國立東華大學 英美語文學系 |
國立屏東大學 英語學系 |
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所屬學群 |
外語學群
英語文學類 |
外語學群
英語文學類 |
所在校區 |
壽豐校區 974301 花蓮縣壽豐鄉大學路二段一號 |
民生校區 900391屏東縣屏東市民生路4-18號 |
學系特色 |
課程多為全英語授課,因本校學程化設計,學生可自由選修本系或跨院系學程,或規劃修習輔系、副修或雙主修。 |
本系以培育優秀之英語專業人才為教學目標,除了英語教學,同時培養學生在英語實用領域之專長。畢業系友不僅在教師甄試有亮眼的表現,出國修讀研究所及從事補教、翻譯、大眾傳播、科技業、航空服務業等各領域,表現也相當傑出。本系現有10名專任教師,皆具國內、外碩博士學位,其中包括3名外籍教師,提供優質的語言學習環境。 下載詳細資料 |
學科意涵 |
以進階的英文能力為工具,透過文學及其他人文藝術、多元文化,對於語言的應用與溝通從事深入探討,並結合社會脈絡與國際局勢和潮流,培養兼具批判思考及尊重多元的人文素養。 |
英語學系結合英語文深化訓練及經典素養,學習西方文化、教學知能,並提供商用、新聞、觀光、翻譯等實務應用領域專業訓練。 |
學習方法 |
文本分析:英文字句和文意脈絡的批判分析與詮釋,除了解文章內容,學習語言的有效應用,更進一步連結社會與時代的脈動。 圖解:課程教材 版權:本系拍攝 展演實務:透過每一年度的戲劇公演與影展活動的參與,激發創意,練習劇本編導、演出與藝術傳銷的理論與實務。 圖解:公演側拍 版權:本系拍攝 觀摩、演示和實習,練習課程設計,分析和研究英語教學相關議題,批判分析,成果展現和發表,分組討論和分享、研究地區性與全球性的英語教學特點。 圖解:練習課程設計、英語教學 版權:本系拍攝 專題研究:資料蒐集、分析、統整、論述能力。除了吸收專業知識,更訓練表達溝通的能力,提升邏輯與論證的掌控度。 圖解:專題研究 版權:本系拍攝 獨立思考:在當今人工智慧盛行,真假新聞難辨的社會裡,掌握文字的運用,以反思與辯證的能力,獨立思考辨別並擁有主見與立場,據此與社會產生對話。 圖解:報題實務工作坊 版權:本系拍攝 |
任務導向小組活動 圖解:Middle way activity 版權:授課教師提供 撰寫英文文章 圖解:Papaya post 系刊徵稿 版權:指導教師提供 小組討論 圖解:課程分組討論 版權:授課教師提供 口頭報告專題簡報 圖解:課堂專題報告 版權:授課教師提供 批判論述 圖解:主題式辯論 版權:授課教師提供 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
對於英語文學習有興趣的同學,可以在高中時期累積以下各種經驗: |
短文寫作練習、收聽英語廣播、閱讀英文短文、故事或小說、瀏覽英文新聞網站、觀看VoiceTube或TED TALK |
與相關科系之異同 |
*群山環繞,近太平洋,增加學習動力與環境關懷。 |
英語學系主要訓練學生成為優質雙語教師以及英語專業人才,與一般外文系、應用外語系不同之處在於規劃完整之英語教學及專長加註課程,搭配紮實的英語教學實習,有系統強化學生的教學能力,再輔以跨領域學分學程課程,強化不同領域的專業知能,發展多元就業優勢。 |
生涯發展容易誤解之處 |
本系畢業後出路甚廣,可繼續出國深造、記者、航空業、出版業、作家、翻譯、編劇、導演、教師等。於國際化環境中,優秀的外語能力、創意與批判力,利於優化職場表現,且有更多機會於各領域中擔任精英角色。 |
外界常誤以為主修英語沒有職場優勢,本系畢業生具備英文聽說讀寫譯中高級以上的實力,配合跨領域學習,畢業出路很廣,除了英語教學,也適合從事學術研究、行銷、企劃、編輯、廣告文案設計、行政工作、兒童語文教學、海外華語教學、航空服務業、資訊業等。教學類與專業課程相輔相成,讓本系畢業生成為業界搶手人才。 |
學習方法容易誤解之處 |
就讀本系,除了學習基礎英語聽說讀寫的能力之外,本系更強調批判思考、跨文化分析與溝通能力,激發創造力與團隊精神,培養 多元發展、具備人文素養、關懷環境與放眼國際之學生,在AI興起的時代,更能體現人文價值。 |
西洋文學概論、英國文學史、美國文學等課程常被學生誤認為不實用的課程,其實這類課程可以深化學生的多元文化素養,真正進入英語文學習的精髓,從中學習到該文化的傳統風俗習慣、生活智慧、領導統御、社會價值等等,更容易融入外國文化,深入了解西方文化觀念與思維,有助培養國際觀及豐富內在涵養。 |
