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元智大學 電機工程學系(丙組) |
中原大學 電機工程學系 |
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| 所屬學群 |
資訊學群
跨
工程學群
電機工程學類 |
資訊學群
跨
工程學群
電機工程學類 |
| 學系特色 |
元智大學電機工程學系(丙組)為理論與實務並重，教育學生學以致用，訓練學生如何使用工具解決問題，體會為人處事道理，發揮合群精神，將來成為社會上有用之材。主要發展方向為: (1)半導體暨綠能、(2)光機電系統與光資訊，其中「半導體暨綠能」為相關電機光電材料與元件之研發製作；「光機電系統與光資訊」為結合光學、機構、電學、與軟體之應用研究。本組也結合上述兩領域於物聯網應用方面。 |
本系成立於民國六十一年，為全國最老牌、歷史最悠久電機系之一；畢業校友在各行各業均已有一席之地，成為台灣科技島不可或缺之「中原幫」。民國八十年成立電機工程研究所碩士班，以電力能源、控制、通訊、信號處理、人工智慧、機器人、電子電路、網路及醫學工程等領域為教學與研究發展重點，造就更多電機專業領域之高級科研人才。 |
| 學科意涵 |
凡涉及「電」就是電機學類的範疇，電機工程學系學習基礎是物理學和數學，領域涵蓋以電子學、電磁學、電路學等學支為基礎，並結合物理數學理論以實現生活所需裝置而發展的科學工程。(丙組)統合電子、電磁波、半導體之相關應用與領域，學生學習有關電與光的相關專業知識，專注於『半導體暨綠能』及『光機電系統與光資訊』。 |
中原大學電機工程學系：電機工程學是以電路學、電子學、電磁學等物理學分支為基礎，涵蓋電力工程、電信工程、控制工程、訊號處理等子領域的一門工程學，一般而言，電機工程涉及大能量的電力系統亦函蓋電子工程處理小信號電子系統部分領域的專業知識。除此之外，藉由人工智慧進行電機工程系統之應用。 |
| 學習方法 |
基礎知識學習強調基礎訓練、培養學生數理分析能力與基礎理論能力 圖解:基礎課程 版權:元智大學電機系(丙組) 
實驗實作與程式撰寫提供動手做與寫程式的機會、培養學生多向度的實驗與寫程能力，以驗證所學探索興趣 圖解:半導體雷射非線性動態產生可調式微波信號 版權:元智大學電機系(丙組) 
跨領域專業學程進階課程選修，於二大學程自由選修 (1)半導體暨綠能，為相關光電材料與元件之研發製作，含半導體元件製程、有機光電半導體、高效率太陽能電池、高亮度發光二極體、石墨烯、顯示科技(2)光機電系統與光資訊，為結合光學、機構、電學、與軟體之應用研究，含單晶片系統、光電應用、光學設計、光機設計 圖解:提供二大跨領域專業學程進階課程自由選修 版權:元智大學電機系(丙組) 
畢業專題 – 結合電機系的四年所學整合應用，自由發想利用所學知識解決當前問題。整合本系學生大學所學課程，結合理論與實務，經由專業教師的帶領，啟發學生整合工程設計的能力及實作經驗，培養學生學習解決複雜問題與報告撰寫發表的能力，並鼓勵參加校內外競賽及發表研究成果，綜合檢視學生學習成效。 圖解:Capstone畢業專題成果展 版權:元智大學電機系(丙組) 
與產學接軌 –自111學年起開辦中強光電企業書院-光電學程，112學年新增台積電-半導體元件整合學程。持續與業界合作培訓業界有用、好用、愛用之專業人才。 圖解:112學年開辦 台積電半導體元件整合學程 版權:元智大學電機系(丙組) |
課程教授: 由教授以課堂講授方式釐清電機專業學理，利用實際計算、程式實作、實驗實作等方式協助同學了解課程專門內容，以及進行程式語言編寫及電路系統實驗。 
團隊學習: 課程設計上將刻意讓同學有機會有多次的分組合作機會，進而學習與人合作的模式。 
實驗實作教學:教授及助教協助同學透過實際實驗操作，讓同學具備自己設計預期功能裝置之能力。 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
建議可以多修習一些物理數學相關的加深加廣選修，並注重多元自主學習自我反思，以提升同學自身能力。 |
在閱讀各個基礎學科與知識時，除了基礎的原理外，需要更深究電機工程應用面，如何將這些基礎知識在電機電子資訊應用上，因為學科內容豐富且具一定廣度，需要具備歸納與融會貫通的能力，可以透過參加科學專題來加強這項能力，透過自己發現問題，嘗試解決回答它，歸納與融會貫通的能力，同時也能培養動手做的實力，並於平時課堂實驗課程多加學習並真正動手操作一遍。 |
| 與相關科系之異同 |
元智大學電機工程學系（丙組）與電機系甲組、乙組的差異？ |
電機系與電子系基本上存在非常相似學的科目，如同時涵蓋通信工程領域，最大差異在於電機系涉及大能量的電力系統而電子系專精於半導體微製程。由於電機系主專精於電力電子、電機機械、智慧控制、網路通信，存在更多於資訊工程未具備之工程應用及解決能力。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
