元智大學 工程學院英語學士班 |
元智大學 資訊管理學系 |
|
---|---|---|
所屬學群 |
工程學群
跨
管理學群
工業管理學類 |
資訊學群
跨
管理學群
資訊管理學類 |
所在校區 |
校本部 320315桃園市中壢區遠東路135號 |
校本部 320315桃園市中壢區遠東路135號 |
學系特色 |
元智大學工程學院英語學士學位學程於2017年成立,本班強調工程學院基礎教育,整合工程學院相關系所資源,提供堅強的師資陣容,統籌課程規劃,專業必修課程以英語授課為原則,在提升學生專業知識的同時,增進其外語能力,以培養具備國際競爭力之人才。 |
本系致力於: |
學科意涵 |
本班培育跨領域的專業工程人才且具備國際競爭力之學生。 |
本系為跨領域整合資訊科技與商學管理兩個學門的科系,旨在應用資訊技術及管理(如:程式設計、資料庫管理、資訊安全、網路行銷、財務管理等),實現各種創新應用(如:人工智慧、大數據分析、金融科技、社群媒體),並透過多元入學管道及跨領域思維,激發學生各面向潛能。 |
學習方法 |
![]() 創新與實作:依產業所需專業知識聯結、整合課程,落實課程分流設計,發展重點為熱流與新能源、奈微米材料與固體力學、生醫光機電與工業4.0─智慧製造。 版權:元智大學機械工程學系 ![]() 專業素養及動手實作的能力:高分子光電/生醫、奈米材料、能源元件、材料鑑定分析、專業精實化工及生物科技等分析及應用。 ![]() 系統管理及自動化生產:高附加價值之製造管理、品質與服務業管理、企業整合資訊管理、互動數位科技、行動電子商務及供應鏈管理等應用。 |
理論課程:管理及資訊領域之基本理論學科,如程式設計、資料庫、統計學、會計學、經濟學、管理學、行銷管理等課程。 圖解:資管系個案研討室 版權:元智大學資管系 ![]() 實機操作:程式設計、視窗程式設計、網際網路程式設計、資料庫管理、資料結構等課程,均採一人一機實際操作方式授課,讓學生跟著老師的進度上機演練。 圖解:資管系電腦教室 版權:元智大學資管系 ![]() 人工智慧與大數據分析:學生學習人工智慧及資料分析技術後,可針對個人有興趣的領域(如: 財經、醫療、零售、社群媒體)等數據進行資料探勘與預測。 圖解:大數據分析營隊成果 版權:元智大學資管系 ![]() 案例教學:以管理理論為基礎,引進相關個案做案例教學分析,並實際進行活動。如行銷管理、財務管理、資訊管理個案、軟體專案管理等課程。 圖解:行銷管理課程活動「野市元智」活動海報 版權:元智大學資管系 ![]() 專業實習/專題製作:本系重視學生系統實作能力,學生於三年級時,進行為期一年之專業實習,選擇進入企業實習或參與教師研究計畫,培養學生學用合一的觀念,為未來就業及升學做準備。 圖解:專業實習成果展 版權:第22屆專業實習學生 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
多元學習國文、英文、數學、自然科學類等課程,並能完整反映在校之整體學習狀態;著重校內自然或工程科技相關課程成果之書面報告或可以作品成果方式紀錄,並可參與自然科學類相關活動、表現或作品呈現。 |
日常中可隨時留意資通訊科技、電子商務、線上社群媒體的各種發展,並儘可能參與科技與資訊、數學等相關科目之修習、相關社團或活動,在校期間可把握上台報告之機會,以培養適宜的邏輯與語言表達能力。 |
與相關科系之異同 |
專業必修課程皆為英語授課,非僅為學習英文的園地,在大一時先了解各工程領域的學習內容及發展方向,廣泛地學習工程相關專業知識,再依據個人興趣,大二時就「機械工程」、「化學工程與材料科學」、「工業工程與管理」三個領域中選擇一個主修學程或兩個領域完成「雙專長」學位,學生將具備一個或二個工程專業能力。 |
我們心目中理想的資管人是既擁有資訊能力亦懂得管理技術的人。資管系訓練的學生可以與資工出身的人談系統與技術,同時亦可以與管理背景的人談管理制度與理念。尤其特別的是,資管人更擅長於兩者的整合,在未來資訊社會中成為實際掌握社會脈動的舵手領航員。 |
生涯發展容易誤解之處 |
畢業後,除可依其專長領域報考國內外相關研究所,如:機械、航太、化工、材料、工工及醫工等。就業方面,機械領域者適合從事如:半導體、印刷電路板、電子製造、機械製造、汽車製造及紡織業等;化材領域則有半導體工程師、產品研發、材料研發人員等;工管領域適合從事工業工程師、品管/品保工程師、人因工程師等。 |
資管系涵蓋跨領域面向,無論是何種人格特質與性向的學生皆可在此領域中找到適合自己發展的方向。畢業生擁有多元化職場選擇,可依專長、興趣投入資訊業、科技業、管理業、金融業、行銷業及服務業等。
|
學習方法容易誤解之處 |
本學程專業必修科目為全英語授課,除持續增進英語會話能力外,也培養工程專業,包含機械工程、化學工程與材料或工業工程與管理的知識與技能。 |
沒有程式基礎進入資管系會不會有學習上的困難? |
補充提醒與說明 |
詳細介紹可參見本學程網頁:http://www.de.yzu.edu.tw/ |
大學是學習通才、著重綜合能力培養,然而,資管含括資訊科學與管理科學,兩個領域建構成資管的基礎,整合技術與管理的系統面則是資管獨特之處。 |
