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國立屏東大學 資訊管理學系 |
國立臺東大學 資訊管理學系 |
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| 所屬學群 |
資訊學群
跨
管理學群
資訊管理學類 |
資訊學群
跨
管理學群
資訊管理學類 |
| 所在校區 |
屏商校區 900392屏東縣屏東市民生東路51號 |
校本部 950 臺東市大學路二段369號 |
| 學系特色 |
資訊管理學系發展至今計有研究所碩士班每年級一班，日間部四技每年級一班，進修推廣部四技每年級一班，總計10個班級。本系目前有專任教師10位，其中教授3位，副教授3位，助理教授3位，講師1位，專長領域橫跨網路管理、資料探勘與深度學習、資料庫管理、大數據分析、資訊管理、組織數位轉型、人工智慧應用、金融科技、決策支援系統及資訊安全等領域，教師專長已能滿足資訊管理各領域的專業技能。 |
本系教學優良，設備完善，學生學習成效卓著，專注於資訊系統與管理科學的整合應用研究，歷年培育眾多具備資訊應用服務創新、資訊管理決策、以及資訊系統開發專長的優秀資管人才。畢業生遍及資訊軟硬體、企業資訊管理、電子商務、網路行銷、商業智慧、和大數據等產業；也可選擇國內外大學研究所繼續深造，升學管道暢通，系友表現深受產業界和學界的倚重與肯定。、 |
| 學科意涵 |
屏大資管旨在 |
資訊管理(Information Management)是探討如何運用資訊系統與管理科學（或資訊科學與管理系統）來優化組織，提升工作及營運績效，同時可以滿足相關參與者和使用者的需求，並且支援決策者達成組織目標的一門學問。 |
| 學習方法 |
上機練習：資管系專題實務課程實地演練及操作 圖解:同學使用VR頭戴式裝置 版權:國立屏東大學資訊管理學系 
校外參訪：藉由參訪機構，使同學增加實務經驗，達到學用合一的學習效果 圖解:資管系張玲星教授帶領同學參觀青年職涯中心 版權:國立屏東大學資訊管理學系 
課堂講授:由教授帶領同學釐清相關範例，利用實際計算、講授消費者市場及行為等，協助同學了解課程內容，以及進行小組討論與報告。 圖解:資管系李來錫老師教授行銷管理上課場景 版權:國立屏東大學資訊管理學系 
數據分析：運用統計工具分析與判斷各類資料庫、進行資料擷取、比較與運用。 未上傳圖片 小組討論: 針對國內外實務，學生進行分組討論，培養分析解決問題、溝通協調、團隊 圖解:資管系戴逸民老師帶領專題小組進行討論 版權:國立屏東大學資訊管理學系 |
(1) 探索興趣，立定志向：大學是一個可以讓自己認識和探索眾多領域的絕佳場所，透過使用本校提供的學習路徑規劃服務和圖書、資訊資源，並適時參加職業興趣探索、專題講座、旁聽相關課程、課外學習、社團、工讀，找出自己專長和興趣的最佳結合點，及早確立自己的志向。 
(2) 自主學習，融會貫通：學習獨立思考的方法，培養舉一反三的能力，理解知識並善於提出問題，不要讓自己成為課本或經驗的奴隸，充分利用大學裏的人才資源，從各種管道吸收知識和方法。除了專任教授以外，業界教師、研究人員、專業人員、博士生、碩士生乃至自己的同班同學都是最好的知識來源和學習夥伴。 
(3) 打好基礎，專業精良：基礎課程是專業學習和進步的根基，其中包括通識課程（如語文、資訊能力、跨領域核心等課程），院共同必修（如微積分、程式設計等），以及本系的基礎課程（如計算機概論、管理資訊系統、管理學、經濟學、會計學、管理數學、統計學等）。打下好基礎，可以受用終身，並有助於理解高深的應用技術。 
(4) 實務專題，成果轉化：資訊管理是一門實踐的學問，本系學生從大三上學期開始，找好指導教授，確定題目、動機、目的後，即著手進行專題創作，透過師徒群會議和邀請產學專題講座，能更有效凝聚創作意識，啟發創新思維，學會如何與人合作，培養團隊精神。在完成原型創作後，可進一步參與成果轉化，訓練實務與創業能力。 