補充提醒與說明 |
本系強調多元價值,在選課上給予學生很大的空間與自由,並學習獨立思考的能力。 |
建議高中學生認真從適性學習的角度考量選系,如果自己的興趣是學英文,勇敢選擇就讀英語學系,在大學期間盡力提升語言精熟程度,從自己的優勢出發,同時進行跨領域學習,例如加強華語教學、數位軟體運用、企劃撰寫、大數據分析、商管專業知識,藉此拓展學習領域,紮實的語言能力有助接收各個領域的第一手資料,良好的語言溝通能力更是跨國企業所重視的軟實力,有助日後在職場脫穎而出。 |
國立東華大學 英美語文學系 |
國立屏東大學 英語學系 |
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核心課程地圖 |
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專業選修課程 |
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特色課程 |
美國文學(二)選擇1865年後具代表性之美國作家的文本閱讀,體裁涵蓋詩、小說、散文、文學批評/評論等等,能使學生認識美國文學並深入研究。 莎士比亞莎士比亞為無人不知的經典作家,傳世著名劇作眾多,學生可以藉由此課程理解為何他的作品能超越時空,以及他透過劇作傳達出的想法。 圖解:Hamlet校園巡迴放映 版權:本系辦公室 新聞英文
課程內容取自英文新聞網 (如:BBC) 與英文報紙 (如:The Times) 圖解:新聞英文 版權:各大英文新聞網 |
英語聽講練習本課程貫穿大學四年:首先利用基礎的日常對談增加學生的信心,鼓勵學生不要害怕開口說英文;再來會利用主題式思考,小組討論與意見交流,探討特殊議題並表達想法。最後會進行更高階的辯論,利用搜索資料與同儕討論,統整出能讓對方信服的佐證資料。除了文本的練習,同時也會針對畢業門檻的考試如多益或托福等等專業證照讓學 英語演說與討論本課程首先利用主題報告,讓學生能多思考及表達想法;也透過演講來訓練學生該具備的技巧,經由同儕間的互評,回饋感想。此外,教導學生如何撰寫部落格,分享有趣的店家打卡或影集分享等各類文章。 新聞英語本課程透過真實的新聞素材,介紹新聞及報章雜誌文稿之撰寫、編輯與版面設計,探討新聞價值、頭條新聞、報導評論等概念,並善用略讀和瀏覽技巧提高閱讀速度和理解力。養成學生閱讀英文新聞的習慣,掌握各國最新時事及政治局勢、最新科技發展、流行趨勢,有助與現今社會產生更多連結,並藉此培養宏觀角度與世界觀。 英語聽說/讀寫教學英語聽說教學,主要介紹英語發音的規則與技巧及聽力與口說教學的理論與原則。根據國小英語教科書和英語文綱要和指標,設計生動有趣的教學活動,並指導學生進行教學演示。英語讀寫教學分兒童英語「閱讀」及「寫作」教學兩部分,介紹教學運用技巧,指導學生運用繪本等教材,設計具有創意的活動,進行教學演示。 英語教學實習本課程共修習兩學期,指導學生設計教學活動、製作教材,增進教學實務經驗。每學期至少有10週至合作之小學實習教學,並製作教學實習成果報告,紀實習期間所學與省思,有效提升學生的教學規劃、課程活動設計、教室管理、師生互動各項能力。本課程學習內容紮實,可建立良好之教學理念,一年的教學實務體驗對日後幫助相當大。 |
國立東華大學 英美語文學系 |
國立屏東大學 英語學系 |
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適合從事工作 |
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系友生涯 |
圖解:郭富宜個人照 版權:郭富宜
郭富宜國立東華大學英美語文學系 台灣女性影像學會/ 台灣國際女性影展 行政統籌暨台灣競賽獎節目統籌 (2016-2017) 現任:TDCX Customer Service Team Leader, Google Ads Taiwan Market. 「影像是理解『真實』的一個重要元素,更是認識世界一個很重要的媒介,對於這個媒介更深一層的理解就是來自於東華英美的訓練。英美系的訓練刺激並培養了批判分析及獨立思考的能力,除了漸漸會摸索出『自己』想要的、喜歡的、討厭的、習慣的,更進了一步加強了觀察及敘事的能力進而提升與人溝通的能量和精準度。 圖解:林莉個人照 版權:林莉
