專題的製作,來培養學生整合知識的技能。本學程的目標是藉由重建古典大學學徒與教練的緊密師生關係,透過系列課程發展學生觀察、判斷和創造的潛能,既培養豐厚的學理素養,更保有思維的靈活與自由,最重要在於展現個體的獨特性。 |
學科意涵 |
艷紫荊為本校校花,故以紫荊花為本學程之名稱。 |
縱谷跨域書院學士學位學程最重要的特色在於師生關係的經營,我們企圖解決臺灣常見大學校園人與人彼此冷漠無感的現象,通過對話與關懷,來發掘出能引領社會前行的菁英。 |
學習方法 |
暫無圖片 自主學習:本學程學生專業能力的建立,需要學生自我探索、學習,並搭配導師提供的諮詢輔導,提供學生自我探索的後盾。因此注重學生的自主學習能力及獨立性。 暫無圖片 跨領域學習:學生依據興趣選修其他科系課程,從中適性選擇專長領域主修後,再致力探索。此外,本學程更鼓勵學生修習跨領域學程及自行規劃永續發展客製化學程等,期待學生專才與通才並重。 暫無圖片 學界/業界 專家引導學習:由跨領域專業教授開設課程,並邀請學界及業界典範人物分享經驗,於演講前後進行問題導向之討論與分享,從典範人物的心路歷程汲取經驗並培養宏觀視野。 |
團隊學習:透過團隊活動歷程的經歷,讓學生相互學習,促進團隊成長,以期順利適應大學生活。 自主學習:除共同必修科目外,其餘時間依學生興趣自主選修各系課程,在班導師及學院導師完整輔導指引下,適性探索其未來。 跨域學習:依其興趣選修各科系課程,從中適性找出專業主修後,再深度學習專業領域之學識。在適性探索的期間,鼓勵學生從跨域學程或微學分課程開始修讀,進而規劃接下來的專業主修,在拓展多元領域觸角的同時,也能專精其本身的學術能力。 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
待填。 |
高中階段在原有的基礎學科以外,應有積極參與不同大眾科學教育、社會參與、志工服務或學科競賽等相關面向的實質紀錄以外,更重視個體在這些活動參與過程裡得到的省思歷程。並可以從中萃取出幾個向度的學習歷程,包括有:自主探索、適性深化、專題導向、合作活動與生命素養等。 |
與相關科系之異同 |
本學程屬於全校四年制學士學位學程,採不分流至各院的類型。不分系的學生能夠選擇本校任一學系的課程,達20學分以上即可獲得專業註記。並請擁有豐富的導師資源,成為學生諮詢、安排自我探索、學習計畫的強力後盾。 |
本校計畫設立專責單位來實施四年制不分系大學教育,特設立「縱谷跨域書院學士學位學程」。 |
生涯發展容易誤解之處 |
現今社會快速變遷,傳統專業科系已難以符合許多產業對於人才的需求。擁有專業之餘,若能擁有跨域整合、創新或國際化的能力將更為吃香。不分系的學生常常可能被認為專業不夠紮實,但透過學習過程培養自身的跨域整合能力更為重要,本學程亦提供「場域實習」的機會,結合理論與實務,培養學生解決問題的能力。 |
在出路方面,比較容易誤解的是專業能力為何?縱谷並不強調特定的專業科目,但要求每一位學生都需要選定專業學程來做為畢業專題的主要領域,因此,對縱谷的畢業生而言,會根據不同專業主修而有不同的路徑發展,同時,縱谷書院認為大學是人生的中繼點,並不是高峰點,在大學培養與擴充不同領域的能力,才有更寬廣的未來選擇。 |
學習方法容易誤解之處 |
紫荊不分系的學生在學習上擁有很大的自由,紫荊不分系成立的目的也希望能突破突破單一學科領域的限制,使學生能夠適才適性發展。但仍需要學生能夠積極探索方向,結合紫荊不分系提供的協助,才能發揮希望學生成為「跨域整合」人才的最大效能。 |
在跨域的學習方面,必須具備自主學習的熱忱與動能,跟一般系所相比縱谷書院的學制較為自由,素養教授、生活導師與班級導師則是協助學生探索與發展適性的學習路徑,並不給予強迫性的選擇,意味著學生對自己的學習路徑需要更有責任自覺的意識,對學習採取主動積極與進取的態度,才不會虛度四年的光陰。 |
補充提醒與說明 |
本學程學生至少須修習一個跨領域學分學程及一個永續發展客製化學程,詳情請見本學程新生修業規定。 |
本招生考試招收具備多元發展潛能、富有團隊合作及創新能力之學生: |
學系聯絡方式 |
電話:05-2720411#27101 信箱:deptids@ccu.edu.tw |
電話:03-8906023 信箱:rvis@gms.ndhu.edu.tw |
國立中正大學 紫荊不分系學士學位學程 |
國立東華大學 縱谷跨域書院學士學位學程 |
|
---|---|---|
核心課程地圖 |
|
|
專業選修課程 |
|
|
特色課程 |
暫無圖片 紫荊學習規劃(一)
本課程將分為兩大部分,第一部分為生涯探索與自我管理能力的培養,透過自我探索幫助學生澄清自己的性向、能力、興趣、願景、價值觀、資源以及限制;幫助學生明白工作各項所需具備的條件與技能及人格特質、優缺點與發展前途。 暫無圖片 中正講座-向典範學習