(5) 陶冶綠色國際大學人格素養：本校自我定位發展成為一所以「智慧、健康、永續、美學」為內涵的綠色國際大學，校園優質卓越，教育博雅專精，致力於深耕支持綠色知識經濟產業發展的教學與科技研發。本系學生應提高自身修養和人格魅力，培養成為嚴以律己、宏觀創新，並能取法山海智慧、學用合一的新世代人才。 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
資訊管理系在強調資訊與管理能力的培養，高中生在進入資管系就讀前並不需要特別的準備或學習。反之，應先清楚資訊管理系主要的訓練目標，瞭解並非一味的只訓練一般的程式設計，資管系同時也提供管理的訓練。因此，資管系訓練的學生除了必須具備程式設計的細膩推理，同時也需要管理的規劃與溝通能力，未來在企業對外可與顧客協調溝通，對內又可針對公司資料庫進行處理與分析，如此可滿足大多數企業的需求。高中階段若能了解資管系的訓練方向，除了消除對於程式設計的恐懼外，應理解資管系訓練的廣度豐富，且符合企業需求，若能加上英文的聽說讀寫能力，未來在職場的足以應付各種工作需求。 |
1.具體建立個人特質、專長、經驗、興趣 |
| 與相關科系之異同 |
資訊管理不同於資工與資科之處在於資訊管理會學習基礎的管理觀念，在課程內涵方面,，資工和資科 |
本系隸屬於國立臺東大學理工學院，與資訊工程學系相關性較高，主要差異在於本系以管理資訊系統(MIS)為基礎，培養資訊系統開發核心能力，並延伸至產業管理實務與商業智慧系統，以及電子商務與資訊應用服務創新等兩大專業領域。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
資訊管理系，一般人容易讓人認為未來的工作就是寫程式的，而且就是一般應用系統的程式撰寫，沒辦法做一些較深入的程式設計，除此之外沒甚麼特別的專長了。這些錯誤的觀念，導致不喜歡或懼怕程式設計的學生望而怯步，資管系的訓練不僅在資訊能力的養成，也著重管理能力的培養。要知道現代企業經營環境分工繁細，大家各有專長 |
資管系著重於資訊科技與資訊科技與企管跨領域整合本質學能的培養，對於商業經營模式與運作較能深入了解整合應用。相較於資訊工程或資訊科學相關學系較為專注於資訊技術/工程導向的技能學習與資訊軟硬體技術研發問題的解決；而相較於企業管理相關學系則主要在產銷人發財管理導向企業管理才能的發展。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
資訊管理系，一般人容易讓人認為未來的工作就是寫程式的，而且就是一般應用系統的程式撰寫，沒辦法做一些較深入的程式設計，除此之外沒甚麼特別的專長了。這些錯誤的觀念，導致不喜歡或懼怕程式設計的學生望而怯步，資管系的訓練不僅在資訊能力的養成，也著重管理能力的培養。要知道現代企業經營環境分工繁細，大家各有專長 |
資訊管理是一門跨科技與人文的實踐學問，主要在學習如何運用資訊系統與管理科學來優化組織，提升工作及營運績效。因此，高中生進入本系應有跨領域學習的準備，妥善規劃自己的學習路徑，並找出自己專長和興趣的最佳結合點，適當調整自己在資訊系統和管理科學的學習比重，才能成為學用合一的資管人才。 |
| 補充提醒與說明 |
本系的專任教師專長與主修模組課程配合情形說明於下： |
本系主要特色為：(1)連貫的基礎與核心課程模組，培養出扎實的資訊管理基礎及核心能力；(2)配合資訊管理技術及資訊服務創新發展趨勢更新的專業課程模組，提供高度彈性的跨領域客製化學習路徑，有效連結未來就業職能；(3)配合國際走向及台灣東部發展樂活產業最有利之條件，提供優質完善的實驗室、創客空間、獎助學金及學習助推機制，歷屆畢業生無論在專題創作、產學合作、國內外研究深造或就業方面皆有優異的表現。 |
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國立屏東大學 資訊管理學系 |
國立臺東大學 資訊管理學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
專題實務
三年級下學期至四年級上學期 圖解:平板維修 版權:屏大資管系 
校外實習(D)四下至校外相關企業機構實習 圖解:學長姐分享校外實習經驗 版權:屏大資管系 