元智大學 工程學院英語學士班 |
元智大學 資訊管理學系 |
|
---|---|---|
核心課程地圖 |
|
|
專業選修課程 |
|
|
特色課程 |
![]() 機械設計提供體驗設計的工具和環境。 設計工具包括工程領域知識和設計方法。 在設計環境中,我們並不僅僅意味著物理環境。 對我們而言,設計環境提供了適當的設計項目,設計團隊組織以及對項目的適當監督。 我們希望學生在課程中學習的設計經驗包括解決問題的過程,創造力和團隊合作。 圖解:機械設計課程實作競賽 版權:元智大學機械工程學系 ![]() 綠色人因與永續工程本課程是人因工程應用課程,涵蓋三個主要領域:生理人因(Physical Ergonomics)、認知人因(Cognitive Ergonomics)和宏觀人因(macroergonomcis);應用重點則集中在綠色工學和永續製造方面。 ![]() 研究方法解決問題的能力。這個包含基礎的工程知識、人體工學、工作研究、生產管制、品質管制以及較為數學的作業研究和系統模擬分析。當然,專利資料庫也是發現解答的來源。藉著將解答過程功能化,可以讓不同領域的技術轉移到問題所在的領域。 |
![]() 應用類/學術類畢業專題頂石課程元智資管系應用類/學術類畢業專題頂石課程乃結合大學教育,以實地實作的「學以致用」模式,培養學生成為具有專業技能與實作經驗之人才,並將理論與實務相印證,增進學校與企業的互動,使人才培育更能符合產業界的需求。 圖解:資管系實習簡介海報 版權:元智大學資管系 ![]() 人工智慧與商業運用系列課程人工智慧的浪潮,正快速改變現有的商業運作模式。透過由淺入深,理論與實務結合的一系列課程(數據分析導論、資料探勘、人工智慧應用、財務資料分析專題、企業資源規劃導論、電子商務、策略分析等),奠定同學扎實的分析能力,有效整合多元資料(企業內外部、線上與線下、結構與非結構),以因應變動的商業環境。 版權:元智大學資管系 資訊技術相關核心課程資訊科技推陳出新,資訊技術相關核心課程(如:計算機組織、作業系統、資料庫管理實務、網路管理實務、演算法、雲端計算實務、多媒體概論等)強化同學在資訊技術上的核心能力,且課程內容隨均當前企業的需求更新,與時俱進。 版權:元智大學資管系 ![]() 大數據分析與智慧製造系列課程
運用大數據分析方法改善製造業之人、機、料、法、環、測各要素極為重要。透過一系列課程(如:大數據視覺化技術、大數據處理與分析技術、供應鏈管理導論、顧客關係管理、企業資源規劃導論、智慧製造、文本與網頁分析等),讓同學對製造業大數據的應用有更深刻的認識。 版權:元智大學資管系 資訊安全系列課程本系規劃符合學生學習資訊安全之系列課程,培訓學生資安理論核心能力;再透過實作及實習,連結資安產業所需的實務核心能力,扎根學生的資安基礎知識,除了開設進階之雲端資安及物聯網資安等相關專題課程,同時也鼓勵學生投入資安專題研究或校外實習,提升學生的資安專業量能。 版權:元智大學資管系 |
元智大學 工程學院英語學士班 |
元智大學 資訊管理學系 |
|
---|---|---|
適合從事工作 |
|
|
系友生涯 |
![]() 圖解:林韶榆 版權:元智大學工程學院英語學士班
林韶榆2017/9,內壢高中畢業,高中時喜歡數學和生物等課程,在思考選什麼科系時,查過許多資料,了解自己對物品設計十分感興趣。 大學期間課程多以英語授課為主,使英語聽說讀寫能力有一定程度提升。在機械設計課程中,學習產品從設計概念到設計驗證再到製作成品的過程,加上對車子設計很感興趣,故進中華汽車任職。 2022/9於中華汽車產品工程部外裝工程組擔任助理工程師,主要負責汽車前後保桿、燈類、後視鏡、室內鏡、車內把手和機車的外觀設計等。因大學期間學過繪圖軟體,如:AutoCAD 、Soliworks,所以公司使用的 繪圖軟體很好上手,只需要熟悉模組的應用等。 ![]() 圖解:陳柏瑜 版權:元智大學工程學院英語學士班
陳柏瑜高中畢業於新北市私立格致中學,對於物理的應用力學感到興趣,所以在選系時,以機械工程為未來大學發展目標。選擇元智大學工程英語學士班,主要因課程以工程學院三大領域做結合,並以英語授課為主,對未來就讀研究所規劃充滿利多。 在大二時可以選擇單專長及雙專長,而我選擇了機械分流。相較於機械系,工程英專提供了更自由的選課制度,讓學生可以可以在領域中更明確找到自己未來的專題研究導向。 大四下到工研院實習,工作內容主要以機台檢修及3D繪圖設計為主。負責檢修的機器以工研院機械手臂為大宗。 半年後錄取台科大材料系,目前研究寬能隙半導體技術GaN方面的製程,將大學機械工程的應用力學、材料科學、電子學,以及化材領域的製程結合,進行半導體領域的研究。以研發部門來說,如果有基礎的演算法及材料的背景知識,能力也將會更加吃香,跨領域的人才將會成為科技業的主流。 ![]() 圖解:陳又銓 版權:元智大學工程學院英語學士班
陳又銓2021/9畢業於工程學院英語學士班,打算去德國讀碩士班。在大一下學期時,決定分流到機械領域,並且在大三上那一個學期,以交換生的身分,去德國奧古斯堡大學修課。在元智四年,覺得機械領域必修的實習是參加過的最充實、最實用的課程。 感謝實習期間在hiPower發生的一切。 所有的同事和主管總是願意分享他們的經驗和知識。在 hiPower時,能嘗試新事物並維持創造力。 在實習期間,這才了解如何將在大學所學的知識,包括機械、機械設計、電路等運用,並了解了市場的現狀和趨勢。目前於慕尼黑工業大學機械系繼續進修。 |
