| 我的學系 |
國立東華大學 幼兒教育學系 |
亞洲大學 幼兒教育學系 |
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| 所屬學群 |
教育學群
幼兒教育學類 |
教育學群
幼兒教育學類 |
| 所在校區 |
壽豐校區 974301 花蓮縣壽豐鄉大學路二段一號 |
校本部 413台中市霧峰區柳豐路500號 |
| 學系特色 |
一、培育幼教研究人才,提升幼教學術水準。 |
亞大幼教系為教育部認可之師資培育學系,培育具專業素養、創意思維與國際視野的幼教師與教保員。每年核定74位師資生名額,入學後通過甄選考試,可依教育部規定修滿128學分取得學士學位與專業資格。課程兼具理論與實務並開設「幼兒潛能與創意設計」、與「兒童美語教學」跨領域學程,發展跨域專長。此外,學系推動海外實習與國際交流,提供學生赴日本、印尼、馬來西亞等地區實習,培養國際視野與教育實踐力。 |
| 學科意涵 |
幼兒教育一般而言,是指針對尚未接受正式教育的幼兒所提供的教育。我國的學制與國人的概念,所提到的「幼兒」是指6歲以下,尚未入小學的幼兒。本系學生須依教育部規定修習教保及幼教師專業課程,以培養專業的幼兒教育人才,並於幼兒園及學前機構等教育擔任幼教師。 |
「幼兒教育」是針對0至6歲、尚未進入小學階段的幼兒所進行的教育,涵蓋家庭教育、認知與學習發展、人際互動等多元面向。本系依教育專業需求規劃完善的師資培育課程模組,包含「幼教師資專業選修學程」、「智慧教育科技專業選修學程」及「特殊教育次專長課程」,兼顧理論與實務,強化學生的教學能力與專業素養。本系多元的培育,是你幼教夢想奠定最堅實的起點。 下載詳細資料 |
| 學習方法 |
理論課程:上課方式多元方法實施教學,包括講授、引導討論與思考、校外參訪、見習、實習、邀請校外專家或是實務工作者演講等,且需修習幼教師依教育部規定「教保專業知能課程」及「幼兒園教師師資職前教育課程教育專業課程」等專業課程。 圖解:課室經營從覺察出發 版權:本系 實務演練:進入幼兒園進行觀察、見習、試教及營隊活動,親身體驗教學現場運作與師生互動,深入了解教師專業角色。透過實務演練,學生將理論課程與教學實務結合,培養教學敏感度與專業能力,為未來教育工作奠定基礎。 圖解:至偏鄉帶領幼兒營隊 版權:本系
實習成果展:師資生自大三開始進行的「幼兒園教保實習」,延續至大四的「幼兒園教學實習」之完整歷程與成果。透過兩週集中實習的安排,師資生得以深入幼兒園現場,實際參與教保活動與教學規劃,將課堂所學理論與實務緊密結合。 圖解:教保實習成果展 版權:本系
師資生有機會前往海外幼兒教育機構,親身體驗多元文化下的教學環境與理念,拓展國際視野。在實習期間,透過教學參與與跨文化交流,學生不僅提升語言能力與教育素養,更培養自信心、獨立性與全球教育的理解力。 圖解:印尼海外實習 版權:本系
專業教室建置一、幼兒模擬教室:讓學生實際操作進行設計學習區之練習。二、幼兒體能教室:供學生進行體能律動課程之操作及練習等使用。三、幼兒音樂教室:各式樂器供學生上課使用。四、蒙特梭利教室:蒙式教具及福祿貝爾等教具供上課使用。五、幼兒多功能教室:進行團膳課程及保母實作課程上課使用。 圖解:本系專業教室 版權:本系 |
「科技融入教學法」讓學習更有創意、貼近未來!本系課程結合生成式AI、VR、AR與教育機器人等新興科技,培養學生在教案與活動設計中靈活運用數位工具,創造互動且富想像力的教學體驗。學生能運用AI輔助桌遊設計與課程規劃,培養數位創新思維,為未來教育注入科技能量,成為兼具溫度與智慧的幼教人才。 圖解:科技融入教學之VR體驗 版權:亞洲大學幼兒教育學系
「情境模擬教學」把「真實幼兒園」搬進校園!學生不只是學理論,而是親身走進模擬情境中,面對真實發生的育兒挑戰,培養臨場反應與解決問題的能力。此外,本系導入AI電子寶寶互動系統,讓學生能即時體驗嬰幼兒的作息與照護需求,透過實際操作,在行動學習中培養關懷力與應變力,成為更有溫度又具科技素養的幼教專業人才。 圖解:AI電子寶寶學習體驗 版權:亞洲大學幼兒教育學系
「A-PBL教學法」就像一場「從發想到實踐」的創意挑戰賽!學生從真實而有挑戰性的問題出發,親自構思、設計與解決問題,過程中要團隊合作、動手實作、動腦思考。透過長期專題的探究與行動,學生不只是完成一份報告或作品,更培養了自主學習、創新思考與解決問題的能力,讓學習變得充滿成就感與真實感。 圖解:學習構思、設計與解決問題 版權:亞洲大學幼兒教育學系
「實務教學法」就像一場「走進真實教室的冒險」,學生不只坐在教室聽理論,還能親自走訪幼兒園、觀察教學現場、嘗試試教與實習。透過與業界老師協同教學,從課堂到實務一氣呵成,讓學習變得更立體、更真實,也培養面對未來教育現場的解題能力與自信心。 圖解:幼兒園實際參訪與學習 版權:亞洲大學幼兒教育學系
