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國立臺東大學 綠能與資訊科技學系 |
逢甲大學 美國加州舊金山州立大學資訊工程雙學士學位學程 |
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| 所屬學群 |
資訊學群
跨
工程學群
資訊工程學類 |
資訊學群
跨
工程學群
資訊工程學類 |
| 學系特色 |
綠能與資訊科技學系是一個結合綠能科技與資訊科技的跨領域學系，授予工學士學位。在課程安排上著重於「綠能產業技術」與「巨量資料技術」兩大專業應用領域發展，低年級時修習基礎學科厚植基礎，高年級選擇自己有興趣次領域專精發展，課程規畫採跨領域課程模組，選修彈性大配合，配合國家資訊及綠色產業脈絡，積極與國內學術及產業實務機構合作進行校外全學期實習，培育學生成為新一代資訊科技及綠能科技跨整合應用人才。 |
本留學專班為資訊工程領域學程，採全英語授課。2年在逢甲大學就讀，2年至美國加州舊金山州立大學San Francisco State |
| 學科意涵 |
綠能與資訊科技學系為「綠能科技」與「資訊科技」兩大知識領域為主要發展學科，涵蓋數位與光電系統、綠色材料與能源技術、綠色產品研發等綠能科技，以及巨量資料與雲端服務、智慧聯網技術、商業智慧系統等資訊科技跨領域之專業課程。 |
資訊工程是系統性研究資訊與計算的理論基礎以及它們在電腦系統中如何實現與應用的實用技術的學科，其領域包含計算理論，演算法與資料結構，編程方法與程式語言，以及電腦組成與架構。 |
| 學習方法 |
資料分析：運用統計工具分析與判斷各類資料庫、進行資料擷取、比較與運用。 圖解:Zenbo及Alpha機器人操作之應用 版權:綠資學程108個人申請展演 
科學實驗：透過實際實驗操作讓同學具備科學實驗理論與驗證之能力。 圖解:氣凝膠之建築應用 版權:綠資學程之綠資實務見學課程 
問題解決：發掘問題並加以釐清、定義，運用所累積知識嘗試提出解釋與解決方案的能力。 圖解:路竹太陽能展示廠 版權:綠資學程之綠資實務見學課程 
專題實作及專題發表 圖解:綠資日-跨域整合專題成果展 |
全英語授課：本學程擁有由國內外優秀師資組成之國際級師資團隊，課程採全英語授課。 
CDIO（Conceive, Design, Implement, Operate）：構思、設計、實施、操作之創新教學模式，促進學生創新思考，培養定義問題、團隊合作及解決問題能力。 
Problem-based Learning：從做中學，重視成果導向，學生扮演知識拓展、應用學習的角色，透過討論及實作過程培養跨文化溝通能力。 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
誠摯歡迎對綠能與資訊科技有興趣之學子修讀本系，打造綠能與資訊科技跨域雙專長能力。 |
1.能展現參與數學或科學邏輯推理能力等活動過程與心得。 |
| 與相關科系之異同 |
綠能與資訊科技學系是一個「跨領域」的學系，與一般學系僅專精於單一領域不同，在四年課程中藉由提供「綠能科技」與「資訊科技」專業課程讓學生們修習，可以自主選擇朝有興趣的次領域發展；綠能科技與資訊科技跨域學習與未來科技及產業發展需求相符，例如：智慧電網（資訊科技×能源管理）、智慧車（混和動力×資訊科技）等，科技部刻正於臺南建構沙崙智慧綠能科學城，將形成創新綠能產業生態系。 |
本學程為2+2國際合作辦學學程，學生大一大二於逢甲大學就讀，大三大四必須於美國加州舊金山州立大學CS就讀，同時畢業後，可取得逢甲大學與美國加州舊金山州立大學之學位證書，是兩張獨立的學位證書。學費請參考https://www.istm.fcu.edu.tw/admission_tw.php |
| 生涯發展容易誤解之處 |
綠能科技與資訊科技均是目前科技發展潮流之一，本學程畢業學生可至一般資訊科技公司就業，亦可至綠能科技相關產業發展，更適合投身新興起之智慧綠能領域，如：智慧電網、智慧機械、智慧建築、混和動力、能源管理、碳權交易等。 |
各行各業都需要資訊工程師進行生產、管理的自動化，以增加生產效率，進行有效地管理。大數據、物聯網、區塊鏈、雲端計算、皆可應用在不同的領域，處理各種的問題。擔任工程師只是資工學類畢業生其中的一個選項，而資訊工程師也可在不同的行業中工作，如銀行、醫院、賣場、運輸業、製造業、遊戲業等等。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
綠色與資訊科技學士學位學程於113學年轉型為綠能與資訊科技學系，均授予工學士學位，整合臺東大學理工學院各系所之師資及資源，跨領域共同指導，師資陣容強大，教學設備充實。 |
資工不是只要會寫程式就好了，寫程式只是一個基本的技能。如何讓系統運作的快、如何讓系統能夠乘載大量的使用者、如何能夠有效率的擴大系統規模，在資工領域會有許多知識及理論教給同學們，如計算機程式設計概論、資料結構、計算機硬體結構以及各種數學課程等。讓同學們具有專業的知識能夠設計、架構、並且實作出各種系統。 |
| 補充提醒與說明 |
其他關於本系之介紹，可參閱本系官方網站http://git.nttu.edu.tw/。 |
更多資訊，請參考本院網站http://www.istm.fcu.edu.tw/index_tw.php |
| 學系聯絡方式 |
電話：089-3188555*6701 信箱：git@nttu.edu.tw |
電話：(04)24517250#6601 信箱： istm@mail.fcu.edu.tw |
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國立臺東大學 綠能與資訊科技學系 |
