國立東華大學 藝術與設計學系 |
國立高雄大學 工藝與創意設計學系 |
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所屬學群 |
建築設計學群
跨
藝術學群
藝術設計學類 |
建築設計學群
跨
藝術學群
藝術設計學類 |
學系特色 |
藝術與設計系是系所合一的學術單位,大學部以「創意設計學程」、「藝術創作學程」等二大學程為課程與教學的指標;碩士班則以培養學生應用媒材表現情感思想,以及產品設計與新視覺傳達之研究為主要目標。目前師資方面有五位教授、二位副教授、一位助理教授。本系平日鼓勵教師與學生自由策展、個展、聯展、創作營、工作坊與國際藝術交流。 |
本系融合「創客運動」之自造者運動精神,以訓練自主創作能量之基地向下紮根,將「設計」、「動手做」的實務操作落實在教學中,以產業實習與教育推廣的方式,配合設計展覽活動、演講等實質參與展覽的機會,實踐教育致力培養設計創新人才,積極創造藝術、科技及產業之間相互交融的全面性跨領域發展,對業界無論是在專業技術或是領域中的環境在南臺灣地區具有持續發展的潛力和實質影響力,培養學子接軌市場更創造創新之新市場為目標。 |
學科意涵 |
本系系名所指涉的學科定義,除傳統「純藝術」與「純設計」外,配合時代演進,擴大藝術結合設計之知識本質,發展為「藝術延伸應用」與「 設計藝術化」 之跨領域發展。 |
本系培育工藝設計人才與創意設計人才,於教學中實踐動手製造與分享的創新自主精神。其「工藝」是指木竹、塑性、金工及文產、「創意設計」是指視覺、數位、影像,以專業模組課程強化學生創意激發及設計的專業能力。 |
學習方法 |
![]() 移地教學:國際與在地藝術交流合作深入地方社區部落的藝術探索,跨場域跨國界的藝術交流,國際藝術參訪與聯展。 圖解:移地教學至新社光織屋採集自然纖維 版權:國立東華大學藝術與設計學系自有照片 ![]() 田野調查:自然藝術與藝術直覺開發踏入花蓮近山親海的自然環境,實地考察體驗蒐集資料,開發自我直覺和身體智慧。 圖解:至花蓮新社田野採集自然纖維 版權:國立東華大學藝術與設計學系自有照片 ![]() 專題實作:藝術創作與藝術共生連結合創作、教育、環境各項主題,發展個人或團隊的藝術創作,培養展演策展專業能力。 圖解:展覽會場一角 版權:國立東華大學藝術與設計學系自有照片 |
暫無圖片 校外參訪現場實際觀摩:將學校教學延伸至校外的一種教學方式,讓學生從參訪中了解產業的實務流程與趨勢,可依主題教學發展安排課程內容,以激發創意、解決困難、主動求知,減少制式教材的刻板教學模式。 暫無圖片 主題式實踐操作工作坊:以特定主題的專題式創作模式或技術培訓,教師與學生之間不僅只是講授理論內容,更注重兼具廣度與深度的密集討論與實作,共同完成創作作品。 暫無圖片 同儕學習:學生個人在完成課程設計專題的歷程中,經由同儕的互動和協助,獲得情緒的社會性支持,與技術上的支援,以及相互的教導與學習,易使彼此的學習成效提高的一種學習型態。 暫無圖片 線上遠距教學:將教師授課的內容與方式結合資訊與通信技術,提供給學習者一個不受空間與時間限制的雙向、互動的學習途徑,使知識的獲得及學習更加方便及有效率。 暫無圖片 產業合作融入課程:係指企業界與學校相互合作,一方面落實學術界先導性與實用性技術研究,一方面鼓勵企業積極參與學術界應用研究,培植企業研發潛力及人才,達到研究、訓練、資訊提供和人才培育等功能。 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
展現對藝術熱忱與實力,持續的藝術創作如:素描、水彩、壓克力、油畫、複合媒材、立體類等多元創作,作品集以系統式展現其創作過程和創意表現。 |
可參與相關競賽、發表美術,工藝,或設計相關創作個展或聯展,累積具體實作經驗 |
與相關科系之異同 |
藝術與設計學系比較接近應用美術系,著重在藝術與設計領域的結合,不同於其他視覺傳達系、工商業設計系、室內與建築設計等,相較於上述設計相關系,藝術與設計系則是在設計部分著重藝術概念的呈現。 |
