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元智大學 藝術與設計學系 |
南華大學 產品與室內設計學系 |
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| 所屬學群 |
建築設計學群
跨
藝術學群
藝術設計學類 |
建築設計學群
跨
藝術學群
藝術設計學類 |
| 所在校區 |
校本部 320315桃園市中壢區遠東路135號 |
校本部 嘉義縣大林鎮南華路一段55號 |
| 學系特色 |
本校藝術與設計學系承續元智大學嚴謹的辦學態度，針對國內外藝術與設計專業領域發展之趨勢，結合藝術與設計建構學系課程特色，並以科技及跨領域應用為重點，來探索當代的藝術趨勢與設計美學，期望能培育出具有藝術審美與設計能力的跨領域創作學生，期待畢業生將來成為文化藝術、創意、設計等相關產業領域的開發與經營菁英。 |
本系創立於民國89年8月(89學年度)，全國唯一融合產品與室內設計為一體的先進設計產業系所。著重在學中做，做中學的課程安排，兼具專業知識與實務技能的學習。以創新開發、創意美學與文化內涵的養成，訓練學生完成符合具時代性世界觀之專業設計人才。 |
| 學科意涵 |
本系為綜合藝術與設計學門教學，刺激並培養學生創意思考與規劃執行之能力。學生未來發展方向為藝術創作與設計創作2大方向。學生須修畢128個學分始得畢業，課程分為二個階段，第一個階段為大一與大二的基礎階段，此階段強調對藝術與設計類知識的學習與創作運用， |
產品與室內設計學系主軸在於[產品設計]與[室內設計]兩大學程之課程安排，產品設計包含:金工、木工、竹工、陶藝、皮革等媒材創作與設計；室內設計則包含建材認識、室內空間規劃等。3D建模表現已為現代設計業界趨勢，本系特別將3D建模課程列為共同課程，致力培養市場所需專業人才。 |
| 學習方法 |
本系課程在大一與大二階段，定位在藝術創作與設計創作，兩者並行的基礎訓練階段，並輔以基礎的藝術人文學養與知識。大三之後為專業強化階段，依同學個人的興趣或性向專長，分成二個專業軸線：第一軸線為「藝術創作」，第二軸線為「設計創作」，均以「互動」為主要發展方向。 圖解:「設計創作」課程作品 
創作實務的訓練從基礎到專業強化二階段，以藝術與設計為主軸的創作訓練，並鼓勵學生能跨藝術與設計間，強化自己多元的背景與寬廣的競爭力，利用木工/金工工廠與電腦教室的設施，實際動手來嘗試進行創作。 圖解:期中評圖現場 
當代科技的互動結合元智大學特有資訊科技之優勢，強化運用數位多媒體技能，結合科技與藝術，使學生得以融合傳統與創新，造就非凡且多變的創作。 圖解:學生創作作品 
藝術知識的深化經由藝術與設計相關課程，從西方到台灣、從古典到當代的藝術、設計理論與美學概念，培育學生在藝術與設計專業方面的思考能力、分析能力與創發能力。 圖解:學生創作作品 
創意發展的啟發以藝術創作為根基，激發學生創意表現的各種可能性，如色彩實驗與應用、創意美學、造型與空間的開發、創意肢體開發等。 |
【數位平台自我學習】透過數位平台授課教師上傳數位資源反覆練習、進階延伸。 圖解:南華大學數位教學平台介面 
【觀察、模仿學習是創意的基礎】透過觀察、模仿學習專業加工技法，認識各類媒材的加工技巧及運用，穩打設計基礎。 圖解:學生透過教師講解練習使用加工工具 
【創作不停歇】本系設有陶藝工坊、金工工坊、木工坊供學生創作、學習、研發。陶藝工坊、金工工坊開放時間為平日(星期一~星期五) 8:30-17:30，提供學生自我鑽研產品製作技法; 木工坊則需由工坊管理員依規定開放以維持學生的使用安全。 圖解:陶瓷造形工坊示意圖 
【挑戰各類比賽】比賽是累積設計經驗最好的方式，系所網頁不定時更新競賽資訊，或由教師指導並推薦學生參加。 圖解:學生獲新北市國際珠寶精品金工競賽獲第三名 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
本系側重於結合藝術、創意與數位科技，期望培養學生具有靈活的藝術美學與創意思考；期望同學在高中培養獨立思考能力，並以開放的心態接納吸收各藝術領域之媒材，成為自己強大的養分。 |
學習方向與準備建議: |
| 與相關科系之異同 |
本系課程在大一與大二階段，定位在藝術創作與設計創作，兩者並行的基礎訓練階段，輔以基礎的藝術人文學養與知識。大三為專業強化階段，依同學個人興趣或性向專長，分成二個專業軸線：第一軸線為「藝術創作」，第二軸線為「設計創作」，均以「互動」為主要發展方向。針對大四畢業同學的就業需求，開設「終端學習」必修課程，以「師徒制」的建教合作方式，讓部分大四同學可以選擇到小型設計公司或藝術家工作室進行專業實習。 |
