國立中正大學 生物醫學科學系 |
國立臺灣師範大學 生命科學系 |
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所屬學群 |
生命科學學群
生命科學學類 |
生命科學學群
生命科學學類 |
所在校區 |
校本部 62102 嘉義縣民雄鄉大學路一段168號 |
公館校區 臺北市文山區汀州路四段88號 |
學系特色 |
本系提供扎實的生醫相關學科教學,包含必修基礎學科 (普通生物,生物化學,分子生物,細胞生物),必修重要學門(免疫學,遺傳學,生化分析)與選修的生醫新興領域 (基因體學,蛋白質體學,幹細胞與基因編輯等)。提供學生在生醫領域深造 ,或培養跨領域產業人才的訓練,讓同學在大學時期可自由尋找在生醫領域的方向。 |
本系師資及課程包含生命科學各領域─包含生態與演化、生理、細胞生物暨分子醫學、生技醫藥,除強化生命科學學術探索之知識與技能,以培育生命科學研究人才、相關產業專業人員,亦保留中等學校生物科教師師資培育管道,課程內容注重基礎學識、務實技能、研究能力與方法的訓練,俾使學生依其志趣進行多元生涯探索與規劃。 |
學科意涵 |
生物醫學科學利用分子生物,細胞生物與生物化學技術等,探索疾病成因與運作機制。同時藉由生醫技術與細胞篩選平台 ,將研究落實至疾病的預防與治療。生物醫學科學為一基礎研究與臨床應用並重的學科。 |
生命科學即為各生物相關領域的整合,包含:生物多樣性、生態、生理、生物技術、細胞生物暨分子醫學、生物醫學等等。 |
學習方法 |
跨領域合作專題:協助同學組成跨領域團隊,以生醫技術為主軸,結合工程資訊與人文關懷,參與國際競賽與經營創新創業團隊。 圖解:2019年 波士頓 國際生物機械工程競賽 版權:國立中正大學生醫系 實驗課實作:基礎實驗課程:教導與實作基礎生醫實驗。專題研究實驗:藉由各教授實驗室的指導與資源,更進一步探索生醫領域。 圖解:進行教學實驗課程 版權:國立中正大學生醫系 專題討論:藉由上台報告,引導同學閱讀,消化,歸納與吸收生醫最新原文文獻。 圖解:生命科學講座 版權:國立中正大學生醫系 必修課程設計:大一建立基礎,大二修習生醫入門學科,大三進入生醫重要學門,同時可依興趣選修不同生醫領域課程。各年級必選修課程詳見課程資訊。 圖解:中正生醫系必修課程 版權:國立中正大學生醫系 |
實驗:進行實驗操作,並學習判讀實驗結果,更進一步學習設計實驗。 圖解:實驗課顯微鏡操作 未上傳圖片 數據分析:利用統計工具分析實驗結果並加以解釋。 未上傳圖片 論文研讀:閱讀科學論文,由一手資料獲取知識,並能整理、分享。 採集 實習:實際至研究室觀摩、學習並自己操作專門實驗。 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
1.修課紀錄請提供學業總成績與曾修習之生物、英文、化學、數學相關科目成績,審查順序為學業總成績、生物、英文、化學、數學相關課程之排名百分比。2.課程學習成果請提供自然科學領域,或呈現個人特質專長之課程學習成果,審查原則為綜合評量申請人呈現之(無優先順序)問題規劃、解析、探究與延伸、針對問題之心得論述(例如改善應用、議題融入、跨域整合)。 |
1. 高中學科課程務必確實學習,本系基礎知識尤重生物、化學。 |
與相關科系之異同 |
生物醫學科學歸屬於生命科學學類,以研究人類疾病致病機轉,或開發應用為主軸。 |
生命科學系的學習重點在理論層面,範圍廣褒生物多樣性、生態與演化、生理、細胞與分子生物等類別,以實驗操作探究更深入的知識。生物科技系較重視應用於科技產業的操作,動物科學系專門培育畜產人才、園藝系訓練植物的栽植與培育。 |
生涯發展容易誤解之處 |
常見的迷思是,生醫的學生出來就只能做實驗。其實生醫領域不容易跨進來,但卻容易跨出去。生醫產業開發需要研究人才,量產商品市場化,需要懂生醫與商管的人才。產品保護需要生物專利法律人才,銷售宣傳需要溝通人才。此外,科普翻譯,政策制定,都是生醫可能發展的道路。 |
1.一定要成為老師?不一定。 |
學習方法容易誤解之處 |
誤:生物醫學系需要修很多如醫學系所開設的科目,所以要背誦科目較多。 |
本系的學習內容部分,易被誤解為是要學習如何飼養生物,甚至有被誤解為是要學習生命禮儀。事實上,本系學習內容為生物的基礎科學,學習內容包含細胞與分子生物、生理、生物分類、生態與演化等範疇;以理論為基礎,學生則可依個人志向選擇進一步應用於研究、教學、其他領域。 |
補充提醒與說明 |
