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國立屏東大學 英語學系 |
國立臺東大學 英美語文學系 |
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| 所屬學群 |
外語學群
英語文學類 |
外語學群
英語文學類 |
| 學系特色 |
本系以培育優秀之英語專業人才為教學目標，除了英語教學，同時培養學生在英語實用領域之專長。畢業系友不僅在教師甄試有亮眼的表現，出國修讀研究所及從事補教、翻譯、大眾傳播、科技業、航空服務業等各領域，表現也相當傑出。本系現有10名專任教師，皆具國內、外碩博士學位，其中包括3名外籍教師，提供優質的語言學習環境。 下載詳細資料 |
本系的宗旨在培育具備人文與科技素養的英語文專業人才，初期訓練學生英語聽、說、讀、寫、譯基本能力，繼以加強專業訓練。課程分為基礎模組包含英語基本能力訓練、核心模組包含各領域導論課程、文學與文化模組包含文學相關進階課程、文學與數位媒體包含結合文學與現代科技相關課程、語言與教學模組包含語言學及教學相關課程，跨文化與國際溝通模組包含各項應用課程，並有第二外國語及特色課程，使學生同時具有與時俱進之英語能力及 |
| 學科意涵 |
英語學系結合英語文深化訓練及經典素養，學習西方文化、教學知能，並提供商用、新聞、觀光、翻譯等實務應用領域專業訓練。 |
♦本系致力於培養學生英語表達能力及英美語文學與文化專業知識。 |
| 學習方法 |
暫無圖片 任務導向小組活動 暫無圖片 撰寫英文文章 暫無圖片 小組討論 暫無圖片 口頭報告專題簡報 暫無圖片 批判論述 |
透過英語戲劇演出展演英語與文學學習成效 圖解:透過英語戲劇演出展演英語與文學學習成效 
透過各種簡報訓練英語表達能力 圖解:透過各種簡報訓練英語表達能力 
透過小組閱讀討論訓練英語閱讀及思辨能力 圖解:透過小組閱討論訓練英語閱讀及思辨能力 
透過小組教學與討論創造英語溝通環境 圖解:透過小組教學與討論創造英語溝通環境 
透過課外活動創造接觸並了解多元文化的機會 圖解:透過課外活動創造接觸並了解多元文化的機會 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
短文寫作練習、收聽英語廣播、閱讀英文短文、故事或小說、瀏覽英文新聞網站、觀看VoiceTube或TED TALK |
1. 培養聆聽及閱讀英文的習慣以建立英語理解及表達能力，聆聽的內容可盡量貼近生活，如瀏覽網頁或Youtube頻道時，嘗試以英文關鍵字搜尋相關網頁或頻道。2. 嘗試以英文撰寫訊息或簡短信件給同學朋友或家人，以建立英語使用的習慣與能力。3. 參與社團或各類型課外活動，培養群體合作及小組討論溝通的能力。 |
| 與相關科系之異同 |
英語學系主要訓練學生成為優質雙語教師以及英語專業人才，與一般外文系、應用外語系不同之處在於規劃完整之英語教學及專長加註課程，搭配紮實的英語教學實習，有系統強化學生的教學能力，再輔以跨領域學分學程課程，強化不同領域的專業知能，發展多元就業優勢。 |
相較於應用英語科系在產業實務方面的訓練，本系更重視英語基本聽說讀寫等基礎能力的培養，以及與文學與文化涵養有關的能力培養，希望培育出能使用正確優雅的英語、並具備英美文學文化知識背景的人才。本系亦提供語言與教學的相關課程、及文學與科技結合的創新特色課程，建立多元且與時俱進之英語能力及人文素養，畢業後更能依興趣選擇專業領域進修或就業。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
外界常誤以為主修英語沒有職場優勢，本系畢業生具備英文聽說讀寫譯中高級以上的實力，配合跨領域學習，畢業出路很廣，除了英語教學，也適合從事學術研究、行銷、企劃、編輯、廣告文案設計、行政工作、兒童語文教學、海外華語教學、航空服務業、資訊業等。教學類與專業課程相輔相成，讓本系畢業生成為業界搶手人才。 |
一般人會看輕『英美文學文化』涵養的價值，誤以為『應用英語學門』才能與職場立即銜接，其實，職場需求種類繁殊，日新月異，本就無法以一套本領應付百家需求，所幸這些職場專業只要有一定的語言基礎涵養，都可以在短時間內克服，而語言能力與文學文化的涵養卻是需要時間的醞釀的，更是面對未來職場變化最重要的基礎能力。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
西洋文學概論、英國文學史、美國文學等課程常被學生誤認為不實用的課程，其實這類課程可以深化學生的多元文化素養，真正進入英語文學習的精髓，從中學習到該文化的傳統風俗習慣、生活智慧、領導統御、社會價值等等，更容易融入外國文化，深入了解西方文化觀念與思維，有助培養國際觀及豐富內在涵養。 |