「翻轉教室」讓學習更主動、更有效率!學生在課前先透過影片預習基礎知識,課中則進行討論與實作,把學到的概念立即應用;課後再複習與延伸。這種學習模式讓課堂時間更聚焦於思考與操作,培養學生主動學習與實際應用的能力,真正做到「學中做、做中學」。 圖解:課中進行討論與實作 版權:亞洲大學幼兒教育學系 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
對幼教充滿熱情的同學,可以從高中階段開始累積經驗。參與各式社團、營隊或講習,不僅能拓展視野,更能在實際互動中學習如何傾聽、理解與協調,培養觀察與反思能力。這些從生活中學來的能力,將幫助你在大學的幼教課程中更快進入狀況,也更能體會教育的真諦。 |
建議對幼兒教育學系有興趣的同學,可在高中階段多參與自主學習或服務學習活動,累積與人互動的經驗。透過觀察與關懷周遭人事物,培養細膩的同理心;在團隊合作中學習溝通與協調,培養耐心、創意與責任感,這些都是成為優秀幼教師的重要基礎能力。 |
| 與相關科系之異同 |
本校幼兒教育學系是國內少數全師資培育的系所,致力於培養具備專業知識與教育熱忱的幼兒園教師與教保員,學生畢業後可取得教保員資格,通過幼教教師資格考試並完成教育實習後,即能成為合格的幼兒園教師。 |
亞大幼教系與國立教育大學同為師資培育學系,學生通過師資生甄選並修滿128學分(含幼兒教保專業課程32學分),即可同時取得學士學位與師培學分。學系以跨域、科技、國際化為特色,結合生成式AI、VR、AR與教育機器人,並與開設「幼兒潛能與創意設計」、「兒童美語教學」跨領域學程,培養第二專長。另提供日本、印尼等海外實習機會,並與非營利幼兒園及親子館合作,強調學用合一,培育兼具溫度與創新的幼教新世代。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
許多高中生誤以為幼兒教育學系畢業後僅能擔任幼兒園教師,事實上,本系畢業生除了可擔任教保員或幼教師外,還具備多元職涯發展可能。畢業生可參加公職考試,投入教育行政、社福機構服務,或成為才藝教師,進入出版、兒童戲劇、文化創意等相關產業。若持續進修,亦可成為高等教育師資,展現教育專業的延展性與多樣性。 |
生涯發展中常被誤解的是「教保員」與「幼教師」的差別。幼教師須完成師資培育學程並通過教師檢定取得教師證;教保員則修習幼兒教保專業課程32學分即可從事幼兒照顧與教學輔助。就讀亞大幼教系可同時取得幼教師與教保員雙資格,隨著0至6歲教育政策推動,兩者皆為高需求職缺,此外,畢業生就業率逾九成深受幼教機構青睞。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
學生容易誤解「念幼兒教育只能當幼兒園教師, 照顧幼兒的生活起居」。實則規劃團體、小組及個人等學習方法,讓學生理解幼兒發展理論、課程及活動規劃等知識,並搭配實作課程,如活動試教、至不同特色的幼兒園參觀、海外實習及姊妹校交換等,讓學生可實際運用所學,從實踐中結合理論,進而成為具備幼兒教育基本素養之人才。 |
在學習方法上,常見的誤解是認為幼教系只適合女生就讀。其實,幼兒教育是一門兼具專業理論與實務操作的學科,重視兒童發展、教學設計與溝通技巧,無論性別皆能發揮所長。許多男同學在幼教領域中表現出色,以創意、幽默與穩定特質深受幼兒喜愛。幼教不是「溫柔的代名詞」,而是培養專業教育力與行動力的實踐場域。 |
| 學習資源或補充說明 |
一、就讀本系除了取得幼教師的資格外,並可甄選修習國小師資培育課程資格,此外本系歷屆教檢皆有亮眼的成績。 |
一、開設跨領域學程,培養學生多元專長,參加校外比賽屢獲佳績,提高學生職場競爭力。 |
| 我的學系 |
國立東華大學 幼兒教育學系 |
亞洲大學 幼兒教育學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
未上傳圖片 幼兒遊戲本課程主要介紹遊戲的意義、幼兒遊戲理論、幼兒遊戲環境(室內及戶外遊戲場)、遊戲材料、遊戲行為、教師在遊戲的角色等,同時讓學生設計適合幼兒學習且兼具趣味性的遊戲活動,輔以課堂測驗及個人與小組報告檢視學生的學習。 未上傳圖片 幼兒與童書
1.童書之意義、特質與價值之了解與探究。 未上傳圖片 幼兒文學
1. 介紹兒童/幼兒文學的發展歷史。 未上傳圖片 感兒感覺統合
1、能瞭解感覺統合的重要性及感覺統合不佳時對人體所造成的影響。 未上傳圖片 幼兒餐點與營養
本課程透過幼兒期的營養與飲食設計之探討及實作,期能培育具備保健知能及幼兒相關產業服務人才。課程內容包 |
幼兒發展與保育運用「案例探究 × 翻轉教學 × 活動引導」三合一的創新模式,讓課堂像是一場探索旅程。學生不只是聽講,還要觀察、討論、推理,從案例中理解幼兒在不同發展階段的獨特樣貌。透過分組互動與遊戲化任務,大家一起腦力激盪,把理論變成可運用於教學現場的創意方法,讓「學幼兒發展與保育」變得不僅有趣、更有感、有用! 圖解:透過分組學習展示議題討論 版權:亞洲大學幼兒教育學系
創意教具設計課程以「玩中學、做中想、創中學」為精神,帶領學生從幼兒發展需求出發,學習如何運用日常素材、數位科技與美感設計思維,打造兼具教育性與趣味性的教具。課程中結合實作、討論與展示,從構想到成品,每一件教具都蘊含教育意圖與創意巧思,讓學生體驗如何把「想法變成能啟發幼兒學習的玩具」,實現理論與實務的完美融合。 圖解:創意教具設計課程成果展示 版權:亞洲大學幼兒教育學系
