國立東華大學 藝術與設計學系 |
國立清華大學 藝術與設計學系創作組 |
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所屬學群 |
建築設計學群
跨
藝術學群
藝術設計學類 |
建築設計學群
跨
藝術學群
藝術設計學類 |
所在校區 |
壽豐校區 974301 花蓮縣壽豐鄉大學路二段一號 |
南大校區 新竹市東區南大路521號 |
學系特色 |
藝術與設計系是系所合一的學術單位,大學部以「創意設計學程」、「藝術創作學程」等二大學程為課程與教學的指標;碩士班則以培養學生應用媒材表現情感思想,以及產品設計與新視覺傳達之研究為主要目標。目前師資方面有六位教授、二位副教授、一位助理教授。本系平日鼓勵教師與學生自由策展、個展、聯展、創作營、工作坊與國際藝術交流。 |
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學科意涵 |
本系系名所指涉的學科定義,除傳統「純藝術」與「純設計」外,配合時代演進,擴大藝術結合設計之知識本質,發展為「藝術延伸應用」與「 設計藝術化」 之跨領域發展。 |
本系名稱為「藝術與設計學系」,創作組基本以「視覺藝術創作」為核心,並擴及當代與新興藝術的學習。 |
學習方法 |
移地教學:國際與在地藝術交流合作深入地方社區部落的藝術探索,跨場域跨國界的藝術交流,國際藝術參訪與聯展。 圖解:移地教學至新社光織屋採集自然纖維 版權:國立東華大學藝術與設計學系自有照片 田野調查:自然藝術與藝術直覺開發踏入花蓮近山親海的自然環境,實地考察體驗蒐集資料,開發自我直覺和身體智慧。 圖解:至花蓮新社田野採集自然纖維 版權:國立東華大學藝術與設計學系自有照片 專題實作:藝術創作與藝術共生連結合創作、教育、環境各項主題,發展個人或團隊的藝術創作,培養展演策展專業能力。 圖解:展覽會場一角 版權:國立東華大學藝術與設計學系自有照片 |
實務操作:基礎訓練的課程務求紮實,因此會需要投入大量的練習時間;進階課程則以不同單元的操作、試驗、議題反思等內容,開發多元藝術創作的思維與表達。 圖解:圖像與媒材教學成果展示 版權:國立清華大學藝術與設計學系版權所有 討論與表述:不論是理論課程還是創作課程,皆重於思想的激盪與個人觀點的陳述,教師引導、掌握課程運作,討論分享令學生學習分析統整以及自我表達。 圖解:學生發表分組工作成果 版權:國立清華大學藝術與設計學系版權所有 參觀學習:美術館、機構與重要藝術活動的實際參訪。 圖解:參觀亞洲雙年展,聆聽策展人說明 版權:國立清華大學藝術與設計學系版權所有 工作坊:聘請校外專業人士,與學生密集互動。 圖解:工作坊海報 版權:國立清華大學藝術與設計學系版權所有 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
展現對藝術熱忱與實力,持續的藝術創作如:素描、水彩、壓克力、油畫、複合媒材、立體類等多元創作,作品集以系統式展現其創作過程和創意表現。 |
不論是理論課程還是創作課程,皆重於思想的激盪與個人觀點的陳述,教師引導、掌握課程運作,討論分享令學生學習分析統整以及自我表達。 |
與相關科系之異同 |
藝術與設計學系比較接近應用美術系,著重在藝術與設計領域的結合,不同於其他視覺傳達系、工商業設計系、室內與建築設計等,相較於上述設計相關系,藝術與設計系則是在設計部分著重藝術概念的呈現。 |
本系創作組重於純藝術的學習與創作,基本以各類繪畫和複合媒材的創作為主。在課程上雖與其他藝術相關科系有所重疊,但本組在各類創作的課程上安排上,具有更佳的深度與廣度。 |
生涯發展容易誤解之處 |
本系畢業除了當藝術家、也可以當設計師、工藝師、藝術與設計教育工作者、藝術策展與經理、室內設計師、空間設計師、動畫師、導師、導演、攝影師等等多方位與多元選擇。 |
以為本系畢業生只能在學校任教,擔任美術教師。本系學生畢業以後可以從事以下相關事業之工作,包括專業藝術創作、繪本創作/設計、藝術導賞與行政管理、才藝班經營/教學,學生在學表現一鳴驚人,未來成就潛力無限。 |
學習方法容易誤解之處 |
本系非純美術科系,偏應用藝術範疇,課程涵蓋藝術、工藝與設計,學生創作作品也非純繪畫或手作,包含數位藝術與視覺傳達、工商業設計的課程,創作作品可延伸視覺傳達、工商業設計、工藝設計、文創商品、甚至3D AR、VR、動畫影視、空間設計等,本系入學後未分組,以學程為導向,由學生自由選修自己興趣之相關課程。 |
本系創作組課程以純藝術創作為主,並不適合以設計工作為職志的學生就讀。 |
補充提醒與說明 |
結合學校250公頃的美麗校園,是本系創意及藝術創作的絕佳環境,參觀展覽、美展競賽、多元工作坊與講座、練習策佈展包含個展、班展、美展、畢業展,充分沉浸在藝術設計創作之中。此外,藝術學院教學樓已於110學年度啟用,並獲得金質獎的肯定,建築優美,教學空間寬敞。本系除了一般教室、會議室外,還有各個教師專業教室與工坊提供學生學習使用,另外也提供學士班專題創作空間開放大四同學申請畢業專題創作使用。 |