中正大學是完整的綜合性大學,學生可搭配雙主修、輔系或是學程課程,發展發展個人獨特之競爭優勢。 |
本系大多課程老師皆以中文口述,但簡報及課本使用英文原文,建議同學可多加強英語閱讀能力。 |
國立中正大學 生物醫學科學系 |
國立臺灣師範大學 生命科學系 |
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核心課程地圖 |
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專業選修課程 |
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特色課程 |
寒暑假跨領域微課程
中正大學理學院聯合各系開設,寒暑假跨領域微課程。 圖解:2019年 中正大學理學院跨領域微課程 版權:國立中正大學理學院 分子生物學
分子生物為利用分子面向來對生物現象做詮釋,主要範圍為核酸的複製、轉錄與轉譯成蛋白質的調控。結合生物資訊學,可對基因做結構與功能分析,與演化結合成分子演化學,也是合成生物學的基石之一。 圖解:圖介紹分子生物學中心教條理論 版權:中正大學生醫系自有照片 (陳浩仁老師提供) 細胞生物學細胞生物學為研究細胞的形態結構、生理機能、細胞週期、細胞分裂、細胞自噬、細胞凋亡,以及各種胞器及訊息傳遞路徑的學科。作為生命的基本單位,細胞生物學所研究的細胞,同時也與遺傳、生化、分生、發育、免疫等學門有直接關聯。 圖解:Molecular Biology 版權:The Cell, 5th Edition 5th Edition 跨領域合作專題跨領域合作專題為一年以上之連貫課程。以生醫技術為骨幹,目標解決在醫療、檢驗、環保等方面的社會問題,並邀工程與資訊各領域專才一同打造產品。同時與管理學院合作嘗試產品企業化,藉由人文學院帶入社會關懷,參與國際競賽與挑戰創業。 圖解:2020年跨領域團隊主題:登革熱測試試紙 版權:國立中正大學iGEM團隊 |
野外生態學本課程直接於特生中心高海拔研究站進行,學生實際於合歡山山區進行野外調查,並練習各種調查技巧。 圖解:野外生態學-昆蟲採集 版權:授課教師提供 未上傳圖片 生物顯微技術含實驗
本課程帶領學生製做永久玻片,利用石蠟包埋動/植物組織,並進行染色後製為永久玻片。課程結束後,每位學生將會有一盒自己製做的各種永久玻片。 未上傳圖片 產業實習與各生物相關產業、機關等合作,學生於暑期至該公司或機關進行實習,包含生技公司、動物園等單位,實習內容包含行政、實驗操作、動植物照養、解說教育等。 |
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國立臺灣師範大學 生命科學系 |
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適合從事工作 |
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系友生涯 |
版權:本人提供
王嵐欣國立中正大學分生所 碩士 國防、中研院、國衛院合辦生科所 博士 從本系所畢業後,於中央研究院分子生物所取得博士學位,然後前往美國阿爾伯特·愛因斯坦醫學院(Albert Einstein College of Medicine,USA)分子遺傳研究所進行博士後研究,目前在國防醫學院生物化學研究所擔任副教授。以果蠅為材料致力於基礎科學研究與教育。 版權:本人提供
曾瑀翔國立中正大學生科系 學士 國立中正大學分生所 碩士 GenScript 資深亞太市場策略經理(系友會會長)。 畢業後投入生物科技產業進行儀器之銷售業務。 於職涯中多次獲得最佳銷售之肯定,並帶領台灣團隊屢創佳績。 版權:本人提供
賴奎宏國立中正大學生命科學系 學士 高雄醫學大學天然藥物研究所 博士 瑞典烏普薩拉大學生藥學部 博士 臺北醫學大學中草藥臨床藥物研發博士學程 副教授 於2017年取得高醫與瑞典烏普薩拉大學 雙聯學程博士,陸續就任海生館與長庚科技大學博士後研究員,並於2020年前往臺北醫學大學任職。 版權:本人提供
簡維邦國立中正大學生命科學系學士 衛生福利部國民健康署監測研究組技士 衛生福利部食藥署北區管理中心科員 在健康署負責「全人健康促進科技政策研究計畫」、「建構領航國際之活躍老化監測暨決策支援系統」科技綱要計畫之規劃管理,成效卓越。並於107年轉調至食品藥物管理署北區管理中心桃機辦事處,辦理食品空運進口邊境查驗業務,每月查驗案件數約有200案,替民眾食的安全進行把關。 |