林莉國立東華大學 英美語文學系學士 國立台灣師範大學 翻譯研究所課程修畢 教育部與語言測驗中心(LTTC)合辦之中英文能力翻譯檢定合格 現任:捷宜語言顧問工作室共同負責人/專案經理 透過翻譯專業協助人們溝通交流讓我在工作上有極大的成就感,而且彈性的工作時間讓我可以同時追求自己最喜歡的事──旅行。東華英美除了有實務課程啟發我對翻譯的興趣之外,文學課程更教會我從不同的角度進行批判思考,這對做為文化和語言橋樑的翻譯人員來說是不可或缺的技能。我的主動好奇、開放包容,皆來自英美系的培育。 圖解:湯韻筑個人照 版權:湯韻筑
湯韻筑國立東華大學英美語文學系 國立中山大學外文研究所 電影《失控謊言》共同編劇 現任:微軟台灣研發中心商務營運經理 大學期間我所修的每一門課無一讓我失望。這裡提供了非常多元的課程,也是個著重於課於實踐的地方。老師們關心學生們是否具有獨立思考及批判反省的能力,是否能看到問題,思考問題。我在這裡無論是在課堂或課餘期間所吸收的,至今仍讓我不斷咀嚼、反覆思考,並時時提醒自己。我的生命因此被影響、被充實、被加深厚度了。 圖解:陳思穎個人照 版權:陳思穎
陳思穎國立東華大學 英美語文學系 英國倫敦大學皇家哈洛威學院 應用劇場研究所碩士 現任:國立苗栗高中英文科專任教師 用文學的力量來批判、反思社會現況,建構起我們理想中那有愛、有溫度的世界。這份願景是在大學四年浸潤於豐富多彩的文藝作品,以及向學識淵博的老師們學習的過程中逐漸發展出來的。在系上學的不只是作品,還有批判思考、做足準備、梳理思緒,以及與人討論的能力。有了英美系充滿力量的紮實培養,我正在將戲劇與文學專長實踐於我英語教學的場域,努力讓這個世界變得更美好、更友善、更包容。 圖解:洪筱婷個人照 版權:洪筱婷
洪筱婷國立東華大學 英美語文學系 新索邦巴黎第三大學 比較文學博士 現任:台北大學與清華大學兼任助理教授,從事研究教學、劇場文本編創、自由撰稿,及法英中翻譯與口譯工作。法國女性主義閱讀社群( Feminist Readings )成員。 博士論文探討《中性》、《物種》與《孽子》中主體性的懸置與變形。研究方向從現實與隱喻的維度來探討「放逐」與「變形」,到性別身份的認同與變化,以哲學的主體性論述和敘事學的觀點來著手分析虛構角色主體的建構。 |
版權:作者提供
楊○軒屏東大學英語學系提供系統性、有架構的課程安排,系上教授認真教學以及提供優良的學習環境,幫助我於大三下取得TOEFL 102分,並於大四順利申請上倫敦帝國大學管理學碩士。我過往經驗中摸索出最有效率的學習方式就是操作及勇於試錯,藉由實際執行、輸出來了解所欠缺的能力以及尚未掌握的學習點,實際操作過的經驗才是真正的習得。 受益於大學裡的專業知識訓練及跨領域學習,文理學院幫助我提升對人性的了解、人文思辨能力、自省的敏銳度、及獨立思考能力。這些軟實力使我善於透過資源整合來解決問題並創造價值,使我能夠協同合作、擁抱多元觀點並促進協同創新。我深切體會到,這世界不缺聰明的人,也不缺有能力的人,唯一缺的是把這些人整合到一起的人。 版權:作者提供
沈○羽在進入英語系就讀以前,本以為系上的課程都是以制式的方式教學及評判學生的學習成果,直到成為系上的一員,我才意識到系上的課程這麼多彩。系上老師的教學方式都頗具特色,也會透過roleplay、表演或其他方式來鼓勵學生進行創作,這完全打破了我對於學習語言枯燥古板的既定印象。就學期間,我也不斷地受到系上教師的鼓勵及肯定去進行繪畫與創作,讓我能將自身的繪圖作品與語言學習產生微妙的連結。 目前我在美商客服產業從事正職的同時,也會利用休假時間接案從事繪本創作。在校期間所習得的英語相關知識以及口語能力讓我可以在美商正職的工作內容中應對自如,而過去幾位教授的鼓勵,也讓我如願以繪者的身分完成了《台灣百神巡禮》以及《kakudan na sepiyuma tua patjara papucekelj piyuma部落婚禮中的文化》兩本繪本,繼續在創作的路上堅持不懈。 版權:作者提供
黃O二家中補習班耳濡目染下,使我對教學產生熱情,渴望協助學生以英語開啟國際視野。成為一位教師是我大一就開始做的夢。大學期間,我以英語營長的身分,率領學弟妹踏入偏鄉進行教學;以實習老師的身分,在附近小學完成一年精實的英語實習課程;以學生的身分,積極預約系上提供的外師Chatting Time,持續提升口語能力。在屏東大學英語系的每一種身分,是我築夢的墊腳石,協助我順利成為臺南市正式英語教師。 我邀請學生成為課堂中的主角,親身體會英文的樂趣和實用性。與鄰近高中哥姐寫英語交換日記、視訊聊天,分組製作簡報並與德國、美國、巴西的朋友進行視訊交流,感受國際語言的魅力。同時,舉辦英語課後班,引導高成就學生演出英語短劇,協助低成就學生克服英文恐懼。現在每當開課,課後班總吸引眾多學生參加。學生開始喜歡上英文課是對我最大的肯定,也是最有成就感的事! 版權:作者提供