計算機概論資管系一年級必修課程 圖解:業界講師講解平板維修 版權:屏大資管系 |
程式設計程式設計是資訊系統開發和資訊應用服務創新的基礎，也是培養邏輯思惟最佳教材，本課程除了為學生建立結構化程式設計、模組化解題與物件導向設計基礎能力外，並藉由程式設計小專題，激發學生資訊應用服務創新設計潛能，培養團隊合作默契與素養。 
電子商務電子商務在網際網路導入後，在商業應用上成為最熱門話題。本課程除了給予同學對於電子商務有廣泛瞭解，也介紹基本概念和原理，並會在個案研討及分組實作上，讓同學實際操作去真正瞭解電子商務的運作與管理。 
網路攻防技術與應用網路攻防技術與應用課程讓學生了解網路常見安全漏洞及駭客入侵管道，進而學習如何避免系統與資料遭受惡意攻擊。本課程透過實際操作網路攻防技術加深學生對資訊安全之認識，提升資訊安全防護意識與技能。 
商業智慧與資料探採在現今商業週期極端壓縮的環境下，管理者需要在對的時間、對的地點獲得對的資訊，這是商業智慧(Business Intelligence, BI)方法的精要。本課程結合了決策支援系統、資料庫、統計學、以及智慧型資訊系統等專業領域，帶領學生認識 BI，並學習資料倉儲與資料探採的學理、實作、及實務應用研究。 
資訊管理專題本課程藉由指導教授以問題解決及成果導向教學模式分組指導，結合邀請產業界專家，針對資訊管理實務性問題進行探討與實作，培養學生具備應用資訊管理方法解決產業實務問題之專業能力，期能有效統整學生的資訊系統開發、專案管理、資料分析、資訊管理決策、和資訊應用服務創新能力，並深化其資訊專業倫理及樂活產業創新能力。 |
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國立屏東大學 資訊管理學系 |
國立臺東大學 資訊管理學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
翁麒耀資訊管理系的學生除了基礎學科課程外，對於資訊科技技術需具備紮實的能力。而我覺得應選修「系統分析與設計」與「資料庫管理」課程，這些課程對於升學與就業非常有幫助的。當一位資訊人，不論在職場或是在學校，要不斷的學習與動手做，才會熟能生巧。資訊科技會一直進步，而我們也要持續精進科技新知與技能，如此才能跟上科技的腳步，以免被職場所淘汰。 嘉義大學資訊工程學系副教授 
陳妤瑩我是一名多方嘗試挑戰自我的人，在碩士班修讀期間，培養了獨立思考與邏輯整合的能力，同時兼修教育學程，並於畢業當年通過教師檢定。今年在臺東縣資訊專長教師考試中獲得榜眼，現任資訊圖書組長與網管，專注於資訊技術與教學的整合，積極推動數位教育專案，提升學校的數位學習環境。 台東國小資訊教師 
胡國信財團法人金屬工業研究發展中心組長 財團法人金屬工業研究發展中心組長 |
版權:學長姐提供
李俊鴻在大學時間參與多項計畫並在專題老師的指導下於國內研討會發表數篇論文，其中發表論文內文涉略很多像是關於如何將資源整合及資訊技術應用於台灣東部人文藝術產業上的研究、Web 2.0 概念於校園行動資訊資源整合之應用等，透過這些經驗的累積為未來打下良好的基礎。 在畢業之後選擇了就讀研究所來增加自我實力，在研究所順利畢業後決定進入職場並在2012年獲得廣達電腦MIS部門的工作，之後在2016年到晨星半導體IC設計硬體研發門繼續做熱愛的工作。 
版權:學長姐提供
黃鈺雯大學四年生活得很充實，系主任與教授非常用心的教導我們，課後也很鼓勵學生提問並指引可參考的書籍與方向，不會直接給予答案，並引導我們多元接觸不同領域，可以選修或旁聽學弟妹或友系的課程，也有同學跟我一樣另外修習第二學程，增加不同領域技能。教授也會帶我們去拜訪地方社區，聆聽地方實務上的需求。 畢業後馬上從事網站規劃與設計的工作，從系統架構到設計，甚至與廠商企劃網站活動等都涉略，因興趣也常參加各種研討會聽取不同領域的專家經驗分享，從而將新知與新技術帶入公司。近年網站相關專業細分，我慢慢從前端與後端工程師中做取捨，目前是後端工程師，負責分析使用者需求、優化作業流程等項目。 
版權:學長姐提供
