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國立屏東大學 應用英語學系 |
國立高雄師範大學 英語學系 |
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| 所屬學群 |
外語學群
英語文學類 |
外語學群
英語文學類 |
| 所在校區 |
屏商校區 900392屏東縣屏東市民生東路51號 |
和平校區 80201高雄市苓雅區和平一路116號 |
| 學系特色 |
本學系課程發展特色： |
高師大英語學系設立目的，除培養優良之中等學校英語教師及高等校院英語文學術研究人才外；亦因應國家發展趨勢及需求，亦著重培植多元化社會的外語人才。 |
| 學科意涵 |
課程以「實務」、「應用」為主。 |
高師大英語學系與國內六大英語文相關學系在課程安排上均著重外語技能之訓練以及培養，除延續高中英語課程銜接外，亦強化學生外語能力中四項技能聽、說、讀、寫，亦甫以語言學與文學涵養課程來加強對整體文學/語言學/英語教學上的專業訓練。 |
| 學習方法 |
課堂講授 
小組討論 
上台報告 |
1）以學生個人為中心，培養其學習能力。語言技能除自修成長外，亦需要與人際相互互動。 圖解:學生與Fulbright互動 版權:高師大英語系 
2）重視學生自我探索和發現的學習過程。自覺反思是學習過程中不斷嘗試與經驗累積必要的過程。 圖解:廣播電台實習 版權:高師大英語系 
3）聽/說/讀/寫 語言技能的課堂演示與實作學習。語言技能是需要不斷磨練與提攜。在高師大英語系扎實地的語言技能課程中同學的演練與實作是必要方法。 版權:pngtree |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
建議高中生上課時可以專心聆聽課堂講授， 積極參與並把握課堂小組討論與上台報告的機會， 藉由上述做中學的學習理念， 將知識理論化為實際運用的技能。 另外， 參與社團、志工活動， 校內外語文相關競賽亦可增強做中學的機會， 更能銜接大學多元的學習方式。 |
養成天天閱讀文章及聆聽廣播來增進對外語的熟悉度 |
| 與相關科系之異同 |
應用英語學系與一般英文科系的相同點是皆著重英語聽說讀寫技能的訓練，但是本系更著重英語實務運用課程、培養學生兼具語言技能及英語專業實務技能，提升其未來職場就業競爭力。 |
高師大英語系與他校外文學門主要差異處為：在各校文學、語言學與英語教學三大課程領域中， |
| 生涯發展容易誤解之處 |
應用英語系的畢業生只能到學校當老師？ 還是秘書？其實，那只是其中一些選項，本校的畢業生出路相當多元。例如：外語編輯、英語教師、英語文教行政人員、外商行銷企劃、休閒管理產業外語接待人員、外語導遊、國貿外語行政或業務人員、空服人員、公務外交人員等。 |
常有人說「英文只是一個工具」，而英文很強的人也不必然是英語系學生，在這中有可能多數是從小開始學英文或是從小國外長大的，不過這兩種「英文好」跟「好英文」是有差距的，來英語系是要學會工具更要會操作工具，讓工具成為進入職場就業時的的幫手。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
一般人以為語言科系的內容侷限於文學賞析或語言研究，應用英語學系的學習內容廣泛，除了語言技能，還包含應用的文教及商務英語範疇；也涵蓋電腦、程式設計等科技資訊的涉略。 |
許多人有迷思來到英語系，覺得只要會聽、說、讀、寫或是熟仞中英翻譯的技巧，就能拿高分就能順利畢業，但在求學四年中，許多的課程重點是在學習如何把語言內涵落實成生活或專業領域的應用端；同時了解不同文化及語言行為，其背後所代表的文化意涵，如能持續以開放、健康的態度認識不同文化，必能以此成為個人的特色或能力 |
| 補充提醒與說明 |
如對本學系想要更加了解，請上本學系網頁(https://dae.nptu.edu.tw/index.php)或者於上班時間致電於本學系系辦公室(08-7663800分機35101)。 |
高師大跟其他大學英語系其實是大同小異。 |
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國立屏東大學 應用英語學系 |
國立高雄師範大學 英語學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
商用英文聽力與會話依據商務職場需要的核心技能，設置七種不同主題課程: 1.社交英語; 2.電話英語;3.簡報英語; 4.會議英語; 5.商旅安排; 6.商務溝通; 7.求職英語; 提升學生英語溝通表達能力，並經由實務經驗分享，與產業緊密接軌。(圖片為活動照片) 
商用英文閱讀與寫作講述英文商業書信格式，以及詢問函，訂單，催歀函，抱怨函，履歷表寫作等不同常用商用信函種類，並詳列不同商業信函用語，以及常用句型/範例，讓同學清楚瞭解商業英文書信格式與內容，增強閱讀商業英文書信能力。(圖片為活動照片) 