蔡O軒起初加入英語系這個大家庭,以為每天都只會接觸到英語相關的課程。事實上系上提供了非常多元的課程,像是文學、教育甚至是商學領域的選修課程都讓我在大學四年能夠探索自己的興趣及培養外語能力。課外之餘,對於社交及舉辦活動都有相當的熱忱,所以也努力爭取擔任系學會幹部,透過與同學協調、溝通、計畫,把各式活動從無到有產出,都讓我累積了不少經驗及成就感。 畢業後選擇進入金融業,雖然對這個產業完全沒有經驗,常常遇到各種金融專有名詞,金融證照一張接著一張考,我還是能運用大學所學的商學相關常識、學習理論和閱讀文學時的筆記整理技巧,用最有效率的方式做跨領域的學習及經驗累積。目前自己很慶幸透過語言上的優勢及喜歡與人互動的個性,在競爭激烈的金融業裡能夠更順利地面對各項國際化業務及挑戰。 |
國立東華大學 英美語文學系 |
國立屏東大學 英語學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
15%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
15%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
15%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
遠觀細察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
聽覺辨識:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
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語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
20%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
15%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
15%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
15%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
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性格特質 |
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
20%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
20%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
20%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
20%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
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主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
15%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
15%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
15%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
15%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
10%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
10%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
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