國立屏東大學 幼兒教育學系 |
南華大學 幼兒教育學系 |
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所屬學群 |
教育學群
幼兒教育學類 |
教育學群
幼兒教育學類 |
所在校區 |
民生校區 900391屏東縣屏東市民生路4-18號 |
校本部 嘉義縣大林鎮南華路一段55號 |
學系特色 |
1.師培固本:培育優質幼教師,112學年度錄取公幼教師38人次、教保員25人次。 |
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學科意涵 |
幼兒教育是指針對學齡前幼兒所提供的教育。本系透過多元且完整的課程規劃,結合理論與實務, 以培育具有幼兒教保專業知能之人才。 |
本系以培育具備人文素養與幼教專業知能的幼兒教保人員為教育目標。本系是以幼兒發展及教學為主軸,透過嬰幼兒照護保育、課程與教學、教育研究等科際整合課程,培養學生從事幼兒教保工作的基本素養。 |
學習方法 |
講授與討論:由理論基礎開始,建構對幼兒教保基礎面向的了解。並透過師生共同研討,深化對專業理論之理解。 版權:屏東大學幼兒教育學系 團隊合作:課堂中透過小組合作討論、報告與規劃與設計之學習活動。藉此使同學彼此交流意見與學習心得,創發更豐富的學習成果。 版權:屏東大學幼兒教育學系 現場實作:透過與課堂教學相關的內容,赴教學現場進行觀察;假期與學期中進行的連續性實習,讓學習可經由理論與實務的對照更為紮實。 版權:屏東大學幼兒教育學系 國際交流:本系促進國際學術交流,提昇本校教育品質以及拓展學生之國際視野。 版權:屏東大學幼兒教育學系 實習成果展:師資生展示大三和大四兩周集中實習的成果。本系的實習課程紮實,從大三開始的教保實習到大四的教學實習,培養師資生運用從本系各面向課程所學於實務現場上的能力。 版權:屏東大學幼兒教育學系 |
小組團隊合作學習,實作演練,完成書面及口頭報告 圖解:小組討論合作學習 完成課堂活動及報告 嬰幼兒行為觀察及嬰幼兒照護與教保工作實務操作學習 圖解:到幼兒園試教帶動小朋友活動 未上傳圖片 幼兒教育與輔導及相關理論的理解學習 針對幼兒教育相關議題進行研究 圖解:教保實務專題研究與發表 到幼兒園進行幼兒教保活動設計及教學 圖解:幼兒園活動設計與教學 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
於課程或社團中,展現對幼教的熱情、對幼教有初步認識,具幼兒教育專業人才特質,學習計畫合理並朝向未來與幼教相關的生涯規劃。 |
1. 參與小組合作學習活動 |
與相關科系之異同 |
幼兒教育學系培育國內學前階段專業的教育人才。本系為全師培學系,藉由四年的課程規劃,學生可修畢幼兒園職前教師專業課程。學生畢業後通過教檢並完成半年教育實習,即具備中華民國幼兒園教師之資格。 |
本系與相關科系相同之處為 |
生涯發展容易誤解之處 |
一般人認為幼兒教育學系只適合女生修讀,且畢業後只能成為幼兒園教師,事實上本系每屆均有男學生,在修課過程中藉由多元角色的思考,激盪出更多的學習火花。畢業後除了進入幼兒園工作外,亦可往幼兒藝術(戲劇、劇團)、幼兒華語文教學(到海外教華語)或是與學前教育出版之相關產業工作。 |
本系畢業生具有教保員資格,可擔任幼兒園教保員、課後輔導班之課輔教師、兒童福利相關機構(如:育幼院)及早期療育機構保育員。 |
學習方法容易誤解之處 |
外界常認為幼兒教育學系是在學習泡奶粉、包尿布的科系,實際上除了前述的保育內容之外,本系培育過程亦強調由兒童發展的角度理解幼兒,進而透過觀察與互動,更加了解幼兒,同時,藉由專業的方法,引導並且啟發幼兒學習。學習內容包含社會、自然、科學、語文、身體動作等各種多元學習面向。 |
「幼兒教保專業學程」培訓學生的教保專業能力,本系畢業生具有教保員資格。「0-2歲教保模組學程」並輔導考取保母證照,本系畢業生若考取保母證照可擔任0-2歲托育照顧人員。本系申請勞動部「幼兒才藝就業學程」培養學生多元就業能力 |
補充提醒與說明 |
本系提供修習多元學程(如幼兒華語文教學學分學程、嬰幼兒照顧服務就業學程)及參與研究計畫(如客語沉浸教學推動、幼兒 STEAM 教育推動)的機會,以增進學生的專業知能及提升就業力。
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我們在找具有以下特質的你: |
國立屏東大學 幼兒教育學系 |
南華大學 幼兒教育學系 |
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核心課程地圖 |
