ColleGo! 大學選才與高中育才輔助系統 
國立屏東大學
教育心理與輔導學系
國立彰化師範大學
輔導與諮商學系社區輔導與諮商組
所屬學群 社會心理學群
輔導諮商學類
社會心理學群
輔導諮商學類
學系特色

本系為非師培學系,主要培育具備人生全程發展與學習專業知能之廣義教育人才,培育學校及社區之輔導與諮商、與教育訓練與推廣之人才。學士班著重人生全程之發展、學習及教育、紮實輔導理論與技術之基礎,培育學生具學校輔導及社區輔導與諮商知能。

本系為國內設立最早、最大之輔導與諮商系所,設有博士班、碩士班及學士班三階段完整課程,也是唯一同時培養諮商心理師、社會工作師與學校輔導教師的科系。師資齊全多元,在學校輔導、社區工作、家族治療、諮商督導、諮商倫理、生涯諮商、遊戲治療、沙遊治療、夢的解析、多元性別及表達性藝術治療等領域皆為全國前瞻領導角色。

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學科意涵

含教育心理與輔導諮商兩方面,統合與發展教育心理與輔導諮商專業知能,結合學校與社區實務,讓學生有機會將理論融入教育與社區情境。

輔導與諮商是指把輔導原理、心理治療、心理學、精神科學、人類發展及系統觀等理論,以認知、情感、行為的方式介入並協助當事人自我覺察、調整心理困擾及連接資源。

學習方法
高中階段可以準備的學習方法或方向

為落實「培育具人文關懷及心理學素養之知識份子」的目標,本系體認課程內涵與實施方式的實質變革遠遠重於科目名稱及形式上的改變,是故,本系教師在規畫其課程內涵與實施方式時,皆依循「互動式教學」、「重歷程與成果」、「理論與實務並重」等三項原則(見附件)。各科目皆要求涵蓋基礎概念、指派作業、及實施活動環環相扣的三部份。
下載詳細資料

參與助人活動,社區服務或機構志工等。與不同的族群接觸,擴展自己對於「人」的理解與視野。

與相關科系之異同

教育心理與輔導系與心理系都有心理學基礎知能培養(普通心理學,情緒,認知,人格,發展等心理學),但心輔系的心理學也涵教育心理,也培養輔導學知能,強調將心理與輔導學知識應用於學習、教育與輔導的情境中。
教育心理與輔導系與社工系都有基礎助人輔導知能培養,但心輔系著重學校與社區場域人與人之間關係問題探討與解決,而社工強調人和系統間的關係,傾向家庭、學校、社區、醫療體系與個人功能知能訓練與應用。

社區輔導與諮商組,主要有包含諮商、社會工作及與社區領域相關的課程。與社工系之差異在於,除了可以修習社工相關課程考取執照外,也可以接觸諮商、學校事務相關的課程。另外,社會系訓練的學生會對於體制做深入的理論分析,以問題為導向來連接所需應用的領域則透過社工學科。

生涯發展容易誤解之處

(1)若要當國小老師,大學修業期間需通過國小教育學程考試並完成修業。若要當國小專輔教師,需通過教師資格檢定及修習輔導專長加註26學分。具以上資格才能報考專輔教師甄試。
(2)若想當諮商心理師,須考研究所修習相關課程與實習,以具報考諮商師資格。
(3)其他出路,如:社福機構、行政工作等。

本系畢業後考取社工師證照能於社福機構、公務機關等場域執業。社工師主要任務是連結弱勢家庭的外部資源,如法律與司法協助,及連結少年中心課後班、職訓課程與暑期營隊等校外時間的照顧。社工師可能接觸年幼個案,持續到高中都不間斷,也接觸個案的家人,服務相當長久,是社會工作的執業精神。

學習方法容易誤解之處

許多人會以為若自己有一些困擾或創傷,念“輔導”系就能解決自己的問題。事實上,本系對學生學習助人與輔導相關知識與技能有助益,但對解決學生個人長久以來的困擾或創傷助益有限,建議還是尋求諮商/治療專業人員協助。

大學殿堂會教授比較多理論知識,一開始可能會疑惑理論之於社工的重要,但本系理論與實務的訓練兼具,大一、二先於理論基礎上紮根,大三、大四則於實務操作上充分訓練,實習之後便會發現當初疑惑的理論是個好工具。

補充提醒與說明

本組培育的學生結合輔導諮商專長與系統合作專業,能使用諮商技巧與個案、家庭、學校等系統一起工作,有助於雙方關係的建立,日後選擇繼續升學,不僅能往社工發展,也能往諮商心理師邁進。系上多元的課程也是一大亮點,由於系上集結了不同專長的大師,選修課程也豐富許多。