逢甲大學 美國加州舊金山州立大學資訊工程雙學士學位學程 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
綠資實務見學
本課程為走出校園、走入產業現場，前往目前國內綠能產業聚落及綠能應用學術研究單位實地參訪見習，藉由校外見習機制印證所學與產業實務，讓學生在學基礎課程外，拓展知識廣度與深度，可以印證課堂所學與實務應用，降低學用落差。 圖解:成大複合功能建築中心瞭解節能材料應用 版權:綠資學程之綠資實務見學課程 
生技實務見學本課程以海外移地教學方式與本校國際姐妹校菲律賓遠東科技大學(FEU Tech)進行學術交流。課程中安排當地生技企業、生技產業參訪之行程和教學場域之瞭解。目的在透過境外移地教學，帶領學生進行海外生技產業參訪與學術研討，建立學生生技專業素養，並培養國際觀、創意與競爭力，和參與國際學術研討的能力。 圖解:菲律賓遠東科技大學進行學術交流 版權:綠資學程之生技實務見學課程 
專題製作本課程為訓練學生專題討論的技巧、熟悉查詢科學期刊文獻，收集資料的各種管道。並學習如何閱讀期刊文獻針對學術期刊論文的內容與同儕溝通專題製作。並利用專題製作題目延申激發創意思考及設計參與目前關注能源議題相關競賽。 圖解:專題製作題目延申相關競賽 版權:國立臺東大學-綠色與資訊科技學士學位學程 |
創新專題(1)以一個半開放式的主題，讓學生在預設的條件下，開始練習如何透過調整不同的變數，以達到最有效的設計。 
創新專題(2)讓學生自由發揮、構想設計內容，並以課程前端所學的評估方法決定設計的方案，製作出產品的雛型，最終以海報、影片、實體模型行銷該產品。 
C結構化程式設計本課程教授學C語言基礎語法、程式設計的邏輯能力、常用之資料結構，學生將學習如何使用程式語言構建應用程序。 |
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國立臺東大學 綠能與資訊科技學系 |
逢甲大學 美國加州舊金山州立大學資訊工程雙學士學位學程 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
林芷筠利用所選擇的綠能領域，以課程上所學的熱量公式、卡諾效率循環等等專業，算出熱電轉換效率進行數據分析，來完成我的專題成果並獲得新聞媒體報導。 國立中山大學機械與機電工程學系碩士班 暫無圖片
毛傑渝利用綠資學程雙專長課程模組，發掘所興趣的專業領域，參與國內相關能源競賽，如105年能源暨工程創意競賽 榮獲「最佳應用獎」;106年模潤科技實務技術競賽;2018年 國立臺東大學創意/創新/創業競賽 榮獲「創新創意組-第三名」;2018年台灣國際創新發明暨設計競賽 榮獲「發明類社會組-銀牌」等 國立成功大學能源工程國際碩士學位學程 暫無圖片
趙丞宥學程具彈性且跨領域的課程規畫，讓自己大學的學習生涯中拿到綠資學程與資訊工程系輔系雙領域學位，同時也修習綠資學程所安排的特色課程-綠資實務見學，在大學未畢業前進入南科管理局能源大廠，得到業界寒暑假有薪實習機會。 大學畢業前獲進入南部科學園區能源大廠進行有薪實習 |
本系目前尚無畢業生本系目前尚無畢業生 本系目前尚無畢業生 
本系目前尚無畢業生本系目前尚無畢業生 本系目前尚無畢業生 
本系目前尚無畢業生本系目前尚無畢業生 本系目前尚無畢業生 |
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國立臺東大學 綠能與資訊科技學系 |
逢甲大學 美國加州舊金山州立大學資訊工程雙學士學位學程 |
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多元能力 |
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
機械操作：能監控設備或系統，按程序運行、排除故障，且能進行修繕、更換零件，檢測產製成果的品質。
5%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
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語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
10%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
25%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
25%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
25%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
25%
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樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
20%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
20%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
15%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
15%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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