英語簡報技能經由講授、團體討論、互動練習、實際模擬等多元教學方式培訓學生針對不同職場商務需求，運用商務英文知識，規劃與設計英文商務簡報，並以英文流利表達自己想法、銷售產品及推展公司目標的能力，以符合就業市場所需。(圖片為活動照片) 
英語學習技巧與策略語言策略為溝通能力的一環，對於英語為外語的臺灣學生而言，更需要合時、合適地使用策略以協助學習語言。本課程就聽說讀寫的特性，搭配多元學習策略：記憶、認知、補償、後設認知、情意與社交策略的討論和運用，融入於自身學習路徑，以期增進學習動力與成提升學習成效，最終目的為培養學生英語綜合應用能力。(圖為活動) 
英語教學法教師常思考什麼是最適合他們學生的教材與教法。本課程介紹不同教學法的緣由：例如文法翻譯法、直接教學法、聽說教學法、任務型語言教學法、以及溝通式教學，詳細剖析各種教學法內涵，輔以教室中的教學實例，具體說明各教學法的教學原則，並列表比較各種教學法的異同，協助英語教師適時採用。(圖片為活動照片) |
西洋文學概論該課程主要以希臘羅馬神話故事(Mythology)為起點，介紹諸神創世紀和史前英雄事蹟、也包括愛情和史詩般的冒險故事、特洛伊戰爭中的各路英雄、神話世家等等，想要了解西方文學的來龍去脈，就先從西概開始。 版權:FREEPIK 
語言學概論<語概>為一年期課程的課程，內容包含語言的源起、特性及傳遞，進而到結構細部的分支理論如音韻學、構詞學、句法學、語意學等，最後再談到語言在應用層面研究上的了解如社會語言學、心理語言學、語言規劃及語言治療等等。 版權:freepik 
教材教法及實習(英語與雙語教育)高師大英語系是南部地區培養英語科師資的重鎮，其中<教材教法及實習>更是攸關師資養成的必要課程，除了借由各式教學法與科技，運用於教室課堂上之外，亦需要至校外參訪觀課及試教，不僅為日後實習接軌，更是為教甄準備。 版權:freepik 
第二外國語文(日文、法文、德文等)在高師大英語系第二外國語課程甚至第三外國語等等學習機會都是開放的，除了能延續原高中第二外國語的學習外，更能利用學習英語外之外國語的語言能力，增加至高師大位於其他四大洲姊妹校交換生與求學機會。 版權:freepik 
英美小說看慣了大螢幕改編小說上映的電影或濃縮版的YOUTUBE電影簡介後，來到大學期間再次接觸的素材絕對是原汁原味的原文版，讀著第一手原著的文本才能讓讀者再次身歷其境，再次細細咀嚼語言的美。 版權:freepik |
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國立屏東大學 應用英語學系 |
國立高雄師範大學 英語學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
沈華芝學姊自幼受到家庭影響，我經常跟隨父母旅遊各國，這些經歷激發了我對語言的濃厚興趣。國小二年級開始，我便投入英語學習，並在升學階段考入屏東大學應用英語學系。這個科系強調實用性，課程設計涵蓋了展場英文、旅遊英文、隨行英語解說、校外實習等，讓我具備了廣泛的職涯選擇能力。 在大學期間，我積極參與系上與知名會展公司的產學合作計畫，從多場國際會議中學習如何服務來自世界各地的嘉賓。 此外，我還參加了教育部的雙語數位學伴計畫，為偏鄉國小學生提供英語教學。透過系上實習計畫，我在鼎泰豐台北101擔任餐飲服務人員，學習高端服務的專業技能。並且，我成功申請了教育部的學海飛颺計畫，獲得獎學金並前往國外交換學習。 這些經歷不僅豐富了我的學習生活，也提升了我的專業能力。畢業後兩個月內，我順利考入理想的航空公司，開始了空服人員的職業生涯。 
蘇莞筑學姊我一直對英文學習與教學懷有好奇心與興趣。進入屏東大學應用英語學系後，很開心能在英語學習領域中，持續增進自己的語言能力並培養教學專業技能。 大學期間，我修習了奠定英語學習與教學基礎的語言學，以及教學應用的遠距偏鄉輔導課程，也接觸偏鄉小學的英文輔導與英語文法寫作助教等工作，能將課堂所學立即運用並了解如何調整精進。因為系上專業語言技能的訓練，我參加系上提供的英語輔導計畫外，也獲得國科會大專學生專題的補助，研究如何提升英語教學成效，這些都是增強英語教學專長的養份。因為對教學的熱忱，運用英文專長，畢業第一年即考取國小正式英語教師。 
陳宜豐學長我從小出生於國外並生活了幾年才隨著父母回台。老實說，當初高中選擇就讀英語相關科系純粹是想靠在國外生活時培養的語感輕鬆度過高中時期。然而上了大學開始修一年級課程後，發現英語能力因為長期未好好使用已經退化相當的多。為了改善此一問題開始將生活中可以使用英語的地方全面改成英語：平常看YouTube也改成追蹤英語頻道；把小時候看的英語小說全部再拿出來讀；會在思考時嘗試使用英語思考。學習上，從文法課到翻譯課， 從2分鐘的演講課到準備1張A4的文章並上台演講的課，從商營課到多益課，從閱讀課到教學課，各式各樣的課程也都督促著我更熟悉英語。在過程中發現得「教」自己英語才能有改進而不是再像過去讀過且過，並開始思考從小到大學習英語的過程與經驗，漸漸就對教英語有了興趣，並決定繼續讀研究所，且就讀研究所期間參與課後輔導小學生英語的計畫，並在畢業後也投入了補教事業。當了老師後，大學與研究所時學習到的專業，都讓我受用不盡 