許多同學認為本組畢業後只能在半導體產業任職，然而電機工程學系的學生由於在學期間所學包含軟體及硬體，因此就業領域之選擇亦相當多元，半導體工程師、光電/光學工程師、生產設備/生產技術/製程工程師、硬體工程師以及軟體工程師皆可勝任。例如台積電、聯電、世界先進、鴻海、日月光...都有系友任職。 |
電機系因領域廣泛，基本上在畢業後所有台灣科技產業的職位都能勝任，如軟體工程師、硬體工程師等 |
| 學習方法容易誤解之處 |
被誤解只偏理論教育不重視實作，本組加強實驗課程演練，除開設基礎實驗如程式語言實驗、普通物理實驗、電子電路實驗、光學實驗、光電工程實作，亦開設嵌入式系統之光電應用、感測器與其應用等數位應用，以Arduino自動控制元件以及3D列印機等設備，補足學生的實作經驗，培養理論與實務兼並的電機專業人才。 |
一般人容易誤會電機系一定會汽修或配電，不過基本上因為電機領域相當廣泛，由於配電與汽修屬相當專精之技術課程，一般來說技職體系的科大電機系才會去培養此方面之相關人才，但以本系來說領域分為控制、通訊、電子電路、電力，本系更專精於高階電機工程應用人才培養，除理論外亦著重實務課程，如機器人控制與人工智慧系統。 |
| 補充提醒與說明 |
本組主要教學與研究領域為: (1) 半導體暨綠能，為相關光電材料與元件之研發製作，含半導體元件製程、有機光電半導體、高效率太陽能電池、高亮度發光二極體、奈米電子、石墨烯、顯示科技、薄膜電晶體、MBE與MOCVD磊晶技術等。(2) 光機電系統與光資訊，為結合光學、機構、電學、與軟體之應用研究，含單晶片系統、光電應用、光學設計、光機設計、生醫檢測、雷射雷達、光學影像偵測、影像識別、色彩學、數位影像等。 |
■重視實務教學，基礎實驗一人一機，每學期至少開設一門實驗實務課程 ; 重視國際交流，除有機會參與姐妹校雙聯學位外，每年也邀請國外名校學生至本校交流，培養本系同學國際觀。 |
| 學系聯絡方式 |
電話：03-4638800-7501 信箱：eodept@saturn.yzu.edu.tw |
電話：03-2654801 信箱：cycueeweb@ee.cycu.edu.tw |
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元智大學 電機工程學系(丙組) |
中原大學 電機工程學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
半導體物理導論
教授同學關於光電半導體材料相關物理與特性。使其理解現代半導體元件的操作原理及此領域之業界發展等新知。 圖解:世界先進半導體企業參訪 版權:元智大學電機系(丙組) 
有機光電半導體導論 有機發光元件及物理
介紹有機半導體於光電元件之應用 圖解:有機光電半導體實驗儀器 版權:元智大學電機系(丙組) 
發光二極體原理與應用 節能照明
發光二極體原理與應用：讓學生學習發光二極體基本知識及發展現況 圖解:積分球實作 版權:元智大學電機系(丙組) 
嵌入式系統之光電應用
以嵌⼊式系統做為學習平臺，整合光電元件、光學、電學、以及程式控制，完成系統應⽤。 圖解:星像儀 版權:元智大學電機系(丙組) 
半導體光學
使學生習得一般光學知識，包括幾何光學與物理光學，以作為光學設計與液晶光學，半導體光學等之基礎. 圖解:半導體光學實作 版權:元智大學電機系(丙組) |
電路學電路學首先了解不同電路組成元件的基本特性，以及不同電路元件串並聯組合之下的重要定理。進而分別學習直流電源與交流電源驅動之下，電路上節點電壓與迴路電流的分析方法及功率的計算。最後進入交流電路的頻域分析方法，瞭解不同頻率之下的電路特質。本課程學習到的各式電路分析方法，是其他電機領域相關課程的基礎 
電子學電子學（Electronics）介紹基本電子元件，進而相互連結成各種不同功能的電路，包括放大器、濾波器、振盪器、數位電路及記憶體等。除了探討電路的操作原理及特性外，也涵蓋電路分析的重要觀念及工具，例如直流分析、小訊號分析、等效電路、頻率響應、回授理論等，為學習電子電路的必備基礎課程。 
專題研究專題研究為本系大三的必修課程，學生需利用前三年所學習的專業課程如電子學、電路學、控制工程、通信原理等去做總整，用相關知識去做出電機領域更專精的研究成果(報告、成品)。 
系統組課程
系統組的課程包含控制實驗、控制工程、高等控制工程、通訊實驗、通信調變理論、網際網路、資訊安全網路。 
電力能源組課程
電力能源組包含的課程有電力系統、電力實驗、高等電力系統、電機機械、電力電子學、工業配電 |
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中原大學 電機工程學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
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盧盈霖國立臺灣大學 醫學工程學研究所 碩士 元智大學 光電工程學系 學士 畢業後進入生醫研發新創公司普生醫股份有限公司 目前自行跟幾位夥伴創立 聖濯恩科技有限公司 暫無圖片
張悅頎元智大學 光電工程學研究所 碩士 元智大學 光電工程學系 學士 美商博通國際研發服務有限公司-台灣分公司 新加波商安華高科技股份有限公司-台灣分公司 Broadcom Limited Believe in yourself 暫無圖片