本系以教學木竹、塑性、金工及文產等專業技能,以結合視覺、數位、影像等專業課程,並專業設計能力養成專業選修學程:工藝設計專攻學程、視覺設計專攻學程、影像設計專攻學程,以專業模組跨領域課程強化學生創意激發及設計的專業能力。工藝與創意設計系有別於一般工藝設計系,除了培養工藝技術的專業,也同時教授設計專業的課程,增加學生多元技術與設計能力。 |
生涯發展容易誤解之處 |
本系畢業除了當藝術家、也可以當設計師、工藝師、藝術與設計教育工作者、藝術策展與經理、室內設計師、空間設計師、動畫師、導師、導演、攝影師等等多方位與多元選擇。 |
各產業皆需要設計師,廣泛包括製造業、傳統產業、漁林農業等,甚至是媒體影音產業、數位內容產業、人工智慧的科技產業,都需要仰賴設計創造價值,因此,本系畢業的學生接受工藝與創意設計的訓練,擁有現代設計的策略與工藝技術的媒材應用等專業課程訓練,可朝向更多元的產業發展職涯。 |
學習方法容易誤解之處 |
本系非純美術科系,偏應用藝術範疇,課程涵蓋藝術、工藝與設計,學生創作作品也非純繪畫或手作,包含數位藝術與視覺傳達、工商業設計的課程,創作作品可延伸視覺傳達、工商業設計、工藝設計、文創商品、甚至3D AR、VR、動畫影視、空間設計等,本系入學後未分組,以學程為導向,由學生自由選修自己興趣之相關課程。 |
本課程常以工作坊的形式進行與學生們之間的作品進度討論,屬於非典型講授型的模式,易造成學生誤解課程內容缺乏理論基礎的支撐,但對於設計專門學科,了解基礎理論是必要的,且更加著重在理論的應用以及「做中學」的反覆練習,來印證理論的有效性,發揮理論的前瞻性。同時亦可從設計作品中測驗出學生們對於理論的理解程度。 |
補充提醒與說明 |
結合學校250公頃的美麗校園,是本系創意及藝術創作的絕佳環境,參觀展覽、美展競賽、多元工作坊與講座、練習策佈展包含個展、班展、美展、畢業展,充分沉浸在藝術設計創作之中。此外,藝術學院教學樓已於110學年度啟用,並獲得金質獎的肯定,建築優美,教學空間寬敞。本系除了一般教室、會議室外,還有各個教師專業教室與工坊提供學生學習使用,另外也提供學士班專題創作空間開放大四同學申請畢業專題創作使用。 |
(1)本系以培養創新設計整合人才為目標。以木質、金屬、雕塑、漆工等工藝之學習、研究為基礎底蘊,結合紋樣設計、數位媒體技術,CAD/CAM等3D創新產品設計技術為應用,接軌現代產業技術,學用並重之現代文創產業實踐人才,以培養創新設計整合人才為目標。 |
學系聯絡方式 |
電話:03-8905122 信箱:chiu91@mail.ndhu.edu.tw |
電話:07-5919271 信箱:ta@nuk.edu.tw |
國立東華大學 藝術與設計學系 |
國立高雄大學 工藝與創意設計學系 |
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核心課程地圖 |
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專業選修課程 |
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特色課程 |
![]() 文字設計與編輯
強化學生對於字形的認識與應用的敏感度,認識文字設計在美學和設計的發展過程之重要性,並學習運用字形作為視覺傳達設計的工具,在不斷的實驗與學習創作中,賦予文字設計與傳達的更高附加價值,透過思考與創意表現的發展過程,掌握文字造形與字形設計之機能性與審美性。 圖解:以永字八法為基底之創新設計作品~詩之再現 版權:東華大學藝術與設計系黃琡雅老師 ![]() 陶藝藉由技法的介紹與搭配實務案例的製作,循序漸進式地熟練陶藝造形的表現,帶領同學進入立體世界的創作,透過美感的想像與創作,同時也強化獨立思考、創新開發能力。 圖解:課程製作與練習 版權:東華大學藝術與設計系吳偉谷老師 ![]() 商業攝影
從進階的攝影理論與構圖表現、學習各式專業級數位相機的運用,進而教導攝影棚內實際操作與拍攝、各類專業閃光燈的控制、數位影像的電腦修圖。在攝影的主題上,則聚焦於靜態人物、各類藝術品與生活產品的拍攝。 圖解:同學進棚拍攝人物攝影 版權:東華大學藝術與設計系湯運添老師 ![]() 膠彩畫