1.創作組課程TA皆為研究生學長姐,可協助課外術科輔導。 |
國立東華大學 藝術與設計學系 |
國立清華大學 藝術與設計學系創作組 |
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核心課程地圖 |
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專業選修課程 |
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特色課程 |
文字設計與編輯
強化學生對於字形的認識與應用的敏感度,認識文字設計在美學和設計的發展過程之重要性,並學習運用字形作為視覺傳達設計的工具,在不斷的實驗與學習創作中,賦予文字設計與傳達的更高附加價值,透過思考與創意表現的發展過程,掌握文字造形與字形設計之機能性與審美性。 圖解:以永字八法為基底之創新設計作品~詩之再現 版權:東華大學藝術與設計系黃琡雅老師 陶藝藉由技法的介紹與搭配實務案例的製作,循序漸進式地熟練陶藝造形的表現,帶領同學進入立體世界的創作,透過美感的想像與創作,同時也強化獨立思考、創新開發能力。 圖解:課程製作與練習 版權:東華大學藝術與設計系吳偉谷老師 商業攝影
從進階的攝影理論與構圖表現、學習各式專業級數位相機的運用,進而教導攝影棚內實際操作與拍攝、各類專業閃光燈的控制、數位影像的電腦修圖。在攝影的主題上,則聚焦於靜態人物、各類藝術品與生活產品的拍攝。 圖解:同學進棚拍攝人物攝影 版權:東華大學藝術與設計系湯運添老師 膠彩畫
引導同學認識膠彩畫的美感與技法表現,學習從裱褙底紙、裱褙畫紙,製作粉本、畫墨線到上彩、上礬、煉膠、研磨水干或岩繪具,體驗東洋繪畫美感,了解創作知識與完成作品的流程。 圖解:膠彩畫顏料與其他媒材工具的區別 版權:東華大學藝術與設計系林永利老師 鑲嵌藝術花蓮有石頭故鄉美名,鑲嵌藝術(Mosaic Art)課程,使用了花蓮在地蛇紋石、大理石,同時也使用了世界各地如:西班牙、土耳其、義大利等多樣石材,並加入循環回收素材如玻璃、石粉等,以鑲嵌的概念進行創作! 圖解:鑲嵌藝術課程學生作品 版權:東華大學藝術與設計系韓毓琦老師 |
藝術管理與策展實務籍由參訪、實習、講座等不同上課方式,學習策劃藝術展覽與藝術行政的理論與實務 圖解:實習策展成果展示 版權:國立清華大學藝術與設計學系版權所有 繪畫-圖像與構成開發學生在繪畫表現上的多元才能 圖解:學生工作室之狀態 版權:國立清華大學藝術與設計學系版權所有 進階油畫透過課程講座邀請藝術家示範及講授油畫繪畫技法等專業知識技能 圖解:邀請藝術家示範 版權:國立清華大學藝術與設計學系版權所有 媒材與應用於「跨域:實驗空間」進行作品裝置演示與拍攝練習 圖解:媒材與應用課程展示演練 版權:國立清華大學藝術與設計學系版權所有 水墨畫透過各種單元的練習,學習水墨畫的傳統技法與寫生。 圖解:教師上課示範 版權:國立清華大學藝術與設計學系版權所有 |
國立東華大學 藝術與設計學系 |
國立清華大學 藝術與設計學系創作組 |
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適合從事工作 |
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系友生涯 |
圖解:志峻創作的插畫作品之一 版權:邱志峻提供
邱志峻國立東華大學藝術與設計學系 從本系所畢業後即開始經營臉書社群JUN CHIU 粉絲專頁,追蹤人數超過30萬人,屢屢發表其插畫創作作品深獲矚目,並參與數部動畫的後製工作。 版權:溫力穎提供
溫力穎國立東華大學藝術與設計學系 畢業後創立個人設計工作室,2019 榮獲教育部藝術與設計菁英海外培訓計畫,視覺傳達組,前往法國Gobelins動畫學校進修。致力於腳本製作、視覺規劃、平面設計、包裝設計、插畫製作等,部分作品曾入選國際設計獎項。 圖解:盧俊翰與創作作品合影 版權:盧俊翰提供
盧俊翰國立東華大學藝術與設計學系碩士班 盧俊翰從研究所階段就確定從事藝術創作,積極尋找創作的方向與型態,逐步形塑創作風格。目前活耀於當代藝術創作圈,為知名青年藝術創作者 版權:謝乾鼎提供
謝乾鼎國立東華大學藝術與設計學系 是音樂人,也是MV導演。擔任艾克斯藝人 J.Sheon 音樂製作人之外,也執導J.Sheon多支MV,將音樂及影像統整結合。擅長將畫面與音樂結合,剪接節奏感強烈,整體視覺美式風格濃厚。合作知名藝人有:大嘴巴/潘瑋柏/黃立成/吳建豪/自由發揮/玖壹壹//MP魔幻力量/MissKo葛仲珊/兄弟本色/旺福樂/StarrChen/J.Sheon/李洛洋/林瑪黛/賴慈泓等。 圖解:阿布在展覽作品前 版權:阿布提供
