國立屏東大學 幼兒教育學系 |
國立嘉義大學 幼兒教育學系 |
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所屬學群 |
教育學群
幼兒教育學類 |
教育學群
幼兒教育學類 |
所在校區 |
民生校區 900391屏東縣屏東市民生路4-18號 |
民雄校區 嘉義縣民雄鄉文隆村85號 |
學系特色 |
1.師培固本:培育優質幼教師,112學年度錄取公幼教師38人次、教保員25人次。 |
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學科意涵 |
幼兒教育是指針對學齡前幼兒所提供的教育。本系透過多元且完整的課程規劃,結合理論與實務, 以培育具有幼兒教保專業知能之人才。 |
幼兒教育是以學齡前幼兒為主要對象,幫助學生成為0-6歲嬰幼兒保育及教育人員,本系教學面向包含幼兒身心發展、幼兒律動、幼兒藝術、幼兒音樂、幼兒文學、幼兒戲劇、創意教具設計等,課程內涵多元且完整。 |
學習方法 |
講授與討論:由理論基礎開始,建構對幼兒教保基礎面向的了解。並透過師生共同研討,深化對專業理論之理解。 版權:屏東大學幼兒教育學系 團隊合作:課堂中透過小組合作討論、報告與規劃與設計之學習活動。藉此使同學彼此交流意見與學習心得,創發更豐富的學習成果。 版權:屏東大學幼兒教育學系 現場實作:透過與課堂教學相關的內容,赴教學現場進行觀察;假期與學期中進行的連續性實習,讓學習可經由理論與實務的對照更為紮實。 版權:屏東大學幼兒教育學系 國際交流:本系促進國際學術交流,提昇本校教育品質以及拓展學生之國際視野。 版權:屏東大學幼兒教育學系 實習成果展:師資生展示大三和大四兩周集中實習的成果。本系的實習課程紮實,從大三開始的教保實習到大四的教學實習,培養師資生運用從本系各面向課程所學於實務現場上的能力。 版權:屏東大學幼兒教育學系 |
使學生瞭解幼兒餐點與營養基本概念,並運用概念設計教學活動,且實際演練與檢討,含括理論與實務。 圖解:實作課程多 實務課程課外參訪與實習每學年至少10間機構。 圖解:參訪活動多 師生與國內外學生學術交流或觀摩等活動,每學年至少50人次。 圖解:觀摩學校多 以學生試教為主軸,集中實習讓學生實際設計並帶領例行性活動、小組團體活動和學習區活動。 圖解:試教經驗多 在校生至少須累積54小時實習時數,畢業後半年實習。 圖解:實習經驗多 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
於課程或社團中,展現對幼教的熱情、對幼教有初步認識,具幼兒教育專業人才特質,學習計畫合理並朝向未來與幼教相關的生涯規劃。 |
多重視語文科目選修與成績表現,參加幼保相關校內外社團或活動,以及對國內外幼教觀念與新知有基本的掌握。。 |
與相關科系之異同 |
幼兒教育學系培育國內學前階段專業的教育人才。本系為全師培學系,藉由四年的課程規劃,學生可修畢幼兒園職前教師專業課程。學生畢業後通過教檢並完成半年教育實習,即具備中華民國幼兒園教師之資格。 |
1. |
生涯發展容易誤解之處 |
一般人認為幼兒教育學系只適合女生修讀,且畢業後只能成為幼兒園教師,事實上本系每屆均有男學生,在修課過程中藉由多元角色的思考,激盪出更多的學習火花。畢業後除了進入幼兒園工作外,亦可往幼兒藝術(戲劇、劇團)、幼兒華語文教學(到海外教華語)或是與學前教育出版之相關產業工作。 |
1. |
學習方法容易誤解之處 |
外界常認為幼兒教育學系是在學習泡奶粉、包尿布的科系,實際上除了前述的保育內容之外,本系培育過程亦強調由兒童發展的角度理解幼兒,進而透過觀察與互動,更加了解幼兒,同時,藉由專業的方法,引導並且啟發幼兒學習。學習內容包含社會、自然、科學、語文、身體動作等各種多元學習面向。 |
幼兒教育是終身學習的啟蒙,除了保育專業外,本系教學包含發展心理學、課程與教學、幼教產業經營、幼兒藝術、幼兒文學、教具設計、媒材開發等都是我們的學習範圍哦! |
補充提醒與說明 |
本系提供修習多元學程(如幼兒華語文教學學分學程、嬰幼兒照顧服務就業學程)及參與研究計畫(如客語沉浸教學推動、幼兒 STEAM 教育推動)的機會,以增進學生的專業知能及提升就業力。
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國立屏東大學 幼兒教育學系 |
國立嘉義大學 幼兒教育學系 |
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核心課程地圖 |
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專業選修課程 |