一般人會看輕『英美文學文化』涵養的價值，誤以為『應用英語學門』才能與職場立即銜接，其實，職場需求種類繁殊，日新月異，本就無法以一套本領應付百家需求，所幸這些職場專業只要有一定的語言基礎涵養，都可以在短時間內克服，而語言能力與文學文化的涵養卻是需要時間的醞釀的，更是面對未來職場變化最重要的基礎能力。 |
| 補充提醒與說明 |
建議高中學生認真從適性學習的角度考量選系，如果自己的興趣是學英文，勇敢選擇就讀英語學系，在大學期間盡力提升語言精熟程度，從自己的優勢出發，同時進行跨領域學習，例如加強華語教學、數位軟體運用、企劃撰寫、大數據分析、商管專業知識，藉此拓展學習領域，紮實的語言能力有助接收各個領域的第一手資料，良好的語言溝通能力更是跨國企業所重視的軟實力，有助日後在職場脫穎而出。 |
除了英語基礎能力的培養，應多培養以包容心態關懷文化現象的興趣與思辨的能力，並培養以英語閱讀與寫作的興趣與能力。語言學習與文學文化素養的培養，適合任何希望增加對自身了解及探索未來發展的人，本系的課程規劃及各項活動的安排，豐富多元並隨著時代變化適時調整，從基礎訓練到文學涵養及深入對語言的認識與了解，乃至教學及和科技應用做結合，加上優良師資及熱絡的師生互動，充分展現包容關懷且獨具特色的英語文學習環境。 |
| 學系聯絡方式 |
電話：(08)7663800 ext. 35401 信箱：english@mail.nptu.edu.tw |
電話：(089)517711 信箱：hen@nttu.edu.tw |
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國立屏東大學 英語學系 |
國立臺東大學 英美語文學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
英語聽講練習本課程貫穿大學四年：首先利用基礎的日常對談增加學生的信心，鼓勵學生不要害怕開口說英文；再來會利用主題式思考，小組討論與意見交流，探討特殊議題並表達想法。最後會進行更高階的辯論，利用搜索資料與同儕討論，統整出能讓對方信服的佐證資料。除了文本的練習，同時也會針對畢業門檻的考試如多益或托福等等專業證照讓學 
英語演說與討論本課程首先利用主題報告，讓學生能多思考及表達想法；也透過演講來訓練學生該具備的技巧，經由同儕間的互評，回饋感想。此外，教導學生如何撰寫部落格，分享有趣的店家打卡或影集分享等各類文章。 暫無圖片 新聞英語本課程透過真實的新聞素材，介紹新聞及報章雜誌文稿之撰寫、編輯與版面設計，探討新聞價值、頭條新聞、報導評論等概念，並善用略讀和瀏覽技巧提高閱讀速度和理解力。養成學生閱讀英文新聞的習慣，掌握各國最新時事及政治局勢、最新科技發展、流行趨勢，有助與現今社會產生更多連結，並藉此培養宏觀角度與世界觀。 暫無圖片 英語聽說/讀寫教學英語聽說教學，主要介紹英語發音的規則與技巧及聽力與口說教學的理論與原則。根據國小英語教科書和英語文綱要和指標，設計生動有趣的教學活動，並指導學生進行教學演示。英語讀寫教學分兒童英語「閱讀」及「寫作」教學兩部分，介紹教學運用技巧，指導學生運用繪本等教材，設計具有創意的活動，進行教學演示。 
英語教學實習本課程共修習兩學期，指導學生設計教學活動、製作教材，增進教學實務經驗。每學期至少有10週至合作之小學實習教學，並製作教學實習成果報告，紀實習期間所學與省思，有效提升學生的教學規劃、課程活動設計、教室管理、師生互動各項能力。本課程學習內容紮實，可建立良好之教學理念，一年的教學實務體驗對日後幫助相當大。 |
暫無圖片 英語聽講練習小班教學，外師授課，從大一到大四循序漸進，從圍繞日常生活的話題切入，進而深入議題性討論，實地使用英語溝通、討論、辯論，以提高學生英語口語表達能力。 暫無圖片 英文作文小班教學，從大一到大四循序漸進，從基礎句構、遣詞用字等表達技巧的訓練，到修辭、段落與文章等寫作技巧的提升，透過課堂活動及課後一對一研討寫作內容，目標在使學生養成正確優美的英文寫作能力。 
童話故事饗宴食物經驗不僅是每個人的生活日常，更是童話故事裡的必要元素，藉由食材的調整，烹調方式的改變等，一方面加深對童話故事的理解與體會，另一方面發揮想像力及培養創造力與團隊合作能力，並從中強化對食物與生活間的連結之觀察，烹調活動結束後，小組共同反思故事閱讀與實作過程並做出連結，完成學習單。 圖解:童話故事食物實作 暫無圖片 專業英語導覽透過英語導覽的課程培養學生以英語介紹當地文化，並進一步習得英語導覽的口說技巧，是一門既能訓練英語表達能力，又能與未來職場銜接的課程。 暫無圖片 文學理論
大四文學與文化模組專業選修課程，引導學生認識基本文學理論概念(如以解讀文本為主的新批評理論與形式主義理論 |
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國立屏東大學 英語學系 |
國立臺東大學 英美語文學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
