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國立臺東大學 文化資源與休閒產業學系 |
國立臺灣體育運動大學 休閒運動學系 |
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| 所屬學群 |
管理學群
跨
遊憩運動學群
休閒管理學類 |
管理學群
跨
遊憩運動學群
休閒管理學類 |
| 所在校區 |
校本部 950 臺東市大學路二段369號 |
校本部 404臺中市北區雙十路1段16號 |
| 學系特色 |
本系強調「綠色休閒」與「多元文化資源」雙軌融合教學目標，強調創新、資源運用及行銷服務等相關知識的學習，用以培育具人文美學素養的休閒產業管理人才。 |
因應社會需求，本校成立國內第一所休閒運動學系，畢業生大多投入休閒運動相關產業，並廣獲企業主好評。本系特色如下: |
| 學科意涵 |
文化資源指涉的是人類在與環境互動的歷史過程中所累積的有形的或無形的自然的或人文資產。休閒產業則為滿足人們進行休閒活動時的需求，而提供相關服務之行業別。本系學習上強調文化資源在休閒產業的應用。 |
入學後學生至少應修滿128以上之學分(含通識課程)，其中包含校訂游泳、院訂田徑與運動產業概論、系訂專業核心科目54學分、系訂學科選修科目30學分、系訂術科選修科目12學分。學科選修分為休閒遊憩與健康課群、休閒管理與科技課群二大課群；術科選修分為戶外休閒活動、水域休閒運動、健身與韻律運動、技擊運動、球類休閒運動等五類課群。 |
| 學習方法 |
本系(文休系)課程學習方法除課堂講授、分組研討與專題報告、講座外，亦重視校外參訪、校外實作、業界實習等學生實際「做中學」體驗，教學過程強調融合合作學習、反思學習與創造參與等學習方式，讓學生在認知、情意、技能學習能達到最高效益。 圖解:教師課堂示範烘豆教學原理 版權:江昱仁攝 
校外參訪促進學生了解業界 圖解:墾丁華泰瑞院參訪與座談 版權:江昱仁 
校外實作增進學生現地體驗與文化了解 圖解:原民陶珠手環製作教學與體驗 版權:江昱仁 
業界實習將學校所學創意應用於業界與實際場域 圖解:學生實習協助社區進行老人手機使用教學 版權:江昱仁 
學生現地體驗與實作 圖解:戶外攀樹體驗 版權:江昱仁 |
教師課堂講授 圖解:選修課程上課情形 版權:自行拍攝 
學生小組討論 圖解:分組討論活動規劃進度 版權:自行拍攝 
實際操作與戶外教學 圖解:於自然地形攀岩操作 版權:自行拍攝 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
提出休閒服務相關活動紀錄與心得完整且有傑出表現之證明。 |
多多參與各類休閒活動，瞭解真正喜歡的運動類群。 |
| 與相關科系之異同 |
本系與相關科系皆在培育具休閒產業管理人才，但本系更強調在文化底縕的強度學習、美學素養的養成、獨立思考的訓練、在地產業的認識、自主學習的培養，藉此培養具有文化美感底蘊的休閒產業專才。
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本系與其他相關學系最大相異處在於，本系擁有多元化的特色課程(包含溯溪攀岩、飛盤、劍道、潛水、滑冰、滑雪、重量訓練指導、競技啦啦隊、保齡球等)，課程中包含許多實際的體驗活動，可讓學生擁有更多的實務操作經驗。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
本系學生除了領隊導遊,博物館,旅行社與飯店工作外,休閒管理顧問,活動規劃,戶外遊憩活動(如登山,攀岩等),民宿經營管理,社區規劃,觀光工廠甚或社會企業與微型創業等皆是畢業生可能之出路。 |
高中生最常誤解，讀休閒體育相關科系畢業後僅能擔任運動教練、教師類的工作，但本系有許多產學合作廠商，也有提供實習課程與就業機會，學生可依照自身的興趣選擇未來工作。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
Q：休閒產業是個不需念書不需具技術，只要會玩的學系嗎？ |
專長術科方面, 會有體能與技巧的基本門檻。 |
| 補充提醒與說明 |
若有任何疑問, 歡迎與本系聯絡. 聯絡人:許慈君助教,tzuchun@nttu.edu.tw,電話:089-517831 |
無 |
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國立臺東大學 文化資源與休閒產業學系 |
國立臺灣體育運動大學 休閒運動學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
地方特色產業實務
1.使學生瞭解世界與台灣咖啡產業現況與發展。 圖解:學生咖啡經營模擬 版權:江昱仁 
導覽解說實務本課程運用導覽解說的專業學理講授，培養學生具博雅觀點的解說新思維，並透過實務解說規劃與操作，增強學生的創意與解說服務能力。 圖解:導覽解說戶外教學 版權:江昱仁 
休閒美學本課程設計目標從基本創意及美學概念的認識為出發點，了解旅遊與審美之相關性議頻及旅遊審美活動對人和社會之意義。並使學生能透過深度創意思考和方法技巧，了解如何使休閒旅遊體驗更具精緻和美感化，進而在文字、圖像及技能上能有別傳統的思維，最終則希望讓修習本課程學生能有創意、審美的思維及在觀光旅遊領域實踐的能力 圖解:美食物件構成與拍攝教學 版權:江昱仁 