引導同學認識膠彩畫的美感與技法表現,學習從裱褙底紙、裱褙畫紙,製作粉本、畫墨線到上彩、上礬、煉膠、研磨水干或岩繪具,體驗東洋繪畫美感,了解創作知識與完成作品的流程。 圖解:膠彩畫顏料與其他媒材工具的區別 版權:東華大學藝術與設計系林永利老師 ![]() 鑲嵌藝術花蓮有石頭故鄉美名,鑲嵌藝術(Mosaic Art)課程,使用了花蓮在地蛇紋石、大理石,同時也使用了世界各地如:西班牙、土耳其、義大利等多樣石材,並加入循環回收素材如玻璃、石粉等,以鑲嵌的概念進行創作! 圖解:鑲嵌藝術課程學生作品 版權:東華大學藝術與設計系韓毓琦老師 |
暫無圖片 基礎課程基礎雕塑、色彩學、基本造型構成、設計媒材、電腦繪圖等基礎課程,建立學理的認知讓學生對基礎造形初步認識與了解,提供學生對工藝與設計基本認知及涵養,以及藉由技藝實作訓練學習傳統雕刻技巧加深學生雕造技與設應用,提昇學生的知識能力,培養人文藝術涵養及國際觀。 暫無圖片 工藝相關課程錫藝設計與實務、木質媒材創作、金屬媒材創作、玉石媒材創作、漆器工藝專題等課程,強調動手實作的專業課程,以培養立體造型能力與媒材應用之養成教育。 暫無圖片 創意設計相關課程創意設計、文化產品設計、海報設計、當代藝術與設計思潮等課程,學生了解創意設計方法與媒材運用,探討設計美學為導向之設計作品在相關產業的應用,以及創意設計的實際成果案例賞析;並加以探討各種傳統與數位工具應用於設計探索,包括由視覺、影像、數位媒材所發展出之創意設計作品。 暫無圖片 影像創作課程基礎攝影、商業攝影、影像媒材創作、田野調查、電腦影像處理等課程,學習攝影的學理與技術並透過不同的作業練習熟悉相機的操作、沖片與放相技術,並由重要攝影家作品的賞析中揣摩攝影內容題材的表現法,發展學生影像創作能力。 |
國立東華大學 藝術與設計學系 |
國立高雄大學 工藝與創意設計學系 |
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適合從事工作 |
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系友生涯 |
![]() 圖解:志峻創作的插畫作品之一 版權:邱志峻提供
邱志峻國立東華大學藝術與設計學系 從本系所畢業後即開始經營臉書社群JUN CHIU 粉絲專頁,追蹤人數超過30萬人,屢屢發表其插畫創作作品深獲矚目,並參與數部動畫的後製工作。 ![]() 版權:溫力穎提供
溫力穎國立東華大學藝術與設計學系 畢業後創立個人設計工作室,2019 榮獲教育部藝術與設計菁英海外培訓計畫,視覺傳達組,前往法國Gobelins動畫學校進修。致力於腳本製作、視覺規劃、平面設計、包裝設計、插畫製作等,部分作品曾入選國際設計獎項。 ![]() 圖解:盧俊翰與創作作品合影 版權:盧俊翰提供
盧俊翰國立東華大學藝術與設計學系碩士班 盧俊翰從研究所階段就確定從事藝術創作,積極尋找創作的方向與型態,逐步形塑創作風格。目前活耀於當代藝術創作圈,為知名青年藝術創作者 ![]() 版權:謝乾鼎提供
謝乾鼎國立東華大學藝術與設計學系 是音樂人,也是MV導演。擔任艾克斯藝人 J.Sheon 音樂製作人之外,也執導J.Sheon多支MV,將音樂及影像統整結合。擅長將畫面與音樂結合,剪接節奏感強烈,整體視覺美式風格濃厚。合作知名藝人有:大嘴巴/潘瑋柏/黃立成/吳建豪/自由發揮/玖壹壹//MP魔幻力量/MissKo葛仲珊/兄弟本色/旺福樂/StarrChen/J.Sheon/李洛洋/林瑪黛/賴慈泓等。 ![]() 圖解:阿布在展覽作品前 版權:阿布提供
張依婷(阿布)國立東華大學藝術與設計學系學士班畢業後繼續報考就讀本系碩士班 阿布是近來知名的抗癌藝術家。他是在升大四那年被診斷出罹患罕見骨癌,在治療期間,以她最愛的繪畫克服病痛與面對死亡的恐懼,將身心所承受到的負面能量,轉變成筆下一張張繽紛的插畫。阿布不僅在醫院治療中繼續完成他的學業,也在醫院指導同樣彌癌的小病友繪畫,並完成一幅幅感動人心的插畫。並於2017年出版【即使被判出局,也要讓夢想回家】一書。阿布運用他的繪畫,鼓舞了很多在創作路途,甚或生命路途中感到迷惘的人們。 |
