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國立東華大學 民族發展與社會工作學系社會工作組 |
國立臺灣大學 社會工作學系 |
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| 所屬學群 |
社會心理學群
社會工作學類 |
社會心理學群
社會工作學類 |
| 學系特色 |
本系(組)為全國唯一培養民族事務及民族社會工作人才之系所，原住民族師資全國之冠。學制完整設有學士班、碩士班、碩士在職專班。學士班採學籍分組方式招生，「社會工作組」旨在培養專業社會工作者，引導學生認識臺灣社會的多元樣貌、培養文化敏銳度，讓學生在不同的文化脈絡下運用適宜的社會工作技能解決問題。此外，本學程畢業生即具國考社工師考試資格，極具就業潛力。 |
臺灣大學社會工作學系是在訓練專業的助人工作者，並將社工定位為「行動者」、「陪伴者」的角色，如果你時常關注社會中的弱勢族群、社會議題，並且希望採取實際行動，以解決/面對社會困境，那麼臺大社工系會是你首要的選擇。社工系相當重視培養學生的思辨與行動實作能力，透過參與實際行動，解決社會問題，落實社會正義。到目前為止，臺大社工系已培養出眾多社工師、實務與學術社工專業領導人才，對臺灣社會福利的發展，功不可沒。 |
| 學科意涵 |
「社會工作」是一門助人的專業，社工人員需運用專業知識與技能，協助案主謀求福利、恢復其社會功能。如同上述定義，「民族社會工作」同樣是一門助人的專業，並將服務對象專注於社會中各個族群，因此，在課程的安排上除了有社會工作專業訓練外，更強調對不同族群的認識，教授原住民族知識與文化，以培養兼具社工知能與文化敏感度的社工人才。 下載詳細資料 |
社會大眾經常認為社工系的目的在於訓練出熱忱、溫暖與同理的助人工作者；然而，臺大社工系不僅止於此，臺大社工系立足臺灣、接軌國際，培養學生對國內外社會議題的高敏感度，並引導學生以專業技巧回應社會需求，落實社會正義。更多的是，臺大社工系也鼓勵學生成為社會的變革者，以實證研究與實地參與的方式，了解社會變遷中各種群體所面臨的多元問題，創造改變。 |
| 學習方法 |
口頭與書面報告：經由課堂分組進行課程主題口頭報告，訓練問題解決、團隊合作、口語溝通表達等能力。於期中或期末測驗採專題報告撰寫方式，強調對於知識的理解程度與個人觀點的表達，從中訓練未來參與社工師考試之應試、書寫表達技巧。 圖解:實習小組報告 版權:系辦公室 
業師(實務)講座：社會工作是一門重視實務經驗的學科，強調理論與實務並重。本學程長期深耕花東地區社福機構及原住民部落與組織，授課教師配合課程主題邀請相關機構人員、實務工作者等蒞校分享對於各項議題的觀點與實作經驗，提供同學更多不同的視野與實務操作要領。 圖解:業界教師至課堂協助授課 版權:系辦公室 
田野調查與機構參訪：本學程的特色在於原住民族的社會工作，強化同學對於原住民族事物的認識與了解是教學的重點之一，故部分課程將透過實地的田野工作，理解原住民族的文化的脈絡及知識，同時透過參訪機構，讓同學對於社工工作的現場作有初步的認識。 圖解:配合課程內容治機構進行參訪 版權:系辦公室 
社會工作實習：本學規劃2門必修實習課，安排學生以團體、個人為單位進入機構進行實務工作訓練。同學可選擇有興趣的社工領域或符合理念的機構，於學期中、暑假進入機構見習，透過實務操作與業界督導的指導，結合社工知識理論與實務的技巧，並進行未來職涯的探索。 圖解:社會工作實習成果發表會 版權:系辦公室 |
暫無圖片 反思討論：社會工作教育著重學生獨立思考，臺大社工系尤其著重於培養學生發展批判反思和口語表達能力，因此課程常會以分組討論形式，培養學生廣泛與深入閱讀及思考的習慣，並透過討論分享的過程，使學生間能夠互相學習、激盪出多元的觀點。 暫無圖片 團體合作：社工專業在實務場域常需要進行跨專業合作，社工實務也經常需要進行團隊和資料的整合，因此臺大社工系多數課程會安排學生分組進行團體報告，使學生學習如何透過溝通、協調、合作，共同完成小組作業。 暫無圖片 社會參與：社會工作為應用的學科，臺大社工系部分課程期待學生在課程之餘，透過參與學校、社區、社會活動，了解社會議題與特殊族群的需求。 暫無圖片 實習實作：臺大社工系必修課程中，要求同學進行暑期和期中的實習課程（暑期為全職6-8週，共至少240小時；期中為一週一天半到兩天，共至少180小時），讓學生進入到實務場域，直接了解社會工作的實務內容、任務、宗旨，並透過機構和學校的督導制度，討論在實作過程中的經驗和反思，同時整合課程知識與實務經驗。 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
