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元智大學 護理學系 |
馬偕醫學院 護理學系 |
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| 所屬學群 |
醫藥衛生學群
護理學類 |
醫藥衛生學群
護理學類 |
| 所在校區 |
校本部 320315桃園市中壢區遠東路135號 |
校本部 252新北市三芝區中正路3段46號 |
| 學系特色 |
本學系以「智慧護理」及「雙語 (英語 & 程式語言)」為主軸，落實「以人為本」的關懷照護護理教育。結合校內資通訊、工程領域資源，鼓勵學生多元化學習。亞東紀念醫院是新北市唯一醫學中心等級的醫院，為本系主要教學醫院，提供最完善與最高品質的實習場域 。本校與姊妹校的國際交流熱絡，培育學生具備國際觀與領導才能。畢業生除具備護理教育要求之八大核心素養能力外，同時兼具護理創新與智慧醫療之跨域發展能力。 |
教師各學有專長，實務經驗豐富，秉持教育熱忱，扮演學生學習典範，融合通識與專業課程，促進學生發展同理心及優質情緒。本學系掌握國內外資源，提供各種學習機會，以激發服務、科技與國際概念，並積極結合馬偕醫療體系之急、慢性及長期照護系統，漸進地揉合理論與實務，充份運用實務案例，培育護理專業能力與學養。 下載詳細資料 |
| 學科意涵 |
課程包含通識科目、專業科目以及選修科目。專業科目中，包括專業基礎與護理核心科目。此外，並安排有跨文化護理照護、老人護理學、安寧療護、災難護理學、癌症護理等全人照護選修課程，亦安排AI人工智慧工程與AR、VR、MR 科技、智慧護理、護理照護創意設計等特色選修課程，提供學生適性選修，畢業後可成為高齡照護、社區與智慧護理等護理專業人才。 |
護理學系屬於應用科學內醫療衛生科學。 |
| 學習方法 |
課堂講授與實作：講授性課程與實作課程並重，強調實際動手操作與體驗，透過多元教學策略 (如: 情境模擬教學、沉浸式體驗等)，以循序漸進方法，提升學生護理專業之認知、情意及技能。 
臨床技能技術訓練：引導學生運用批判性思考，針對個人、家庭、群體與社區在其生命與健康及疾病過程中，提供個別性與整體性之適切護理，協助學生發展終身學習能力。 
臨床實習：由具實務經驗、專業證照，及教學熱誠之優秀護理專業教師，帶領學生將所學之專業知識與技能，實際應用於臨床實務工作中。此外，培養學生因應快速變遷的疾病型態與照護模式，並學習如何與醫護團隊成員溝通協調及合作之能力。期許學生畢業即就業，順利接軌臨床工作，成為稱職優的護理專業人才。 
智慧護理創意思考與研究：規劃AR/VR/MR智慧醫療照護實驗室，供護理學系教師教授創意思考、實證護理與遠距照護等課程。採購3D Organon設備，利用VR 模組、智慧眼鏡等設備，讓學生實際體會及學習如何透過智慧醫療、遠距照護等模式，提供有效率的專業護理照護。 |
臨床技術實習由同體系馬偕紀念醫院支援，臨床教學與課室教學配合良好，培養具科學精神與人文素養兼備的優秀護理人才。 版權:護理學系自有照片 
一般課程講授 版權:護理學系自有照片 
課室課後技術練習本學系提供給學生之教學空間充足，包括技能中心、基礎科目實驗教室、多媒體教室、會議室、小型討論室等，均建置完善的視聽設備，達到理論與實務兼具的學習目標。增進學生臨床基本技術之操作與熟練，特模擬實務情境設置示範教室。 版權:護理學系自有照片 
引進經驗反思教學重視經驗思辯體認，鼓勵學生主動參與學習，並藉由形塑型教學成效評值，以密切掌握學生能力的成長，並彈性調整教學方法與設計。 版權:護理學系自有照片 
線上學習有電腦輔助教學設備，可供學生由電腦上自我學習如何執行各項護理技術，同時設置 e 化技能中心登錄管理系統，學生可自行預約技術練習時間，不僅輔助與提升護理專業教學，且能提供學生身歷其境練習各種護理技術，增進學生臨床實務的操作能力。 版權:護理學系自有照片 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
同學在高中時期可以透過參與服務性社團、擔任醫療院所志工、參訪醫療或護理單位等活動，探索自己的學習性向，同時對醫療護理大環境有初步的認識與了解。參與活動過程中，可詳加記錄及反思自身於活動中的感想與體會，甚至可以發現問題並提出可能的問題解決方法，展現喜歡與人互動及服務人們的特質。 |
線上學習 |
| 與相關科系之異同 |
護理、長照、營養、職業安全、社會工作及公共衛生等均是與照護人相關之科系，但彼此之間專精的領域與專長並不相同。護理以培育及養成學生照護健康及病人的專業護理智能及技能為主；長照著重於提供高品質的照護而非治療性醫療；營養以學習膳食營養為主軸；職安為處理職場工作者的安全衛生議題；社工多為關注及服務弱勢族群；公共衛生則以群眾健康為主軸，透過政策規劃及改變行為等模式，以全方位預防保護網絡，提升全民健康福祉。 |
護理學系和相關學系相同之處，都是以培育醫事相關人才為目標，而相異之處則是護理系是以培育全人照護知能、倫理關懷、護理師之護理人員。醫學系為培育臨床醫師，聽語學系則培養聽力語言治療師。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
畢業後除了擔任護理師之外，也可以從事其他多種醫療照護事業體系之工作，例如擔任研究助理、行政人員。也有機會擔任醫藥公司個案護理師、研發相關人員等等。 |
護理學系畢業後除了服務於各大醫院護理師及長期照護、護理之家等，也有其他多元出路選項可選擇。例如：就讀國內外醫護相關研究所畢業後可教學於學校或各大醫院等機構、擔任各大機構行政管理、醫護相關產業研發與業務人員等等，生涯發展多元。
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| 學習方法容易誤解之處 |
課堂講授與實習課程並重，完成學業與實習取得畢業資格後，才可以參加國家護理師證照的考試。 |
護理學習不是只有打針、抽血等技術，還需要上專業核心課程舉凡基本護理、解剖學、產科、兒科、精神科及社區等等， 要先修習過學科部分及技術考試之後，並安排國內外的服務學習實務訓練進行臨床實習。 |
| 補充提醒與說明 |