![]() 版權:由黃逸婷系友提供
黃逸婷103級畢業系友 現職:愛木記憶工坊 營運長 2017 東吳大學視覺文化藝術課程業界講師 2017 教學創新先導計畫系列活動講師 2017 雲端數位學程視覺設計業界講師 2017 國際文化創意論壇-曼谷講座 2017 創業社課業界講師 2017 高雄市生態交通全球盛典主紀念品-用綠能轉動哈瑪星 2017 高雄市都市再生與更新系列活動講師-愛木記憶工坊與浪花共同空間的相遇 ![]()
陳哲偉現職:藝術創作工作者 97級畢業系友 2011年畢業於國立台北藝術大學美術學系美術創作碩士 2008年畢業於國立高雄大學傳統工藝與創意設計學系 曾於臺北市立美術館、台北當代藝術館與澳洲墨爾本皇家理工大學等地舉辦個展,並於各國駐村。近期藝術實踐,以不同角度探討現代國家體制下不受治理的遺棄狀態,關注精神病人的主體性及存在之現實境況。透過不同層面及多重敘事,探討個人記憶與集體意識,試圖再現系統中藏匿的政治性與權力關係,完成以養神院為名之系列作品 ![]()
邱稚惠96級畢業系友 國立高雄師範大學視覺設計系 國立高雄大學民族藝術學系 2018.8-迄今 國立台南二中美術教師 2014-2018.7 高雄市立左營高中美術科教師 2013-2014 高雄市立高雄女中藝術生活科教師 2012-2013 高雄市立海青工商美工科、廣告設計科 |
國立東華大學 藝術與設計學系 |
國立高雄大學 工藝與創意設計學系 |
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多元能力 |
遠觀細察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
20%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
20%
空間定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
10%
手工操作:能依據物體變化(如移動速度),快速地調整出肢體反應,或以運用手部與手指進行精細動作。
10%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
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語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作:能依據物體變化(如移動速度),快速地調整出肢體反應,或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
聽覺辨識:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
5%
系統運作:評估與分析系統的運作方式、效能,考慮運作成本與效益,制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
資源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
5%
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性格特質 |
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
30%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
10%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
10%
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主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
100%
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