我的學系 |
臺北市立大學 地球環境暨生物資源學系 |
國立臺灣海洋大學 海洋環境資訊系 |
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所屬學群 |
數理化學群
自然科學學類 |
地球環境學群
海洋科學學類 |
所在校區 |
博愛校區 100234臺北市中正區愛國西路1號 |
海大校區 202基隆市中正區北寧路2號 |
學系特色 |
本系學士班以整合地球科學與生命科學領域為基礎,並以全球環境變遷議題發展為本校特色系所。課程設計兼具基礎理論與實務應用,學生可按其興趣及升學取向,繼續往全球環境變遷、地球科學及生命科學領域深造:亦可依興趣選修實務,往氣候變遷調適及環境教育等就業領域發展。另本系所為師資培育並行學系,每年可提供15名以上本系所學生優先選修師培課程,擴展學生畢業後升學或就業之路。 |
因應全球變遷、海洋暖化等議題,海洋環境日益重要。本系為鼓勵優秀同學專心向學,設有「師長獎學金」、「許長煇獎學金」、「胡世棻教育基金會獎學金」及各項研究工讀金。本系訂有「碩士學位先修學程」(學生最快可於五年內取得學士及碩士學位)及大學部學生逕讀博士班辦法。本系有開授海洋觀測實習課程,參與研究船實習航次,讓學生實際體驗海洋現場實驗之規劃與進行,並實際接觸及操作海洋探測儀器。。 |
學科意涵 |
本系以「地球科學」及「生命科學」為學術專業,另依興趣選修實務及師培課程,往「氣候變遷調適」及「環境教育」等跨領域學門發展。結合野外調查與應用科學方法(地科、生科、環境學門等等)來分析與解釋在環境中所觀察到的現象。 |
本系成立之目的,在為國家培育海洋科學、環境監測、資訊處理的科技人才。本系教學研究的方向,主要以監測或偵測海洋環境中的各種現象、資源為主。主要研究對象為海洋物理、海洋化學及海洋環境監測。本系教學及研究重點並專注在海洋環境污染的因子之探討及監測,且強化各種資訊處理方法的整合運用。 |
學習方法 |
![]() 課堂講授: 由教授帶領同學釐清,協助同學了解課程內容。實驗實作教學: 除課堂上實驗操作課程。野外實地教學: 注重地球科學及生命科學野外實地調查。 圖解:地生系 版權:系所版權 ![]() 地科實地調查 圖解:地科實地調查 版權:系所版權 ![]() 生物實驗實際操作 圖解:生物實驗實際操作 版權:系所版權 ![]() 環境體驗與解說教學 圖解:環境體驗與解說教學 版權:系所版權 |
![]() 課堂講解。 圖解:課堂講解物理海洋儀器ADCP海流儀的使用 版權:海洋環境資訊系 ![]() 實作及校外教學參訪(例如前往氣象署參訪) 圖解:課程教師率學生赴業界校外教學參訪 版權:海洋環境資訊系 ![]() 課後輔導與教學助理補強教學 圖解:示範光學遙測儀器操作 版權:海洋環境資訊系 ![]() 海洋觀測與實習課程 圖解:安排修課同學搭乘研究船出海實習 版權:海洋環境資訊系 ![]() 產學交流與業界實習 圖解:授課教師訪視參加暑期實習同學 版權:海洋環境資訊系 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
學科內容豐富且具一定廣度,因為需要具備歸納與融會貫通的能力,可以透過參加科學專題來加強這項能力,透過自己發現問題,嘗試解決回答它,將有助於提升自己的觀察力,歸納與融會貫通的能力,同時也能培養動手做的實力,此外,與國際接軌一直是所需具備的能力,因此提升英文的聽說讀寫能力,以降低未來在面臨英文授課時的壓力。 |
本系對基礎理論與觀測實務同樣重視,可以透過參加科學專題來加強海洋科學、環境科學及資料科學的實作分析能力。未來透過專業的課程內容,讓同學們具備多種程式語法及電腦軟體之應用與分析能力。同時也循序式、導向式的培養邏輯思考能力,以期未來可活用於日常生活、資訊發展或科學研究,成為海洋科學、環境監測、資訊處理等多面向的科技人才。 |
與相關科系之異同 |
依本系系名,即可知本系以跨領域之生物與地球科學為基礎,培養環境變遷所需之科學人才。課程設計上分「地球科學組」及「生命科學組」,兼備基礎科學及應用科學,學生可依其興趣及就學取向,或修習教育學程,與其他純學科方式不同,以擴展同學畢業後升學或就業之路。 |
本系以海洋(大洋、大尺度、離陸地較遠之海洋)科學或近岸海洋環境監測為主,與河海或水利(小尺度、近岸之河、海、港灣)工程相關科系之研究主題與應用範圍不同。 |
生涯發展容易誤解之處 |
誤解就業及升學不易。實際上具優異發展。 |
台灣四面環海,政府常宣示以海洋立國,海洋之重要性不言可喻,目前雖無海洋科學直接相關之產業別,但行政院海洋事務委員會已經成立,以本系三大專業研究領域,包括海洋災害、海洋環境變遷與監測及海洋能源等三大特色。將可使本系同學畢業後,可根據其主修如海洋科學或環境資訊等領域專長,找到相關合宜之工作。 |
學習方法容易誤解之處 |
一般同學看到系名會誤解本系生物地科都需要修習,其實整體課程分為「地球科學組」及「生命科學組」兩大領域喔。當然亦可跨領域將生物與地球科學作為基礎,培養環境變遷所需之科學人才;兼備基礎科學及應用科學,學生可依其興趣及就學取向,或修習教育學程,擴展學生畢業後升學或就業之路。