建議同學於高中時期開始：1.培養廣泛的閱讀興趣，透過多元的閱讀，強化對於文本內容的理解能力。2.除課業學習外，參與社團或擔任各項幹部，培養群體間溝通、合作能力。3.關注社會議題，從中思考社會工作所能提供的協助。4.參與各社福組織的志工工作，從中認識社福組織的運作及社會工作現場。 |
建議對社會工作學系有興趣的同學，可以在高中時期嘗試思考自己有哪些感興趣的社會議題、群體等（例如：貧窮、心理衛生、兒童青少年、身心障礙、多元性別、原住民族等等），並試著去關心這些議題，藉由實際去參與相關的活動、社群、專題研究等，培養對社會議題、社會需求的認識與敏感度。同時在這些探索過程中，也可以去思考是否這些議題與你個人的生命經驗有所連結、影響你對社會工作感到興趣等，這些也都有助於培養個人反思與同理能力。 |
| 與相關科系之異同 |
本系(組)與其他社工系所同樣致力於培育「專業助人工作者」，而本組與相關學系最大的差異，則是更加關注非主流族群的處境(例如：原住民族)。在課程的安排上，除了社工相關科目外，亦有大量原住民族知識，希望培養兼具社工知能與文化敏銳度的社工人才，以及具有原住民族身分的社會工作者，並能夠實踐所學服務原住民族社會。 |
社會工作是一門助人的專業，透過專業的知識、技巧、價值，協助個人、家庭、團體、社區，促進或恢復其社會功能，滿足基本人性需求，關懷弱勢族群，實踐社會正義。社會學系是研究人類社會的集體現象或行為，心理學系則是著重在理解個人內在心理動力。社會工作學科藉用部分社會學及心理學理論，以系統的觀點，理解人與社會的互動，進而提供需求滿足。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
社會工作強調反壓迫及社會正義的實踐，本組畢業生具有國考社會工作師考試資格，不僅具備社工專業技能，同時蘊含多元文化的觀點。未來就業機會較其他社會工作科系更為寬廣，可服務於公家機關、社福、醫療、非營利組織、原住民族組織等，歡迎關注多元文化及弱勢者權益，願意投入助人專業工作，具備社會正義的同學報考。 |
當代媒體對於社會工作專業仍存有誤解，包括對社會工作專業性的質疑或對社會工作實際工作內容的偏誤。社會工作推動專業助人服務，在社會上具有高度不可替代性，且社會變遷快速的背景之下，新興、複雜且亟待解決的社會議題相繼而生，凸顯社會工作的重要性與價值，社會工作職涯也具備更多發展的可能性。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
社會工作是一門助人的專業，成為一位專業的社會工作者除了需要經過一連串理論、實務的訓練外，尚需培養觀察力、文化敏銳度等特質，與一般的志工有所不同。為成為一位專業的民族社工，本系組更強調對於不同族群的認識，教授原住民族知識與民族社工課程，以培養兼具社工知能與文化敏感度的社工人才。 |
部分學生認為社工系課程較輕鬆，實際上社工系強調自我探索與覺察、社會參與及實踐社會正義，學生需大量探索以了解自己與社會的互動，這個過程具備十足的挑戰性；部分課程課內與課外社會參與並重，需要妥善運用心力、時間與資源；課程重視閱讀、積極參與討論與回饋，彼此教學相長以發展洞察社會議題的敏銳度與判性思考能力。 |
| 補充提醒與說明 |
本系(組)旨在培養具備多元文化視野之專業社會工作者，畢業生具備社工師考試資格。在課程的安排上，除了提供社會工作專業訓練外，更強調對於不同族群的認識，教授原住民族知識與文化相關課程，以培養兼具社工知能與文化敏感度的社工人才。因應當前國家政策，社工人員的就業市場廣泛且多元，可於公私立機關、社福單位、醫療機構等任職，或持續往社會工作、社會福利等學群升學深造。 |
無 |
| 學系聯絡方式 |
電話：03-8905788 信箱：tefi@gms.ndhu.edu.tw |
電話：(02)33661243 信箱：ntusw@ntu.edu.tw |
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國立東華大學 民族發展與社會工作學系社會工作組 |
國立臺灣大學 社會工作學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
社會團體工作本課程主要讓學生了解「團體工作」在社會工作中的角色和功能，透過課堂老師、業師的帶領，讓學生了解不同族群在社會團體工作實務操作上須注意之事項，並實際經驗團體歷程，增加對團體工作的實施流程、實務操作等經驗，並培養社會團體工作方案的設計、執行能力。 圖解:桌遊在團體工作上的應用 版權:系辦公室 
多元文化社會工作
社會工作者面臨台灣社會快速的變遷，應有多元文化的知識、能力及行動力，藉由課程討論，協助學生了解文化差異如何影響福利服務的傳輸，以及如何提升社會實務工作的文化覺察、知識和技術。本課程將討論多元文化的態度、自我覺察、文化假設和世界觀，並發展學生在社會實務工作的文化知識及賦權與倡導能力。 圖解:課程討論 版權:系辦公室 