本系強調做中學、學中做的教學方式，透過老師的示範同學的觀察模擬，將產品設計及製造完成，與他系只著重理論及設計的教學方式截然不同，本系的畢業生都擁有一項以上的專業加工技術與能力。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
不只是訓練一位藝術家，而是希望可以成為跨領域藝術創作者。 |
本系畢業生因為都具有實務專業技能(媒材加工能力、3D建模能力)，頗受就業市場歡迎起薪最低32,000元起，與其他大學設計類相較理論課居多的學生不同，本系學生有良好的手作加工能力，在媒材應用設計上得心應手(產品、工藝品、室內設計等皆是)，因此本系的畢業生廣受設計業界的進用。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
本系強調跨領域課程學系，不但可以反映就業市場之需求與時代之潮流，同時也提升教師教學之靈活度，在教學上營造不斷創新、進步的學習型組織;學生學習過程中，不但拓展學生學習領域之廣度，也建構課程中重視倫理、多元、創新的人才培育特色，並培養學生成為產業社會最愛人才之效益。 |
◆本系所有專業技能都是由老師由淺入深示範教學，非設計藝術學歷的學生也沒問題 |
| 補充提醒與說明 |
無 |
◆南華大學採在學四年國立收費並設有海外獎勵金機制，有意前往海外留學的優秀學生歡迎了解。 |
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元智大學 藝術與設計學系 |
南華大學 產品與室內設計學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
結構與造型概論
課程教學分為課堂之討論與實際操作演練二大部份。 圖解:會飛的立方體 版權:元智大學藝術與設計學系 
藝術與人文講座
跨領域課程不但可以反映就業市場之需求與時代之潮流，同時也提升教師教學之靈活度，在教學上營造不斷創新、進步的學習型組織;學生學習過程中，不但拓展學生學習領域之廣度，也建構課程中重視倫理、多元、創新的人才培育特色，並培養學生成為產業社會最愛人才之效益。 圖解:學生創作作品 
藝術與設計創作(三、四)本課程融合學生創作與展示能力，學生在創作過程，不但獲得專業知識，並擁有專業技能與專業倫理態度。藉由藝術的理性與感性在活動過程不斷被釋放，讓藝術創作的呈現不僅是自我的表達，也是生活經驗的傳達；除此之外，經由展覽詮釋使學生具備堅實的專業能力，以符合未來人才需求的潮流。 圖解:學生創作作品 
桃花工作營
不是社區營造，不是藝術介入，也不是地方創生。我們只是走入「地方」，和居民一起生活工作、創作學習。 |
整合設計本課程係指導學生綜合一二三年級所學專業知能進行產品創作為核心，授課內容由設計概念的形成、草圖繪製、繪圖檢討、模型製作、產品製作或協調外包等依序進行，輔導學生依計畫完成專題設計。 圖解:學生畢業製作作品展覽 
電腦輔助設計3D建模軟體在現代3D設計環境中是不可或缺的工具。除了可以將設計者的造形構想表現得更精美，也能夠與他人（包括：同事、老闆、客戶、消費者等）作更精準而有效的溝通。熟習這些技術，可以應用在產品設計、空間設計、視傳設計、工藝設計等多種領域。 圖解:學生運用3D繪圖軟體(Rhino)設計 
室內設計
一、培養學生對室內設計與實務的認識。 圖解:學生繪製室內設計平面配置圖 
家具設計/家具製造本課程以家具的歷史源流、生活方式、設計概念、設計創意、家具的造形、家具的機能、家具的結構、家具的需求、家具的趨勢與家具的生產製造的學習做為授課核心，培養學生透過優質家具設計的賞析，進而提出改良或創新的概念，並應用電腦繪圖及設計能力，進行產品的創新設計與研發。 圖解:108級學生畢業製作作品-茶几 
產品設計/產品製造本課程以實務操作為主要授課方式,學生由概念的發想,草圖繪製,加工製作等程序,學會產品製造過程所需的實務技能，系所學習的媒材多樣(陶瓷/金工/皮革/羊毛氈/竹編等)，學生能從多類媒材中探索出自身專長，並從手作技能積極發展獨立設計創作能力。 圖解:陶藝課程學生創作系列碗盤 版權:產品與室內設計學系 |
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元智大學 藝術與設計學系 |