未上傳圖片
黃美秀學歷─美國 明尼蘇達大學保育生物學研究所(Univ. of Minnesota, Conservation Biology Program)、國立臺灣大學動物學研究所、國立臺灣師範大學生物系 經歷─目前為國立屏東科技大學野保所教授 大學及碩士畢業後,就讀博士班時投身於困難的台灣黑熊研究。研究的過程中了解台灣黑熊的艱難處境,因此於畢業後毅然決然投身黑熊的保育工作。 同時撰寫與台灣黑熊相關的文章、拍攝相關記錄片(包含2013《黑熊森林》記錄片)、成立「台灣黑熊保育協會」等等,致力於讓社會大眾認識黑熊、喚起保育意識。被大眾稱為「黑熊媽媽」。 未上傳圖片
廖培鈞學歷─國立臺灣師範大學 生命科學系 博士、國立臺灣師範大學 生命科學系 學士 經歷─目前擔任國立臺灣師範大學生命科學系教授 大學畢業後,研究所逕讀博士班,畢業後擔任博士後研究員,後投身大學教職工作。目前擔任本系教授,研究專長為族群遺傳、分子演化、親緣地理、分子生態;教授課程包含普通生物學、普通生物學實驗、遺傳學,致力研究與教學,對課程及學生皆十分用心。 未上傳圖片
蔡任圃學歷─國立臺灣師範大學 生命科學系 生理生化組 碩士、國立臺灣師範大學 生命科學系 學士 經歷─目前為臺北市立第一女子高級中學生物科教師。(民國94年~107年為臺北市中山女子高級中學生物科教師,期間亦擔任醫學研究社指導老師、資優班生物組指導老師、導師) 學、碩士畢業後投身高中教職,於中山女中教學期間,多次獲得獎項(包含臺北市教育專業創新與行動研究獎項、思源E-Teaching(金獅獎)高中優良科學教案徵選生物科、中小學科學展覽會),指導的學生亦多次獲得中小學科展、科學展覽會、小論文等獎項;獲頒教育部106年師鐸獎、臺北市105學年度特殊優良教師。致力於教學,且總是有源源不絕的想法。 |
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國立臺灣師範大學 生命科學系 |
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多元能力 |
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作:能依據物體變化(如移動速度),快速地調整出肢體反應,或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
遠觀細察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
聽覺辨識:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
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語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
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性格特質 |
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
20%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
20%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
20%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
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堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
20%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
20%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
10%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
10%
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