陳俊豪就讀臺東大學資管系期間，受到老師們的勉勵及耐心教導，奠定了網頁程式與伺服器架設的基礎。畢業後繼續至臺南大學數位學習科技學系深造，在教授講求實作成果的環境下，除了精進資訊技術外，更能有跨領域的結合。2011年考取教師證照後，因有資訊及人文、教育等領域的基礎，2013順利考取臺北市正式資訊教師。 在成為正式教師前，曾在位於南科內的成功大學熱帶植物研究所擔任助理，負責結合資料庫的網頁程式開發。分別在臺北市、澎湖縣、臺南市任職過，多年的行政及教學經驗，不僅拓展自身視野，也讓自身專長朝多元領域發展。曾獲教育部戶外教育「飛揚100」銀牌獎、教育部山野教育教材教案乙類優選，並至相關場合公開分享與演講。 
版權:學長姐提供
林寶儀出身胡志明市，在高二時外語選修中文因此對中文非常感興趣，而台東大學曾經到她的高中招生，於是她就決定來到台東大學就讀資管系。後來熱愛學習的她決定繼續就讀研究所、博士班，除了讀書還一邊還在面板大廠群創兼職做翻譯。 在之後被中鋼住金越南錄取。她決定離開待了八年的台灣回到越南。她擔任資訊工程處經理，其中她會越語、中文及英語又了解台灣，比其他在地員工有更家好的優勢。她本人有覺得像她這樣的優勢在越南發展性比較大，未來升遷較有機會，因此她相信留學台灣的僑生、東南亞年輕人，如能善用優勢台灣企業進軍東協，不怕找不到人才接地氣。 
版權:學長姐提供
李紹永在研究所放榜時，非常猶豫是否要就讀因之前已在業界待過不知自己是否還適合到學校念書，但我感謝研究所所遇到的老師們，老師們的學識淵博與詼諧風趣加深了我對就讀研究所的興趣，在兩位老師指引下使我的專題可以從多方切入開拓自我視野、增加分析能力。在學期間還參與資訊服務創新競賽第二名等讓我獲得許多寶貴回憶。 在研究所畢業時決定回家繼承家業，因為父母年紀也算大了覺得該讓他們退休享福，因此決定將自己研究所所學應用到家裡企業，重建公司的資訊系統，透過所學使自家的公司更加向上邁向不一樣的境界。 |
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國立屏東大學 資訊管理學系 |
國立臺東大學 資訊管理學系 |
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多元能力 |
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
20%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
20%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
20%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
20%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
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語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
10%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
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性格特質 |
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
25%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
20%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
15%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
100%
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