長期照顧概論2018年台灣正式進入高齡社會，預估2025年台灣將進入超高齡社會。為使長者可以有尊嚴的在地老化，長期照顧已成為台灣目前的重大社會議題。為使社會工作者可以了解台灣長期照顧的理論與實務，課程結合社政及衛政的觀點，介紹台灣長期照顧政策及各類型服務，並透過機構參訪使學生瞭解社區照顧對長者在地老化的重要性。 圖解:高齡者行動模擬 版權:系辦公室 
醫務社會工作疾病與健康服務是衛生福利社會工作的專業領域工作，在醫療過程需求中，病人需要醫院社工部門之社工診斷、個管、團體等介入，使醫療服務及健康維護更加人性化及切合性。本課程教授醫療體系內健康照顧之相關概念，並探討社會工作理論、方法和技巧，在醫院情境中的實務操作與應用情形。 圖解:赴醫院參訪及認識醫務社工工作內容 版權:系辦公室 
文化學習本課程由授課老師與部落人士共同授課，帶領同學至部落進行文化學習體驗。課程內容除了讓學生瞭解部落脈動與各種議題外，也讓學生實地與部落互動、體驗部落生活，進而學習在地知識與文化，了解部落在地文化視野及知識觀點，強化學生在理論與實務上的結合，讓部落文化成為培育未來原住民(族)社會工作者的知識主體。 圖解:花蓮市撒固兒部落參訪 版權:系辦公室 |
暫無圖片 社會工作概論社會工作的入門課，介紹社會工作專業基本知識，促進學生對社會工作專業產生興趣。基於社會工作與社會福利的發展息息相關，課程內容依序介紹當代社會福利的發展、社會工作核心價值、理論與實施方法，並探討貧窮、家庭、老人、多元性別、原住民族等多元實務議題與服務領域，引領學生反思與自我覺察，培養助人專業價值與能力。 暫無圖片 家庭社會工作面對今日變遷中「家庭」所經歷的種種適應困境與挑戰，晚近的社會工作實務發展越來越重視體現「以家庭為中心」的處遇觀點，主張不論運用間接或直接的社會工作方法，不論干預的焦點是針對家庭內的個人或家庭整體，皆應以「家庭」為服務的主體，以增強「家庭」與其成員的生活功能，俾使順利因應社會變遷所帶來的不適應發展。 暫無圖片 少年福利與權利以社會工作專業的視角，探討少年需求、福利與權利等內涵，剖析現今華人社會中少年所面臨之挑戰，與其社會文化脈絡下的基本福利與權利，並探討在此情境下少年所面臨的各種問題與挑戰，藉此檢視社會工作領域在處理少年問題時所採用之處遇策略的合宜性。 暫無圖片 原住民族與社會工作本課程之規畫涵蓋上述要點，期待同學修習這門課後，對於原住民族當代社會問題能從歷史與社會演變的脈絡有更全面的認識與理解，並透過認識原住民族世界觀及文化優勢，提升原住民族助人工作之文化敏感度，並重新思考符合原住民族部落與個人需求的社會工作方法。 暫無圖片 社會企業與創新社會企業的本質即為運用創新的商業模式，解決社會及環境問題，其組織特色提供非營利組織研究自給自足並永續發展的可行方向，亦促使企業實踐企業社會責任時，調整過去捐助社會公益的傳統作法，同時讓創業者審視事業經營的初衷，及其所能帶來的社會影響力。 |
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國立東華大學 民族發展與社會工作學系社會工作組 |
國立臺灣大學 社會工作學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
圖解:薩子謙學長返校與學弟妹座談 版權:系辦公室
薩子謙國立東華大學民族事務與社會工作學系 學士 107年考取專門職業及技術人員高等考試「社會工作師」 曾任： 南澳住住民族家庭服務中心社工員 現任： 宜蘭縣學生諮商輔導中心駐校社工師 暫無圖片
洪聰正東華大學民族事務與社會工作學系畢業 現任： 國立臺灣大學社會工作研究所碩士班 花蓮縣社會工作師公會第五屆理事長 
王耀輝國立東華大學民族事務與社會工作學系畢業 國立東華大學民族事務與發展學系碩士班畢業 曾任： 一粒麥子基金會社工 基督教門諾會門諾醫院個案管理師 現任： 花蓮縣社會工作師公會第五屆理事 原民會原住民族文化健康站花蓮區專管中心督導 
圖解:蘇宥維學長返校與學弟妹分享
蘇宥維大學畢業後即考取社會工作師高考，碩士班期間考取公職社工師。目前服務轄區含括原住民族地區─新北市烏來區。相較於其他社工從業人員，由於在大學期間曾學習的民族社會工作知識，在工作上更能展現出多元文化的觀點以及對文化的敏感度，有助於社會工作專業的展現。 國立東華大學民族社會工作學士學位學程 學士 國立台北大學社會工作研究所 碩士 106年考取專門職業及技術人員高等考試「社會工作師」 109年考取公職社工師 
圖解:陸思敏學姐