張依婷(阿布)國立東華大學藝術與設計學系學士班畢業後繼續報考就讀本系碩士班 阿布是近來知名的抗癌藝術家。他是在升大四那年被診斷出罹患罕見骨癌,在治療期間,以她最愛的繪畫克服病痛與面對死亡的恐懼,將身心所承受到的負面能量,轉變成筆下一張張繽紛的插畫。阿布不僅在醫院治療中繼續完成他的學業,也在醫院指導同樣彌癌的小病友繪畫,並完成一幅幅感動人心的插畫。並於2017年出版【即使被判出局,也要讓夢想回家】一書。阿布運用他的繪畫,鼓舞了很多在創作路途,甚或生命路途中感到迷惘的人們。 |
圖解:劉鳳鴒 版權:劉鳳鴒
劉鳳鴒學歷: 2023臺南藝術大學 藝術創作理論研究所博士 2017臺中教育大學 教師專業碩士學位學程 公費碩士班 美勞組畢業 2011新竹教育大學藝術與設計學系 藝術教育與創作碩士班畢業 經歷: 現任桃園市中壢區信義國小教師 國立清華大學藝術與設計學系兼任助理教授 出生於臺灣桃園,西元2000年以前,從未學過畫,因著熱情與衝動,報考設有美術班的高中,自此與藝術之路結下不解之緣,開始與更廣闊的藝術領域結緣。大學與研究所,進入新竹教育大學藝術與設計學系就讀,更開啟對於創作的興趣;畢業後,持續創作與展覽,並在閱讀、創作、書寫中,逐漸找到屬於自己的作息。 圖解:李奇鴻 版權:李奇鴻
李奇鴻學歷: 新竹教育大學藝術與設計學系 藝術教育與創作碩士班畢業 基隆在地藝術家 透過藝術教育的社會轉化,於家鄉基隆規劃並執行多項大型藝術擾動計畫。用藝術活化在地文史與社區再造,於各地演講授課、分享藝術轉化經驗。並與朋友成立Nuhox怒吼獅設計品牌,致力將台灣文化設計運用並推廣。 圖解:吳易澤 版權:吳易澤
吳易澤學歷:2014年畢業於國立新竹教育大學藝創系碩士 曾任:2017年度新竹鐵道駐村藝術家 曾任:2018年清華大學藝設系兼任講師 現職:全職藝術家 作品典藏:奇美博物館、台中國立美術館、新營、嘉義文化局等單位。 創作媒材以平面油畫為主,所繪主題多以台灣野地或靜景、風景為大宗,挖掘在地內涵並融入個人情感作詮釋,技法以具象繪畫風格為主要表現形式,目前常活動於台灣西部與家鄉苗栗,探究人與自然之間的關係,在創作中追求共生與永恆的價值體現。 |
國立東華大學 藝術與設計學系 |
國立清華大學 藝術與設計學系創作組 |
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多元能力 |
遠觀細察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
20%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
20%
空間定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
10%
手工操作:能依據物體變化(如移動速度),快速地調整出肢體反應,或以運用手部與手指進行精細動作。
10%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
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敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
15%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
15%
空間定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
10%
手工操作:能依據物體變化(如移動速度),快速地調整出肢體反應,或以運用手部與手指進行精細動作。
10%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
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性格特質 |
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
30%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
10%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
10%
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主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
50%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
50%
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