南華大學 產品與室內設計學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
未上傳圖片
王君懿老師教學創新，學生跨界學習獲益良多。 五九精品水族 Five & Nine Top Aquarium 擔任 Owner and Founder 未上傳圖片
林恩崙喜歡藝術創作與藝術策展，協助藝術家策展了解藝術家創作作品內涵與脈絡，互相學習是快樂的職志。 一加侖藝術有限公司負責人 未上傳圖片
于婷學校老師提供多元養分，尊重學生想法，打開視野，提供創作養分。 現職為藝術創作者 |
陳長志在學專長創意發想、開發設計出類拔萃，參加阿瘦皮鞋第四屆金履獎全國公開競賽獲得優選，現職彩琳創意工作室負責人。 現職彩林創意工作室負責人，兼任本系講師，與學生互動良好。 
姜宇桓在學各項設計、創意創作表現優異，2014年參加「宜蘭椅設計大賞」入圍，以畢業製作「蝕」參加2016新一代設計展金點新秀獎設計獎工藝設計類入圍。 現職MOKUZAI木作工作室創辦人及木工教師 
李政軒在學期間曾榮獲「第9屆國際展能節職業技能競賽-基礎家具製作職類-金牌」，木工專業領域表現傑出，也獲各家媒體報導及各界肯定。 畢業後於2023年再次以國手身分參加「第10屆國際展能節職業技能競賽」獲平面木雕類銀牌。 
王千維/黃淑菁王千維與黃淑菁經營「城藝室內裝修企業有限公司」，期間進修本系碩士班。黃淑菁於2018窗簾蕨運用於室內植栽容器設計競賽獲得第一名佳績。 兩位同學畢業後擔任本系兼任講師(108-109學年)，並於2023年榮獲美國MUSE Design Awards-銀獎，得獎作品-BlueTimes。 
施泓怡施泓怡同學在學期間積極學習Rhino(3D繪圖軟體)，運用海外獎學金與學海飛颺計畫於2018春季至美國西來大學交換學生一學期，並於同年獲得托福 iBT 95分優秀成績。 2020年獲得美國威斯康辛州麥迪遜分校 Human Ecology學院Design Studies MFA之全額獎學金入學碩士，並擔任課程教學助理月領薪資。 |
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元智大學 藝術與設計學系 |
南華大學 產品與室內設計學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
肢體力量與協調：能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉，呈現力量與平衡，做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
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手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
10%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
10%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
機械操作：能監控設備或系統，按程序運行、排除故障，且能進行修繕、更換零件，檢測產製成果的品質。
5%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
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性格特質 |
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
80%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
20%
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變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
30%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
20%
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
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