莊宗憲學長機械科畢業後，因對其沒興趣，且當時英語成績較佳，因此選擇跨考上屏大應英系。剛入學時，由於與本科系生成績有所落差，排名班上倒數前三，但憑藉不屈不饒的學習精神，二年級全學年就取得全班第一名，多益金色、英檢中高級等證書。系上提供給我很多專業課程，如：商用英文書信寫作、國際禮儀、簡報英文、英語演講課、會議英文等。此外，在學期間，擔任系上英語教學助理，寒暑假期間，善用教育部資源至各大學參與全英文培訓營、擔任 冰球錦標賽英語播音員、WTO國際經貿法精英訓練、國際教育展翻譯大使等，積極參與校外活動，拓展經歷及視野。畢業後，在金門擔任英文替代役，協助外師課堂翻譯及教學準備，奠定日後往海外發展的生涯規劃。目前，進入科技業從事專案管理，外派大陸地區，出差東南亞。擔任專案經理對接國外客戶。屏大應英系能提供豐富的專業知識，只要願意遵守三步驟，鎖定目標、付諸行動、收穫成果，這些努力跟付出都將會成為未來出社會的硬實力。 |
未上傳圖片
潘萱文在高師大英語系求學的過程中，思辨的語言訓練像是三年來的聽講訓練及英語會話和大大小小的英劇籌畫準備工作，讓大學生活多了許多色彩，除了外語能力的與日俱增，同時也讓自己累積了相當多的實務活動經驗，這對於社會新鮮人而言，高師大英語系提供了難能的學習環境與充足的機會。 "唯有你看得起你自己，別人才看得起你" 面試常常遇到的類型,就是回答的很「空泛」,比如「我很有效率」、「我很有責任感」,這些回應都不具體,也無法展現差異化,如果要說自己很有效率,應該說明自己短時間做到了何種成效,讓別人感受你想呈現的意涵。 英語系一半以上畢業生都是非師資生,你的未來在你自己耕耘的那畝田上茁壯。 未上傳圖片
李至婕● 美國密西根大學 教育學院 教育科技領域 碩士 (2015-2016) ● 高雄師範大學 英語學系 學士 (2008年畢業) 不在意分數高低是不可能的也不實際，應該要說，學生要能知道每一步該怎麼走，現在的分數只是一個參考的指標！ ● 美國密西根大學 外語學習資源中心 教學設計師 ● 台灣教學經驗5年，美國碩士1.5年，美國工作2年 ● 現任 英語教學機構 托福、雅思口說專任講 未上傳圖片
李智仁在學校求學的過程中正式課程與非正式課程均非常的多，課餘中大家都要參加的小英劇比賽，也要投入年度校內校外英劇公演，期初期末又要迎新送舊活動，在球場上也參加籃球隊等等的一切，在課程學習、活動互助、未來成長中大家一起在這環境茁壯。 從小喜歡講話也喜歡教書，由於一般教育環境綁住自己的興趣發展，因此進入補教業，多年努力下變成了南部小有名氣的補教名師，但這一切要歸功於過去母校的課程安排，讓我能夠快快銜接補教職場更能適時提供給我的學生需求。 鴻揚教育集團擔任總經理與英文科首席 鴻揚數位科技有限公司擔任英文部經理 偉達文理補習班擔任英文科教師 |
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國立屏東大學 應用英語學系 |
國立高雄師範大學 英語學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
15%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
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語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
35%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
15%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
25%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
25%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
35%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
30%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
15%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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