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本系屬於理工相關學科,很多專業課程必須具備物理、化學基礎知識,並運用數學方法及電腦程式語言與軟體工具,而專業教材更須英文具有一定基本能力以利研讀學習,高中同學易以高中地球科學有渉及海洋的部分,誤解本系為地質或海洋生物相關學科.。實際上本系稱以海洋物理和海洋化學為主要研究領域。 |
學習資源或補充說明 |
本系學制除學士班外,另設置有碩士班及碩士在職專班。 |
本系教學概括「海洋環境」與「環境資訊」兩大領域。「海洋環境」領域課程保留原來海洋科學的特色,著重於近岸物理、化學環境的探討,以及全球環境變遷對台灣鄰近海域之影響;「環境資訊」則著重在資訊相關課程,強調各類海洋數據(如現場觀測、衛星遙測及數值模擬等資料)的整合及呈現,強化學生電腦資訊處理分析能力,以增加就業機會競爭力。 |
我的學系 |
臺北市立大學 地球環境暨生物資源學系 |
國立臺灣海洋大學 海洋環境資訊系 |
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核心課程地圖 |
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專業選修課程 |
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特色課程 |
![]() 環境生態與生物資源調查目的在使修習學生瞭解環境資源及生物資源的研究方法。在習得基本研究方法概念後,本課程以國內常見的河川水域生態調查為例,綜合講授與案例演練,使學生熟悉調查工作規劃、自然環境、社經環境調查,再介紹生態調查後之數據與指標分析,最後,再介紹日趨受到重視的遊憩資源調查。 圖解:野外考察 版權:系所版權 ![]() 全球環境變遷本課程以地球系統為基礎,從大氣、 海洋、地質領域探討地球環境變遷的科學事實,及可能成因;並後探討環境變遷對生態的衝擊,最後介紹因應環境變遷的調適策略。 圖解:是一門跨領域、跨學科的統合性課程 版權:系所版權 ![]() 地質學課程旨在介紹各種微觀與宏觀地質現象,尤其著重其與人類的關係,授課內容包括:礦物、岩石、地質時間、地殼變動、地質構造、地震、地球內部、板塊構造及環境等。 圖解:野外考察 版權:系所版權 生態學特論
隨著全球氣候變遷與溫室效應的影響日益明顯,如何因應氣候變遷的衝擊、達成人類自然生態系統的穩定平衡、以確保培養學生認識國際環境發展趨勢。本課程教導基本生態學理論知識與近代發展,配合期刊論文導讀與野外調查研究等內容,使學生在知識與實作上獲得充足之能力。 圖解:野外考察 版權:系所版權 |
海洋學介紹海洋物理、海洋化學及海洋環境。海洋物理學是研究海水運動過程如海浪、洋流及潮汐、以及其他海洋環境中的各種物理現象。海洋化學是研究海水及其中生物和海底沈積物之化學反應,以及所含成分元素之化學分析。 圖解:參訪美國研究船ROGER REVELLE 版權:海洋環境資訊系 ![]() 環境分析化學物質的數量分佈和化學物種變化,是環境科學上所注重的課題。而要了解這些課題之前,分析方法的建立、分析儀器的選擇和分析數據的處理是必要的基礎步驟。因此,本課程將介紹環境分析上的基本概念、分析儀器原理和環境數據的處理等三大部分。 圖解:師生參訪SGS臺灣檢驗科技股份有限公司 版權:海洋環境資訊系 海洋氣象介紹氣象學的基本理論與觀測實務,並進而了解一般天氣與海象預報的作業。 圖解:參訪氣象局儀器檢校中心 版權:海洋環境資訊系 水質分析本課程將提供修課學生規劃、採樣和化學分析,並且讓學生了解最新的分析實驗室技術和數據分析。課堂口授教學為主,並搭配實驗室操作 圖解:校外教學參訪SGS公司 版權:海洋環境資訊系 遙感探測學介紹遙感探測基本原理並講解各種感應器的特性及其應用 圖解:校外教學參訪中央大學太遙中心 版權:海洋環境資訊系 |
完整課程地圖 |
資料準備中
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國立臺灣海洋大學 海洋環境資訊系 |
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適合從事工作 |
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系友生涯 |
未上傳圖片 圖解:本系地球環境領域畢業生 版權:系所版權
沅銘同學本系地球環境領域畢業生 目前於中國石油任職。 未上傳圖片 圖解:本系環教領域畢業生 版權:系所版權
媛婷同學本系環教領域畢業生 在學期間考上國小公費生,目前分發於國小任職。 未上傳圖片 圖解:本系生命科學領域畢業生 版權:系所版權
龍椿同學本系生物領域畢業生 目前於臺北市立動物園任職。 |