張明偉博士元智大學 光電工程學系博士 (2009-2014) 元智大學 電機工程學系碩士 (2007-2009) 現任今國光學 - 品質保證部經理 (2015～ ) 富元精密鍍膜科技 - 品質管理部副理 (2010～2015) 正太科技 - 研發部經理 (2004～2010) 暫無圖片
羅 靛交通大學 照明與能源光電博士班學生 (2018-現在) 元智大學 光電工程學系 碩士 (2017-2018) 元智大學 光電工程學系 學士 (2013-2017) 學中做做中學。期勉同學精益求精，努力做到最好。 暫無圖片
利映澤中央大學 光電系照明與顯示科技碩士 元智大學 光電工程學系學士 鼓勵同學求學時除認真學業，亦可多方參加活動，充實社團經驗。利同學學生時期是柔道校隊，參加各類柔道比賽多次獲得佳績。 |
謝叔亮民國68年於中原大學電機系畢業後前往美國Santa Clara University攻讀電機博士 從美國貝爾實驗室返台後，任沛亨半導體副總經理。胸懷大志，與同事共同創立立錡科技。他的經營名言是「我們沒有別人聰明，甚至比別人笨，所以要落實每一個細節」，他的成功秘訣是「考慮顧客的顧客」。經歷慘澹經營，終於打開通往世界的道路，成為台灣類比IC教父，寫下讓全球半導體業敬畏的「白髮魔鬼」謝叔亮傳奇 
徐祝三民國65年從中原大學電機系畢業 畢業後曾任職東元電機，東友科技與菱光科技，先後開發多項「台灣第一」科技產品。任職東元時期，開發台灣第一台「傳真機」與台灣第一台「雷射多功能印表機」。東友科技期間開發台灣第一台「彩色雷射多功能機」。於菱光科技期間，「接觸式影像感測模組」市占率全球第一。是創新科技的最佳代言人。 
廖文達民國67年從中原大學電機系畢業 長年旅居美國，是一位成功的企業家，同時也是關懷地球的踐履者。多年來，他曾經在世界許多資源匱乏的地區捐資興學，以實際行動實踐社會公義，是值得青年人學習的標竿楷模 暫無圖片
吳日正民國67年從中原大學電機系畢業 長年旅居美國，是ㄧ位成功的企業家，同時也是關懷地球的踐履者。多年來，他曾經在世界許多資源匱乏的地區捐資興學，以實際行動實踐社會公義，是值得青年人學習的標竿楷模。吳先生感念母校的培育，捐款回饋本系，款項均分為「學生獎學金」與「系務發展基金」。其中獎學金每年嘉惠學生達百人，發展基金則挹注重點計畫，期能發揮十倍槓桿效果，壯大母系。 
版權:李俊宗系友提供
李俊宗71級系友，李俊宗校友在專業領域中表現傑出，運用其研發優勢及電機專長，使服務公司持續保持領先者的趨勢及獲利增加，其專業表現傑出實為中原人之率。 李俊宗校友於1997 年創立 fabless公司上元科技，從事乙太網路、寬頻及無線區域網路等晶片的開發，所擅長的是客戶端設備的晶片及相關的軟體技術，其技術領先各相關企業，使網路科技得以突飛猛進。 目前李校友擔任啓碁科技全球事業發展資深副總裁及美國分公司總裁，負責開發具5G事業、高速無線網路等 |
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元智大學 電機工程學系(丙組) |
中原大學 電機工程學系 |
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多元能力 |
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
機械操作：能監控設備或系統，按程序運行、排除故障，且能進行修繕、更換零件，檢測產製成果的品質。
5%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
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數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
10%
機械操作：能監控設備或系統，按程序運行、排除故障，且能進行修繕、更換零件，檢測產製成果的品質。
5%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
20%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
20%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
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合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
30%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
30%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
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