壽豐校區

974301 花蓮縣壽豐鄉大學路二段一號

校本部

242062 新北市新莊區中正路510號

本系結合教育行政管理與國小師資培育兩大特色，從教育與管理的角度認識學校及教育組織如何運作，並透過案例與實務學習，培養溝通合作、資源整合及問題解決能力。教師持續執行國科會計畫及教育相關研究，並擔任各縣市教育相關諮詢委員，將研究與教育現場經驗帶進課堂。系上也鼓勵學生在教師指導下參與研究，每年皆有多件大專學生研究計畫獲國科會核定，讓學生能從感興趣的教育議題出發，實際學習如何提出問題、蒐集資料及完成研究。

想成為炙手可熱的未來人才嗎？「教育領導與科技發展學士學位學程」（簡稱：「領科學程」）的設立，是以培育兼具教育理想、領導信念與科技思維的「跨域人才」為目標，因此在教學設計上，含括教育、領導管理和科技發展等三領域課程，並聘請多位學界及業界師資，提供理論與實務並重的教學、輔導及諮詢，同時採用小班教學，藉以提升學習成效，發展系統性思考與問題解決能力。

【教育的運作不只有教學，也需要行政、管理與政策的支持。】
在教行系，你會從教育與管理的角度，認識學校及教育組織如何運作，了解教育政策與行政管理如何影響教育現場，並學習分析教育議題、整合資源及解決實際問題。

「領科學程」之所以命名為〝學士學位學程〞，其目的在於標明〝跨領域〞的課程規劃與發展特色，也就是期望藉由「教育」、「領導管理」和「科技發展」等領域的知能學習，探討與人相關的價值信念、行為模式和科技資訊，並透過各種學習活動或實作，發展系統性思考 、統合應用及解決問題等多元能力。

如果你對教育議題、學校運作、公共事務或組織管理感興趣，可以從日常觀察與參與開始。平時多關心教育與社會議題，了解事件發生的原因、不同立場及可能帶來的影響，練習分析問題並表達觀點。
在校期間，也可透過社團、班級活動、學生自治、志工服務或營隊等經驗，觀察團隊分工與活動規劃。遇到感興趣的主題，也可蒐集資料、閱讀文章，整理資訊並形成自己的想法。
高中階段不需要急著決定未來一定要當老師或從事哪一種工作。可以從自己感興趣的事情開始，多觀察、多參與、多思考，慢慢認識自己的興趣與能力。無論是關心教育與社會議題、好奇學校及組織如何運作，或喜歡從不同角度思考問題，都可以成為探索教育行政與管理領域的起點。

嘗試面對與正視自身之「生涯」與「職涯」發展問題，並由此規劃解決方案與執行。

本系同時學習教育與行政管理。和一般教育相關學系相比，會接觸更多教育行政、組織管理及法規等內容；和公共行政相關學系相比，則更深入認識教育體系、學校行政與教育政策。如果你對教育有興趣，也想了解組織如何管理與運作，教行系會是值得認識的選擇。

「領科學程」與教育科技相關學系雖同屬教育範疇，且皆為跨領域學習，但不同於教育科技以科技導向為主，『領科學程』不僅以科技為「用」，更是將人才培育的焦點，置於「教育訓練」上，視組織領導人的養成為終極目標，故重視學習者的系統性思維及問題解決能力等軟實力之能力建構。（備註：「教師」亦為教室的領導人）

【念教育相關科系，不代表未來只能當老師】
教行系畢業後可朝國小教師、政府公職、教育行政、文教與教育相關產業發展，也可繼續升學。從教育出發，未來可以有很多不同的選擇。
＊國小教師須依規定完成師資培育課程及教師資格程序。

◆誤解：修讀領科學程後，以後只能要當老師。
◆澄清：本學程學生跟其他學科系學生一樣，如未來想擔任中小學教師，皆須考取並修讀「教育學程」，且畢業出路不僅限於教師，亦可朝向管理、科技等產業發展。

讀教行系不是只有看書、聽課和背理論。除了課堂學習，也會透過小組報告、案例討論、口頭辯論、試教、營隊活動及實作等方式學習。從討論真實教育問題，到實際規劃與參與活動，學生能在過程中練習表達、合作、分析問題，並把課堂所學運用在實際情境中。

◆誤解：
1.「領科學程」是獲取學分、不會授予學位的學程。
2.「領科學程」是一般的教育學程或教育學系。
◆澄清
1.「學位學程」是由至少二個以上之系所師資、設備及空間所組成，是獨立的教學單位。
2.本學程的修業規定均比照學系辦理，畢業時，即同樣取得學士學位。

除了本系專業課程外，學生也可以依自己的興趣與未來規劃，運用校內多元學習資源，選修其他領域課程、輔系或雙主修，探索不同專業。
透過彈性的學習安排，學生可以在教育與行政管理的基礎上，延伸自己的興趣，發展更多元的學習與生涯方向。

同學們透過本學程具特色的「產業專題實踐」與「服務學習與社會參與實踐」課程，不僅能深入了解當前產業趨勢與實務發展，亦能實際投入偏鄉服務等社會參與行動，培養公民意識與社會責任感。在多元學習的過程中，同學得以探索個人興趣與潛能，拓展視野，發掘未來更多元且具意義的發展方向。