學系聯絡方式

電話:087663800*31301

信箱:eg@mail.nptu.edu.tw

電話:04-7232105轉2203~2208

信箱:guide@cc2.ncue.edu.tw

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教育心理與輔導學系
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輔導與諮商學系社區輔導與諮商組
核心課程地圖
  • 大一必修
    • 教育統計
    • 人類發展
    • 普通心理學
    • 生命教育
    • 大一入門
  • 大二必修
    • 心理與教育測驗
    • 教育研究法
  • 大三必修
    • 專題研究
    • 志工服務
  • 大一必修
    • 普通心理學
    • 輔導原理
    • 心理與教育統計
  • 大二必修
    • 心理與教育測驗
    • 人格心理學
    • 生涯輔導與諮商
    • 諮商理論與技術
    • 測驗實務
  • 大三必修
    • 諮商技巧
    • 團體輔導
    • 助人專業倫理
    • 團體諮商
  • 大四必修
    • 個別諮商實習
    • 團體諮商實習
專業選修課程
  • 發展與學習
    • 人類發展(一) 人類發展(二) 教育心理學 認知與教學 學業學習與發展 閱讀歷程 婚姻、家庭與發展 高齡者健康心理學 學習動機 數學認知與解題 學習診斷與輔導(一) 成人與高齡者學習 學習診斷與輔導(二) 成人與高齡者活動方案設計 高齡者心理評量與應用
  • 學校輔導
    • 人際關係與溝通 輔導原理與實務 學校輔導工作 諮商理論與技術 助人歷程與技巧 行為改變技術 個別諮商 團體輔導與諮商 諮商倫理 兒童輔導與諮商 生涯輔導與諮商 遊戲治療 青少年輔導與諮商 學校諮商
  • 社區諮商
    • 心理衛生 親職教育與諮詢 輔導方案設計與評估 物質濫用與成癮行為 家庭與婚姻諮商 輔導與諮商專題 家庭暴力與性侵害防治 多元文化諮商
  • 社區輔導與諮商
    • 社會工作概論、兒童與青少年福利服務、社區心理衛生、社會個案工作、學校社會工作、藥物濫用防治、方案設計與評估、犯罪心理學、社會統計、離婚議題與諮商、多元文化與家庭、社會工作實習 社會工作倫理、社會政策與社會立法、家庭暴力與性侵害防治、社區工作
    • 社會團體工作、家庭社會工作、社會工作管理、社會研究法、社會福利行政、社會學、人類行為與社會環境、社會心理學、職場健康心理學
  • 無領域區分
    • 人際關係、性別關係與教育、危機處理、發展心理學、情緒管理與壓力調適、角色扮演在輔導上之應用、青少年表達性媒材實務、創造力思考訓練、變態心理學
特色課程
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教育心理與輔導學系
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輔導與諮商學系社區輔導與諮商組
適合從事工作
  • 國小(專輔)教師

    國小一般教師及國小專輔教師


  • 公家機關相關人員

    觀護人、監所/法院諮商師、心理測驗員、監所管理員等、縣市教育單位


  • 文教機構

    補習班、安親班、出版社等從業人員


  • 社區諮商/教育機構之輔導與教育人員

    社福機構、非營利社會機構、張老師、生命線、家扶中心、學諮中心、社區大學、樂齡學習中心


  • 社會工作師

    具備社工師資格,根據其專業知識與技能,對社會生活功能有障礙的個人或家庭,提供社會資源連結、家庭訪問、辦理團體活動、申請計畫案、個案諮商、心理暨社會評估及處置等服務。


  • 社工人員

    運用社會工作專業知識,對社會生活功能有障礙的個人或家庭,提供教育性或預防性的服務及輔導諮詢之人員。


  • 中學教師

    具有中等教師身分,擔任各國民中學、普通中學學校教師人員。依教學科目擬定各種課程的教材,進行課堂教學,並視學生學習情況給予支援。


  • 中高職教師

    具有高中職學校教師身分,擔任各高級中學、職業學校、綜合高中的教師。


  • 心理學研究人員

    從事人類心理及行為研究、分析之工作。


系友生涯
國立屏東大學
教育心理與輔導學系
國立彰化師範大學
輔導與諮商學系社區輔導與諮商組

多元能力

語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
30% Complete
30%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
25% Complete
25%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
15% Complete
15%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
15% Complete
15%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5% Complete
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5% Complete
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5% Complete
5%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10% Complete
10%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10% Complete
10%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10% Complete
10%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10% Complete
10%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10% Complete
10%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10% Complete
10%
資源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
5% Complete
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5% Complete
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5% Complete
5%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5% Complete
5%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5% Complete
5%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5% Complete
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5% Complete
5%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5% Complete
5%

性格特質

主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
10% Complete
10%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,樂衷於與夥伴一同完成任務。
10% Complete
10%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
10% Complete
10%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10% Complete
10%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
10% Complete
10%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
10% Complete
10%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
10% Complete
10%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
10% Complete
10%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10% Complete
10%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10% Complete
10%
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
15% Complete
15%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
15% Complete
15%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
15% Complete
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合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
10% Complete
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樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,樂衷於與夥伴一同完成任務。
10% Complete
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探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10% Complete
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變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
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開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
5% Complete
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堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
5% Complete
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深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
5% Complete
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