楊○軒屏東大學英語學系提供系統性、有架構的課程安排，系上教授認真教學以及提供優良的學習環境，幫助我於大三下取得TOEFL 102分，並於大四順利申請上倫敦帝國大學管理學碩士。我過往經驗中摸索出最有效率的學習方式就是操作及勇於試錯，藉由實際執行、輸出來了解所欠缺的能力以及尚未掌握的學習點，實際操作過的經驗才是真正的習得。 受益於大學裡的專業知識訓練及跨領域學習，文理學院幫助我提升對人性的了解、人文思辨能力、自省的敏銳度、及獨立思考能力。這些軟實力使我善於透過資源整合來解決問題並創造價值，使我能夠協同合作、擁抱多元觀點並促進協同創新。我深切體會到，這世界不缺聰明的人，也不缺有能力的人，唯一缺的是把這些人整合到一起的人。 暫無圖片
黃○祥大學部98級畢業生 現為屏東縣潮州國小正式英語教師 暫無圖片
林○馨大學部104級畢業生 2015年考取中華航空公司空服員 
黃O二家中補習班耳濡目染下，使我對教學產生熱情，渴望協助學生以英語開啟國際視野。成為一位教師是我大一就開始做的夢。大學期間，我以英語營長的身分，率領學弟妹踏入偏鄉進行教學；以實習老師的身分，在附近小學完成一年精實的英語實習課程；以學生的身分，積極預約系上提供的外師Chatting Time，持續提升口語能力。在屏東大學英語系的每一種身分，是我築夢的墊腳石，協助我順利成為臺南市正式英語教師。 我邀請學生成為課堂中的主角，親身體會英文的樂趣和實用性。與鄰近高中哥姐寫英語交換日記、視訊聊天，分組製作簡報並與德國、美國、巴西的朋友進行視訊交流，感受國際語言的魅力。同時，舉辦英語課後班，引導高成就學生演出英語短劇，協助低成就學生克服英文恐懼。現在每當開課，課後班總吸引眾多學生參加。學生開始喜歡上英文課是對我最大的肯定，也是最有成就感的事！ 
蔡O軒起初加入英語系這個大家庭，以為每天都只會接觸到英語相關的課程。事實上系上提供了非常多元的課程，像是文學、教育甚至是商學領域的選修課程都讓我在大學四年能夠探索自己的興趣及培養外語能力。課外之餘，對於社交及舉辦活動都有相當的熱忱，所以也努力爭取擔任系學會幹部，透過與同學協調、溝通、計畫，把各式活動從無到有產出，都讓我累積了不少經驗及成就感。 畢業後選擇進入金融業，雖然對這個產業完全沒有經驗，常常遇到各種金融專有名詞，金融證照一張接著一張考，我還是能運用大學所學的商學相關常識、學習理論和閱讀文學時的筆記整理技巧，用最有效率的方式做跨領域的學習及經驗累積。目前自己很慶幸透過語言上的優勢及喜歡與人互動的個性，在競爭激烈的金融業裡能夠更順利地面對各項國際化業務及挑戰。 |
暫無圖片
游明哲2011畢業自本系 2011年自本系畢業後即進入國立中山大學外文系文學組研究所就讀，畢業後現已回母校本系與通識教育中心兼任教授多門課程。 暫無圖片
張文源2014畢業自本系 2014年自本系畢業後即任教於均一中學，現並兼任組長。 暫無圖片
司徒湉瀛2016畢業自本系 2016年自本系畢業後即立即任職於Qatar Airways擔任空服員，現職為American Airlines空服員。 暫無圖片 版權:津和堂Facebook
關正揚2022年臺東大學英美語文學系畢。2022/02/07-2022/06/30於津和堂實習。 現職現為津和堂職員 |
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國立屏東大學 英語學系 |
國立臺東大學 英美語文學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
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語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
15%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
15%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
10%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
15%
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
15%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
10%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
5%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
5%
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