元智大學以「培育人才、服務社會、促進國家發展」為己任，協助國家社會培育醫護專業人才，於嚴格的教育品保規範下，運用校內外的護理專業及智慧醫療領域的豐沛資源，持續發展智慧護理，落實大學社會責任與永續發展目標。 |
★畢業即就業 |
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元智大學 護理學系 |
馬偕醫學院 護理學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
未上傳圖片 人類發展學本課程以「人」為主體，認識人類各階段發展中，有關生理、心理、認知及社會發展的特色，以及影響各階段發展的因素，並探討各年齡層常見的健康問題及保健方法，使學生對人類發展的橫向面與縱向面具備統合性的概念。 未上傳圖片 安寧療護本課程旨在教導學生具備照護末期個案所需的素養，及探討安寧個案及其家庭成員之身、心、社會與靈性相關問題與需求。課程內容包括安寧緩和醫療發展、末期疾病的生理變化、疼痛處置及症狀控制之臨床成效介紹、舒適性護理，期能促使學生具備安寧療護的照護理念、正確態度以及基本的安寧照護能力。 未上傳圖片 癌症護理本課程旨在教導學生具備照護癌症個案所需的素養。課程內容包括癌症基礎知識、臨床最新醫療處置、護理措施及各類癌症治療之常見合併症處理、癌症治療與護理、癌症特殊症狀處置。課程內容著重癌症症狀之處理與照護，強調連續性、整體性護理照護的重要性，並期能進一步提升台灣地區癌症個案的照護品質。 |
安寧療護本校為馬偕醫院秉持馬偕醫師的理念所成立，而馬偕的安寧緩和醫療中心則是全台灣培育安寧療護人員最重要場所，醫護人員的臨床工作也需要經常面對病人在疾病末期的醫療與照顧抉擇。修習本課程的學生將具備安寧照護的概念，了解末期症狀處置，及末期病患與其家屬身心靈社會各方面的需求及照護方式。 版權:護理學系自有照片 
急重症護理概論藉由課程來引導學生對於急重症護理之興趣、運用批判性思考、協調與合作之能力，使學生具備對急重症病人之基本評估、知識與處理技能，課程結束前以模擬病人急救情境並結合課程學理運用，讓學生實際面臨病人發生急救過程，培養學生面對急重症病人緊急處置之信心與能力。 版權:護理學系自有照片 
長期照護概論
長期照護是現今很熱門的議題，目前幾乎所有醫學大學皆開設長照學程，故為能擴展學生視野，增加以後的就業選擇。 版權:護理學系自有照片 |
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元智大學 護理學系 |
馬偕醫學院 護理學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
未上傳圖片
本系尚無畢業生本系尚無畢業生 本系尚無畢業生 |
版權:護理學系自有照片
王筱葳本校護理學系第一屆校友，想要一份幫助別人又穩定的工作因此選擇就讀護理學系，同時也想要在有同體系的學校就讀而選擇本校，馬偕大學生活與一般大學生活非常不同師生關係都非常緊密，就算畢業後也會持續關心，畢業後選擇在馬偕工作覺得馬偕是一個非常令人溫暖的地方 學歷： 馬偕醫學院護理學系 國立陽明大學社區健康照護研究所 經歷: 淡水馬偕醫院照血幹細胞移植病房 
版權:護理學系自有照片
陳語彤本校護理學系第一屆校友，現任職台北馬偕醫院手術室 畢業後選擇在台北馬偕手術室目前任職六年，馬偕有非常多急診而且緊湊，透過每次手術室的團隊精準及專業順利合作完成，看著病人安然無恙時這份回饋及成就感是無法形容的，與其說是我選擇護理作為我的志業，不如說是護理挑選了我作為護理這份志業的工作者 
版權:護理學系自有照片
郭子賢本校護理學系第三屆校友，現任職台北馬偕外科加護病房 高中畢業時想要找一份具有挑戰性又穩定的工作，因馬偕有自己的醫院因此選擇本校的護理學系就讀，畢業後就職台北馬偕未來想要以長期照護的方向走 |
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元智大學 護理學系 |
馬偕醫學院 護理學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
10%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
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專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
肢體力量與協調：能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉，呈現力量與平衡，做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
機械操作：能監控設備或系統，按程序運行、排除故障，且能進行修繕、更換零件，檢測產製成果的品質。
5%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
15%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
15%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
15%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
15%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
5%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
5%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
5%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
5%
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主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
100%
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