幼兒藝術課程以「玩藝術、玩創意」為核心精神,透過豐富多樣的幼兒藝術創作活動,引導學生探索體驗顏色、線條的奧妙,培養觀察與表達的敏銳度。課堂結合體驗式教學,讓學生感受幼兒視覺藝術教學的樂趣與歷程,從中學會設計能啟發幼兒想像力與美感活動。最終,學生不僅能欣賞藝術之美,更能將「創作」轉化為啟發幼兒心靈的教育力量。 圖解:探索體驗顏色與線條的奧妙 版權:亞洲大學幼兒教育學系 |
| 完整課程地圖 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
未上傳圖片
楊美琍本系學士學位 榮獲教育部【師鐸奬】表揚, 擔任公立園園主任、幼兒園教師 未上傳圖片
陳慈娟本系幼稚教育專業學分班結業 榮獲【金舵奬】總統府表揚表揚, 榮獲星雲教育奬, 榮獲基隆市特殊優良教師, 榮獲教育大愛菁師奬, 擔任公立園園主任、幼兒園教師 未上傳圖片
楊雅婷本系碩士班 榮獲教育部幼兒園語文活動傑出表揚, 榮獲花蓮縣幼托園所辦理融合教育績優教師, 榮獲花蓮縣國幼班教學認真教保人員, 榮獲原住民地區試辦國民教育幼兒班教學認真、表現優異教師, 擔任公立園園主任、幼兒園教師 未上傳圖片
楊璧娟國立花蓮師院82級 經歷: 1.107年—112年服務於桃園市大崗國小附設幼兒園 2.87年—106年服務於新北市信義國小附設幼兒園 3.109年—111年擔任經國管理暨健康學院兼任講師 4.109年至今擔任教育部幼兒園專任輔導人員 5.108年擔任桃園市幼教輔導團委員 6.102年-105年擔任新北市基礎評鑑評鑑委員 7.105年擔任新北市幼教輔導團委員 1.112年參加全國學校經營與教學創新KDP國際認證--優等 2.111年參加全國學校經營與教學創新KDP國際認證—甲等 3.110年參與桃園市教育局出版「邁入學習區的第一步」---環境規劃與準備專書 4.109年參加教育部教學卓越—銀質獎 5.109年參加桃園市教學卓越—銀桃獎 6.109年參加桃園市109年環保戲劇競賽—第二名 未上傳圖片
鍾艾琳本校幼兒教育學系學士班畢業 擔任YOYOTV番茄姐姐 |
圖解:李佩樺實習照片 版權:亞洲大學幼兒教育學系
李佩樺111年應屆畢業生考取南投縣公幼教師 南投縣公幼教師
圖解:林佳穎教甄經驗分享照片 版權:亞洲大學幼兒教育學系
林佳穎112年考取台中市公幼教師 台中市公幼教師
圖解:系友回娘家-經驗分享 版權:亞洲大學幼兒教育學系
陳志鑫104年畢業生取得日本早稻田大學人間科學研究科博士 日本早稻田大學「幼兒健康福祉學」通信課程講師
圖解:109年考取連江縣幼教師(榜首) 版權:亞洲大學幼兒教育學系
陳芳喻109年考取連江縣幼教師(榜首) 連江縣幼教師
圖解:與系主任合影 版權:亞洲大學幼兒教育學系
林 昀109年考取新北市公幼教師 新北市公幼教師 |
我的學系 |
國立東華大學 幼兒教育學系 |
亞洲大學 幼兒教育學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
15%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
遠觀細察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
聽覺辨識:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
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語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
25%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
25%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
20%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
15%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
15%
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性格特質 |
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
100%
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主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
100%
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