白書禎1971.9~1975.7 臺灣省立海洋學院海洋學系畢業 1977.9~1978.7 利物浦大學海洋學系碩士預科 1978.7~1981.7 利物浦大學海洋學系哲學博士 國立臺灣大學海洋研究所化學組教授 教育部中山學術獎 81年 國家科學委員會傑出研究獎 84年 國家科學委員會傑出研究獎 94年 教育部設置學術獎 95年 教育部第9屆國家講座暨第49屆學術獎
孟培傑國立臺灣大學海洋研究所 博士 國立臺灣大學海洋研究所 碩士 國立臺灣海洋大學海洋科學系 學士 2025.05 中央研究院關鍵議題研究中心 研究員(合聘) 2024.02 國立中山大學海洋科學系 合聘教授 2023.08 國家實驗研究院台灣海洋科技研究中心 主任 2023.08 中華民國海洋學會 常務理事 2018.08 中華民國自然生態保育協會 理事 2013.02 台灣海域保護及監測協會 委員 2012.08 國立東華 ![]() 版權:蔡世豪攝影
吳逸民1991.06 國立台灣海洋大學 1999.01 國立中央大學地球物理研究所博士 2004.02 中央氣象局地震測報中心研究員 2006.07 臺灣大學地質科學系助理教授 2010.07臺灣大學地質科學系副教授 2010.08迄今 臺灣大學地質科學系教授 2021年以享譽世界的「地震P波警報器」獲得教育部「數學及自然科學」類科第六十四屆學術獎。吳逸民教授在大學時期秉持著對於海洋的嚮往來到了基隆的海洋大學就讀海洋學系。大學時期的他興趣廣泛,對很多東西都很有興趣,尤其喜歡看山、看海,也好奇背後的物理現象。或許是這樣的人格特質使吳逸民教授成為日後成為一名地球科學家。 |
我的學系 |
臺北市立大學 地球環境暨生物資源學系 |
國立臺灣海洋大學 海洋環境資訊系 |
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多元能力 |
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
15%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
15%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
15%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
空間定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
10%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
遠觀細察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
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邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
20%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
20%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
程式設計:了解程式語法以及邏輯架構,撰寫、修改程式,開發並設計系統。
10%
機械操作:能監控設備或系統,按程序運行、排除故障,且能進行修繕、更換零件,檢測產製成果的品質。
5%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
5%
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性格特質 |
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
15%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
15%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
10%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
5%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
5%
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主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
20%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
20%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
20%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
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