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特色課程 |
說故事技巧與應用此課程除了瞭解說故事的原則並學習故事選擇與故事設計外,也練習不同形式的說故事技巧。 版權:屏東大學幼兒教育學系 比較幼兒教育此課程透過與不同國家線上共授及群組討論,共同探究不同國家的幼兒教育現況,除了增加與外國學生、教師溝通的機會,也開展在專業領域中的國際視野。 版權:屏東大學幼兒教育學系 幼兒STEAM教育
STEAM由科學、科技、工程、藝術、數學五大領域組成,此課程包含許多有趣的活動和引導策略,讓STEAM教育能進入到更多幼兒園場域,誘發幼兒探究的興趣及動機。 版權:屏東大學幼兒教育學系 幼兒戲劇此課程透過語言、表情、肢體等各種方式融入戲劇表演學習,引導幼兒認識周遭環境事物,並啟發想像力與創造力。 版權:屏東大學幼兒教育學系 特殊教育次專長透過此課程學習融合教育,在幼兒園現場能應對特殊幼兒的需求。 版權:屏東大學幼兒教育學系 |
幼兒戲劇
藉由肢體活動的引導讓學生親身體驗肢體創作的樂趣,玩聲音、玩音樂,玩出戲劇的想像空間,從一人一故事的呈現方式讓學生學著演自己的故事,說故事、編故事、看故事,進而演故事,拓展學生對戲劇呈現的視野,並實際進入園所教學。 幼兒體能與律動
引導學生瞭解幼兒肢體動作教育課程發展的理論與實務依據,以此作為肢體動作教育的基礎。其次,介紹肢體動作教育的內容,包括動作技能與動作表現品質分析。接著,提供學生練習設計幼兒肢體動作教育課程的機會,並將肢體動作經驗融入於幼兒教育統整課程模式中。 兒童文教產業
1.增進對於文教事業發展之基本認識 2.加強對於各種經營管理理念之瞭解 3.分析經營管理理念運用在文教事業經營之實踐 保母證照課程
實際操作演練、練習製作嬰幼兒副食品,協助學生通過保母考照。 幼兒園教材教法認識統整性課程及幼兒園常見的教學方法、幼兒遊戲與學習區規劃與運作,並熟悉幼兒園教保活動課程大綱與教材教法的連結(社會、情緒與語文領域)。 |
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適合從事工作 |
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系友生涯 |
圖解:國立屏東大學幼兒教育學系助理教授 版權:國立屏東大學幼兒教育學系網站
謝妃涵在幼教系的學習過程中,系上老師在各類課程中替我們打下很好的基礎,讓我們累積很多實務經驗,也帶我們走訪全台優秀、有口碑的幼兒園,讓我們看見各地優秀的幼教模式、教學現場,對未來幼教職場有莫大的助益,系上的課程也一直因應全球趨勢精進。另外,師長們亦鼓勵同學往學術發展,因此,畢業後到政大、高雄師大進修的同時,亦一直受到母校老師的鼓勵與指導,系上師長不僅是經師、更為人師,屏大幼教是值得加入的好地方喔! 經歷:國立屏東大學幼教系助理教授。 圖解:高雄市私立真愛國際幼兒園園長 版權:屏東大學幼兒教育學系網站
林麗玉在屏大幼教系除了吸取幼教專業知識、也可透過研討會,獲得幼教潮流趨勢的資訊,並且可以時刻接收到老師們的經驗與建議,讓您取得幼教專業及取得教師證。 經歷:創立私立幼兒園,成功打造一所重視幼兒『生活品格』與生態環境教育的學校 圖解:高雄市立前金幼兒園教師 版權:屏東大學幼兒教育學系潘雅惠老師
潘雅惠自本系大學部畢業後,修讀國立屏東科技大學幼保系碩士。 經歷:高雄市立前金幼兒園園長、高雄市教育局幼教科借調教師。教育部幼兒園教學卓越銀質獎得主。 圖解:高雄市福東國小附設幼兒園園主任 版權:屏東大學幼兒教育學系網站
林佳慧從幼教系到研究所,屏東大學一直是滋潤我在幼教專業上豐碩養份的場域,每年都會接到1-6位學弟妹到福東附幼實習,除了連結我與母校的合作關係,也再度感受到輔導教授跟學生間的關愛如往昔一樣親切積極。從學弟妹活潑開朗,正向樂觀,主動向學的表現,並陸續回報考取公幼的佳績,可見屏東大學是造就幼教新鮮人的最好選擇。 經歷:高雄市福東國小附設幼兒園教師 圖解:機構式托育服務培力輔導中心謝紀瑤專業人員 版權:屏東大學幼兒教育學系網站
謝紀瑤幼教系讓我獲得保母證照、通過教師檢定,畢業後進入了幼兒教育輔導的專業工作,各項的專業知識都已在在學期間備齊,工作期間編制了幼教相關手冊(政府出版品),得到了各界讚賞,帶給我極大的成就感,幼教系不是只能在幼兒園服務,也在其他相關幼教領域上能盡一份心力! 經歷:機構式托育服務培力輔導中心專業人員 |
林淑蓉國立嘉義大學幼兒教育暨研究所碩士 國立嘉義大學教育系暨研究所博士(幼教組) 2016 迄今 南華大學幼兒教育學系助理教授 2014 – 2016 中州科技大學幼兒保育科助理教授 2013-2014 台灣首府大學幼兒教育學系兼任講師 2016-2018 雲林縣教保員甄試委員