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專業選修課程 |
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特色課程 |
說故事技巧與應用此課程除了瞭解說故事的原則並學習故事選擇與故事設計外,也練習不同形式的說故事技巧。 版權:屏東大學幼兒教育學系 比較幼兒教育此課程透過與不同國家線上共授及群組討論,共同探究不同國家的幼兒教育現況,除了增加與外國學生、教師溝通的機會,也開展在專業領域中的國際視野。 版權:屏東大學幼兒教育學系 幼兒STEAM教育
STEAM由科學、科技、工程、藝術、數學五大領域組成,此課程包含許多有趣的活動和引導策略,讓STEAM教育能進入到更多幼兒園場域,誘發幼兒探究的興趣及動機。 版權:屏東大學幼兒教育學系 幼兒戲劇此課程透過語言、表情、肢體等各種方式融入戲劇表演學習,引導幼兒認識周遭環境事物,並啟發想像力與創造力。 版權:屏東大學幼兒教育學系 特殊教育次專長透過此課程學習融合教育,在幼兒園現場能應對特殊幼兒的需求。 版權:屏東大學幼兒教育學系 |
創造性幼兒遊戲器材本課程旨在提升學生的創造性幼兒遊戲器材知能。透過研讀、觀察、體驗、實作等學習活動,引導學生熟悉創造性幼兒遊戲器材概念、了解創造性幼兒遊戲器材相關知能、設計創造性幼兒遊戲器材。 圖解:學生展示創造性幼兒遊戲器材學習成果 幼兒劇場實作藉由策畫兒童劇讓學生了解各種兒童戲劇的完整流程,從活動中體會團體合作與互動的意義與功能,讓戲劇傳達出親子教育的理念,提升親職教育品質。 圖解:學生進行兒童戲劇公演 幼兒教具設計與製作本課程之主要目的,在教導學生瞭解教具的意義與理論基礎、幼兒教具設計的理念、並會實際設計製作幼兒教具,未來職場上樂於運用於教學上。 圖解:學生學習設計幼兒教具並製作幼兒教具 幼兒繪本製作與賞析本課程主要在透過瞭解繪本的欣賞、故事書寫的技巧、繪製技巧的練習、並實際製作不同類型的繪本,幫助學生學習有能力自己創作繪本。 圖解:學生創作及製作繪本成果 未上傳圖片 蒙特梭利教育理論與實務(一)
本課程目標在促使學生成為專業蒙特梭利3~6歲幼兒教保人員,課程內容包括蒙特梭利理論哲學架構的連貫,以及日常生活工作的操作與蒙特梭利教具設計及應用。 |
國立屏東大學 幼兒教育學系 |
南華大學 幼兒教育學系 |
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適合從事工作 |
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系友生涯 |
圖解:國立屏東大學幼兒教育學系助理教授 版權:國立屏東大學幼兒教育學系網站
謝妃涵在幼教系的學習過程中,系上老師在各類課程中替我們打下很好的基礎,讓我們累積很多實務經驗,也帶我們走訪全台優秀、有口碑的幼兒園,讓我們看見各地優秀的幼教模式、教學現場,對未來幼教職場有莫大的助益,系上的課程也一直因應全球趨勢精進。另外,師長們亦鼓勵同學往學術發展,因此,畢業後到政大、高雄師大進修的同時,亦一直受到母校老師的鼓勵與指導,系上師長不僅是經師、更為人師,屏大幼教是值得加入的好地方喔! 經歷:國立屏東大學幼教系助理教授。 圖解:高雄市私立真愛國際幼兒園園長 版權:屏東大學幼兒教育學系網站
林麗玉在屏大幼教系除了吸取幼教專業知識、也可透過研討會,獲得幼教潮流趨勢的資訊,並且可以時刻接收到老師們的經驗與建議,讓您取得幼教專業及取得教師證。 經歷:創立私立幼兒園,成功打造一所重視幼兒『生活品格』與生態環境教育的學校 圖解:高雄市立前金幼兒園教師 版權:屏東大學幼兒教育學系潘雅惠老師
潘雅惠自本系大學部畢業後,修讀國立屏東科技大學幼保系碩士。 經歷:高雄市立前金幼兒園園長、高雄市教育局幼教科借調教師。教育部幼兒園教學卓越銀質獎得主。 圖解:高雄市福東國小附設幼兒園園主任 版權:屏東大學幼兒教育學系網站
林佳慧從幼教系到研究所,屏東大學一直是滋潤我在幼教專業上豐碩養份的場域,每年都會接到1-6位學弟妹到福東附幼實習,除了連結我與母校的合作關係,也再度感受到輔導教授跟學生間的關愛如往昔一樣親切積極。從學弟妹活潑開朗,正向樂觀,主動向學的表現,並陸續回報考取公幼的佳績,可見屏東大學是造就幼教新鮮人的最好選擇。 經歷:高雄市福東國小附設幼兒園教師 圖解:機構式托育服務培力輔導中心謝紀瑤專業人員 版權:屏東大學幼兒教育學系網站