陸思敏國立東華大學民族社會工作學士學位學程 學士 國立東華大學民族事務與發展學系 碩士 112年考取專門職業及技術人員高等考試「社會工作師」 花蓮縣政府青年發展中心擔任第四屆青年諮詢委員 花蓮地方法院檢察署擔任民事調解委員 限責任花連縣原住民田亮了農創農業加工運銷合作社顧問 現職：門諾基金會吉安工作站副站長 大學畢業後選擇繼續於學術領域深造，就讀國立東華大學民族事務與發展學系碩士班，並專專精於社會工作領域的探討。碩士畢業後於門諾基金會服務，並熱心參與公共事務，擔任公私立單位及民間社團幹部，並榮獲原住民族委員會原住民族人才獎勵殊榮。學、職涯的過程中，最感謝系上規劃豐富的課程內容，老師給予嚴謹的指導，使畢業後能夠順利銜接職場服務人群。 |
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陳彥良學習經驗：學士班 執業經驗：醫院社工、家扶中心社工、桃園市政府社會局社工、督導、科長等 暫無圖片
江玫曦學習經驗：學士班 現職：美國聖路易華盛頓大學 Brown School Evaluation Center方案評估專案經理 
呂欣潔學習經驗：學士班 經歷：台灣同志諮詢熱線文宣部主任、婚姻平權大平台總召、彩虹平權大平台執行長等 |
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國立東華大學 民族發展與社會工作學系社會工作組 |
國立臺灣大學 社會工作學系 |
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多元能力 |
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
20%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
15%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
15%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
15%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
10%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
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社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
20%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
15%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
15%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
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性格特質 |
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
20%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
15%
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
15%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
15%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
5%
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親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
20%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
20%
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
15%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
15%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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