本課程是講座性課程,邀請各界典範人物到校演講,輔以課程的報告及討論,深度地從典範人物的學思歷程進行學習,課程目標包括: 暫無圖片 運算思維與程式設計本課程除了培養學生之運算思維,協助其藉由撰寫程式認識需求的分析與系統的設計,同時成為能將需求傳達給不同背景的參與者。學生將可以學到問題分析、需求定義、程式設計技術與軟體測試等知識。 暫無圖片 認識大學教育本課程藉由探討大學的起源與發展,以及歷經世代更迭所面臨的挑戰,了解大學教育在新世紀的功能、意義與目的。藉由認識大學教育的內涵與知識領域,啟發同學們對未來學習方向與個人職涯發展的規劃。 |
暫無圖片 演化論與宇宙學
-相對論對宇宙學知識產生的基本觀點 暫無圖片 投影幾何
「無限是數學與藝術之間的接點」。 暫無圖片 歌德自然科學研究法認識歌德在動物、植物、形態學以及對色彩和光的研究成果。 暫無圖片 浮士德與人性問題探索
人類知識的限制是什麽?道德行爲的基礎又是什麽?何以謂之惡?人類生命的意義何在?你用「青春」交換什麼? |
國立中正大學 紫荊不分系學士學位學程 |
國立東華大學 縱谷跨域書院學士學位學程 |
|
---|---|---|
適合從事工作 |
|
|
系友生涯 |
暫無圖片
本系尚無畢業生本系尚無畢業生 本系尚無畢業生 |
暫無圖片
本系尚無畢業生本系尚無畢業生 本系尚無畢業生 |
國立中正大學 紫荊不分系學士學位學程 |
國立東華大學 縱谷跨域書院學士學位學程 |
|
---|---|---|
多元能力 |
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作:能依據物體變化(如移動速度),快速地調整出肢體反應,或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
肢體力量與協調:能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉,呈現力量與平衡,做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
聽覺辨識:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
5%
程式設計:了解程式語法以及邏輯架構,撰寫、修改程式,開發並設計系統。
5%
機械操作:能監控設備或系統,按程序運行、排除故障,且能進行修繕、更換零件,檢測產製成果的品質。
5%
系統運作:評估與分析系統的運作方式、效能,考慮運作成本與效益,制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
資源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
5%
|
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
20%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
20%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
20%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
20%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
|
性格特質 |
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
10%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,樂衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
10%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
10%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
|
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,樂衷於與夥伴一同完成任務。
20%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
20%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
20%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
20%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
|
展開