休閒服務管理本課程的目標在於有系統地探討服務業行銷與管理的理論與應用，強調重要觀念的解析，並以國內外實例與生活見聞來解釋學理的實務價值，藉以提升同學對服務業行銷議題的興趣，並培養同學分析與解決服務業行銷與管理問題的能力。 圖解:部落旅遊協力-休閒服務管理課成果發表 版權:許立群 |
潛水結合台中潛立方旅館，透過海洋實習活動提昇學生考證機會。 圖解:水肺潛水＿海洋操作 版權:自行拍攝 
攀岩系上擁有優良的攀岩教學場地與師資，還能帶你到天然岩場挑戰自我。 圖解:攀岩活動 版權:自行拍攝 
休閒活動設計創新教學培養學生設計力與執行力。密室逃脫為最受歡迎的活動之一。 圖解:密室逃脫：笨蛋特務活動參與 版權:自行拍攝 |
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國立臺東大學 文化資源與休閒產業學系 |
國立臺灣體育運動大學 休閒運動學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
圖解:系友陳亭安-台灣虎航客服中心韓文線客服人 版權:陳亭安
陳亭安很開心現在能夠學以致用以前在文休系的所學，大學有交換學生的機會，得以到韓國學習，對於我的就職有很大幫助，希望大家在大學時期只要有想要嘗試跟做的，都盡量去爭取跟挑戰。去實習以前我一直覺得在飯店工作是我畢業後的首選，實際做過之後才發現有落差，所以都要不斷的嘗試才能知道什麼適合自己。 目前任職於台灣虎航客服中心，擔任韓文線客服人員，主要是負責解決旅客機票上所有的疑難雜症 
圖解:系友楊長昇-台糖公司花東區處副經理 版權:楊長昇
楊長昇現階段各級政府持續推動文化資產產業再生與文化創生活動，更有利於文化資源的永續；而休閒產業結合文化資源的人文休閒型態，永遠會是市場主流，如日本、泰國等。 為此，各級政府及各國公營事業近年來均有招募相關學系的員額，對於各位畢業後或可一試。 於本系碩專班畢業後，曾歷經台糖公司休閒遊憩事業部池上牧野渡假村店總經理、屏東區處副經理、目前服務台糖公司花東區處副經理，業務督導台東廠各項業務（資產、農場、土地及廠區開發）、花蓮廠資產及農場等業務 
圖解:系友郭大誠-如意休閒事業集團總經理 版權:郭大誠
郭大誠在學期間了解自己的興趣與專長，預先規劃畢業後職場方向，利用在校學習階段，努力充實自己的學識，積極參與社團，與老師同學們建立緊密情誼，畢業後和系上保持聯絡，相信系上教育方式，提供系上學弟妹實習機會，並從中希望能培育出自身集團未來的人才。 現為如意休閒事業集團總經理，主要負責集團旗下飯店與民訴之經營管理 |
李國毅高中曾是臺北市跳高第一名，臺愛運動的他在本校學習時,擅長田徑、游泳和籃球，所選擇修習的專長是水上活動。 大學階段就已立定志向朝演藝領域發展，目前是演出多部電影與戲劇,並具有歌唱作品發表的多元藝人。 
尤宣懿大學求學過程中,曾任本校學生會會長,辦理全校大型運動會、畢業典禮等活動。 自行創業,主要業務為承辦國內中、大型賽會、表演與記者會等公關業務,目前任職為長揚國際有限公司總經理。 
吳宗孟大學期間,熱心致力於水上活動與水域救生領域發展, 獲得救生員證、水上救生技術與救生教練等高級職照。 現職於Club Mad中華地區人力資源管理人才。 |
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國立臺東大學 文化資源與休閒產業學系 |
國立臺灣體育運動大學 休閒運動學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
30%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
10%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
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同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
10%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
肢體力量與協調：能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉，呈現力量與平衡，做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
100%
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主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
15%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
15%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
15%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
5%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
5%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
5%
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