高淑嫻國立嘉義大學幼兒教育研究所碩士 1. 國教署適性教保輔導員(104年〜迄今) 2. 臺南市教保輔導團(103年〜迄今) 3. 臺南市立關廟幼兒園園長(107.08~迄今) 優良事蹟: 1. 榮獲第24屆中華民國幼鐸獎。 2. 榮獲104年臺南市師鐸獎。 3. 103學年度「愛在鹽水〜蜂炮小子玩科學」之在地化課程,榮獲「教育部教學卓越金質獎」之肯定。
張碧紐國立嘉義大學幼兒教育學系碩士班(101年~103年) 嘉義師範學院幼教學分班(30學分)-83.09~84.06 合格幼稚園教師證-教幼登字第213238號(發證日期:85.01.24) 兒童福利專業人員訓練(戊類主管訓練) 91.12~92.06 1.嘉義市孩得堡幼兒園園長(在職) 2.嘉義市私立孩子國幼兒園園長(85年~110年) 3.吳鳳科技大學幼兒保育系兼任講師(104年-迄今) 4.嘉義市政府幼教輔導團輔導員 (100.01.01~迄今)。 4.國立嘉義大學卓越師培獎學金評審委員(101.103.105.106.107年度)。
許桂禎國立嘉義大學幼兒教育學系碩士 國立臺中師範學院幼兒教育系 國立臺東師範學院幼兒教育師資科 臺北縣新莊市國泰國小附設幼稚園(87年~91年) 臺南縣西港鄉港東國小附設幼稚園(91年~99年) 臺南市鹽水區鹽水國小附設幼兒園(99年~107年) 臺南市立將軍幼兒園園長(107.8迄今) 105年度教育部師鐸獎 105年度臺南市師鐸獎 103年度教育部教學卓越獎金質獎 中華幼兒教育策進會第24屆幼鐸獎
蔡佳燕國立嘉義大學國民教育研究所 (幼兒教育組)博士(2004.09~2010.01) 國立嘉義大學幼兒教育研究所碩士(2000.09~2003.01) 1.東華大學幼兒教育學系助理教授/副教授 2.大同技術學院幼兒保育系講師/助理教授 3.幼兒園教師/主任 4.幼兒園專業發展輔導計畫之輔導教授 5.國幼班巡迴輔導教授 |
國立屏東大學 幼兒教育學系 |
國立嘉義大學 幼兒教育學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
20%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
20%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
20%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
20%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
20%
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語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
15%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
10%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
10%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
運作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
5%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
手工操作:能依據物體變化(如移動速度),快速地調整出肢體反應,或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
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性格特質 |
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
100%
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主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
10%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
10%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
10%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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