謝紀瑤幼教系讓我獲得保母證照、通過教師檢定,畢業後進入了幼兒教育輔導的專業工作,各項的專業知識都已在在學期間備齊,工作期間編制了幼教相關手冊(政府出版品),得到了各界讚賞,帶給我極大的成就感,幼教系不是只能在幼兒園服務,也在其他相關幼教領域上能盡一份心力! 經歷:機構式托育服務培力輔導中心專業人員 |
未上傳圖片
蘇雅雯進入南華幼教系後對幼兒教育產生極大興趣,因此積極加強幼兒教育專業課程學習 畢業後修習師資培育「幼教專班」,順利通過幼教師檢定考試,考取合格教師證。 104年錄取台北市公立幼兒園正式教師,目前現職為台南市公立幼兒園正式教師 未上傳圖片
洪于鈞對黏土手作藝術具有高度興趣與學習熱誠,除了學校相關課程的學習外,特別參加校外課程,加強黏土手作藝術的專業知識與技能 開設菇菇魚手作坊工作室,教授各項黏土甜點手作課程,上過課的學生高達數百人 未上傳圖片
陳志惟陽光喜歡孩子的大男孩,進入南華幼教系後對更加篤定他想朝幼兒教育邁進的心,在大學期間除了努力強化幼教專業知能的學習外,也積極參與各項活動,增長帶動孩子學習的能力 畢業後考上屏東大學教育系碩士班,因為喜歡孩子而去考公立教保員,順利考上金門公立教保員,在金門擔任快樂的教保員,陪孩子們成長 未上傳圖片
周啟宇啟宇來自大陸浙江省,內向害羞的他,進入南華幼教系後,對幼兒教育產生高度興趣與學習熱誠,除了學校專業課程的學習外,特別參加蒙特梭利國際證照班,強化幼教專業知能 畢業後考取國立政治大學幼兒教育研究所,碩士畢業後,回到大陸浙江省擔任專科學前教育科老師,為大陸幼兒教育培養人才 未上傳圖片
陳慧倫慧倫高中因為父親工作關係,就讀馬來西亞國際學校,本著對幼兒的興趣進入南華幼教系後,除了努力強化幼教專業知能的學習外,也積極參與社團活動,擔任社團幹部及社長,學習增長活動企劃及人際領導等各項能力 為了增長國際視野及培養自己獨立自主的能力,慧倫畢業後到新加坡擔任華語老師,工作及文化適應中,雖有各項挑戰,但是收穫到了豐厚的學習與成長 |
國立屏東大學 幼兒教育學系 |
南華大學 幼兒教育學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
20%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
20%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
20%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
20%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
20%
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語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
30%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
20%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
10%
手工操作:能依據物體變化(如移動速度),快速地調整出肢體反應,或以運用手部與手指進行精細動作。
10%
肢體力量與協調:能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉,呈現力量與平衡,做出跳躍、衝刺、投擲動作。
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
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性格特質 |
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
100%
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親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
40%
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
30%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
30%
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