![]()
劉逸傑82級系友;資通電腦股份有限公司業務經理 在充滿競爭的時代,唯有培養第二專長,才能突顯與眾不同,資管系恰好符合雙專長所設立的系所。以資訊而言,無論從事軟體開發、資安領域,乃至於大數據分析及人工智慧,這些產業在臺灣仍舊會發光發熱好幾年;而管理,正所謂千軍易得,一將難求。如能在四年當中,充分將專業知識吸收與深耕,未來就業時,必能贏在起跑點上。 ![]()
藍中賢83級系友;南亞技術學院副校長 感謝資管系提供充足的學習資源與環境,增進我的理論知識與實務經驗,順利讓我取得學士與碩士學位。就讀大學時喜歡統計分析與資料庫管理,研究所時則鑽研資料探勘技術,再加上資管系教育務實勤奮的精神與當責的態度,造就我協助任職學校建置校園資訊環境,並成功成為國防部ROTC專業大學,為國家培育更多資訊人才。 ![]()
周永倫99級系友;和碩聯合科技股份有限公司銷售專員 很感謝元智跟資管系在求學期間,提供很多資源跟工讀機會讓我可以辦理社團學習領導跟相關待人接物的學習,有機會做許多想嘗試的事情。 透過資管系的訓練,我可以善用科技來訓練邏輯思考,讓工作更有效率。管理課程使我對企業的運作更瞭解。這四年的學習經驗無疑是我人生中寶貴的經驗跟資糧,得以在往後人生面對各種大小挑戰。 ![]()
劉霽葵103級系友;Ohio State University / Master of Arts in teaching and learning 系上專業的教授,讓我學習到豐富的知識,並和他們一樣對教學充滿熱忱!想幫助更多的學生! 系上的豐富資源,海外移地學習一個月,讓我脫離舒適圈,增廣見聞,也因此找到了未來的志向! 相信我!元智大學是一個資源非常豐富、藏著很多寶藏等你來探索的學校,而資訊管理學系絕對是你可以學習、培養各方面能力的金庫所在地! ![]()
莊勳堯106級系友;國立清華大學資安所 我對於資訊領域非常有興趣,高中時就很期待畢業後可以成為公司的資訊部門主管。我在元智資管學習到了紮實的程式設計、數據分析、資訊安全等專業領域知識,懵懵懂懂的進入大學,紮紮實實的學士畢業,畢業後成功錄取國立清華大學資安所,期待可以運用大學所學之專業技術與管理知識,並結合未來進修學習成為一間公司的資安長。 |
元智大學 工程學院英語學士班 |
元智大學 資訊管理學系 |
|
---|---|---|
多元能力 |
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
運作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
5%
程式設計:了解程式語法以及邏輯架構,撰寫、修改程式,開發並設計系統。
5%
機械操作:能監控設備或系統,按程序運行、排除故障,且能進行修繕、更換零件,檢測產製成果的品質。
5%
系統運作:評估與分析系統的運作方式、效能,考慮運作成本與效益,制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作:能依據物體變化(如移動速度),快速地調整出肢體反應,或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
|
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
20%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
20%
程式設計:了解程式語法以及邏輯架構,撰寫、修改程式,開發並設計系統。
20%
系統運作:評估與分析系統的運作方式、效能,考慮運作成本與效益,制定系統運作可改善或調整的方式。
10%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
|
性格特質 |
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
30%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
30%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
30%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
|
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
25%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
25%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
25%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
25%
|
展開