國立東華大學 英美語文學系 |
東海大學 外國語文學系 |
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所屬學群 |
外語學群
英語文學類 |
外語學群
英語文學類 |
所在校區 |
壽豐校區 974301 花蓮縣壽豐鄉大學路二段一號 |
校本部 407台中市西屯區台灣大道四段1727號 |
學系特色 |
課程多為全英語授課,因本校學程化設計,學生可自由選修本系或跨院系學程,或規劃修習輔系、副修或雙主修。 |
1.語言課程採小班教學 |
學科意涵 |
以進階的英文能力為工具,透過文學及其他人文藝術、多元文化,對於語言的應用與溝通從事深入探討,並結合社會脈絡與國際局勢和潮流,培養兼具批判思考及尊重多元的人文素養。 |
本系旨在透過紮實語言訓練、文學賞析、第二外語(德、法、西)深度學習,以培育具備思考能力之外語人才。本系亦設立口筆譯、英語教學微學程、歐洲語言學分學程、亞洲語言學分學程、和微學分課程,讓學生更深更廣地加強外語,並於跨領域之學習過程中得心應手。 下載詳細資料 |
學習方法 |
文本分析:英文字句和文意脈絡的批判分析與詮釋,除了解文章內容,學習語言的有效應用,更進一步連結社會與時代的脈動。 圖解:課程教材 版權:本系拍攝 展演實務:透過每一年度的戲劇公演與影展活動的參與,激發創意,練習劇本編導、演出與藝術傳銷的理論與實務。 圖解:公演側拍 版權:本系拍攝 觀摩、演示和實習,練習課程設計,分析和研究英語教學相關議題,批判分析,成果展現和發表,分組討論和分享、研究地區性與全球性的英語教學特點。 圖解:練習課程設計、英語教學 版權:本系拍攝 專題研究:資料蒐集、分析、統整、論述能力。除了吸收專業知識,更訓練表達溝通的能力,提升邏輯與論證的掌控度。 圖解:專題研究 版權:本系拍攝 獨立思考:在當今人工智慧盛行,真假新聞難辨的社會裡,掌握文字的運用,以反思與辯證的能力,獨立思考辨別並擁有主見與立場,據此與社會產生對話。 圖解:報題實務工作坊 版權:本系拍攝 |
分組討論: 圖解:group discussion 版權:東海外文系 口頭報告及語文競賽活動 圖解:Oral presentation 版權:東海外文系 戲劇展演 圖解:Drama performance 版權:東海外文系 校外教學 觀摩 圖解:field trip 版權:東海外文系 外語實務實習 圖解:intern 版權:東海外文系 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
對於英語文學習有興趣的同學,可以在高中時期累積以下各種經驗: |
網路提供許多英語或第二外語聽、說、讀、寫的豐富學習資源,是學生課暇之餘練習英語及外語極佳的自學機會,高中生也可結合自主學習課程,給自己一個學第二外語的目標,定期收聽或觀看外語教學頻道,或觀看以英語為媒介的興趣領域(例如園藝、旅遊、烘焙、音樂等等),都是提升英外語能力的好工具! |
與相關科系之異同 |
*群山環繞,近太平洋,增加學習動力與環境關懷。 |
本系與一般英語系或應用英語系不同,除增進學生基礎語言能力之外,更透過西洋文學和文化學養等課程,俾助學生厚實其英語能力之廣度及深度,並培養其分析批判及獨立思考能力,幫助學生拓展國際視野。此外,本系非常著重培育學生具備第二外語能力 (歐洲和亞洲語言) 以及跨領域之學習成效,以培訓學生具備第二或第三專長。 |
生涯發展容易誤解之處 |
本系畢業後出路甚廣,可繼續出國深造、記者、航空業、出版業、作家、翻譯、編劇、導演、教師等。於國際化環境中,優秀的外語能力、創意與批判力,利於優化職場表現,且有更多機會於各領域中擔任精英角色。 |
部分媒體報導外文系學生畢業出路恐不明確,此評論忽略外語能力在職場升遷上之重要性;具外語實力之學生能依照其就業興趣開發多元化之生涯發展,在全球國際化之環境中,有更多機會於各生涯領域中擔任精英角色。 |
學習方法容易誤解之處 |
就讀本系,除了學習基礎英語聽說讀寫的能力之外,本系更強調批判思考、跨文化分析與溝通能力,激發創造力與團隊精神,培養 多元發展、具備人文素養、關懷環境與放眼國際之學生,在AI興起的時代,更能體現人文價值。 |
部分高中生經常誤解外文系只注重英語能力訓練和文學類課程;本系課程多元化,除以全英語授課外,特別重視德、西、法、韓、越南及印尼等外語課程,更倡導跨領域學習以培育學生成為具備專業與外語能力之就業人才 |
補充提醒與說明 |
本系強調多元價值,在選課上給予學生很大的空間與自由,並學習獨立思考的能力。 |
1. |
國立東華大學 英美語文學系 |
東海大學 外國語文學系 |
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核心課程地圖 |
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專業選修課程 |
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特色課程 |
美國文學(二)選擇1865年後具代表性之美國作家的文本閱讀,體裁涵蓋詩、小說、散文、文學批評/評論等等,能使學生認識美國文學並深入研究。 莎士比亞莎士比亞為無人不知的經典作家,傳世著名劇作眾多,學生可以藉由此課程理解為何他的作品能超越時空,以及他透過劇作傳達出的想法。 圖解:Hamlet校園巡迴放映 版權:本系辦公室 新聞英文
課程內容取自英文新聞網 (如:BBC) 與英文報紙 (如:The Times) 圖解:新聞英文 版權:各大英文新聞網 |
口筆譯課程
口筆譯課程旨在培養雙語思考與表達的習慣、開拓跨領域與跨文化的視野、訓練專業口譯與筆譯的能力。口筆譯課程包括口譯概論與技巧、翻譯學概論與翻譯技巧、翻譯與中英對比、逐步口譯初階、同步口譯入門、視譯技巧、國際關係與口譯、外電新聞編譯、多媒體商務翻譯、中英會議籌辦與口譯實作等等課程。 圖解:interpretation 版權:外文系 文學討論課程本系為高年級學生開設小班教學的文學討論課,一直是本系的優良傳統,使授課教師能將專長充分教授給學生,文討課程包括:二十世紀重要非裔美國文學作家作品、語言測驗與評量、喬治歐威爾及歐洲概念、同志兒童與青少年文學、英語句法學、語言與跨文化溝通、飲食文化與文學、英國女偵探作家、美國多重文化文學等等課程。 第二外語課程本系開設德文、西班牙文、法文及韓文、越南文、印尼文多種外語供學生修習,培育學生擁有第二外語專長,有助學生邁向國際化及提升學生的就業競爭能力,落實多元外文人才之目標。除課堂的外語學習,本系也定期舉行文化相關之活動專題演講,有助學生深度學習歐洲文化。 圖解:第二外語活動 版權:外文系 口訓/英作整合課程本系開設三年系列之英語口語訓練和英文作文課程,培育學生良好英語語文能力、以英文有效溝通表達,幫助學生奠定下紮實的語言根基。此外,本系定期辦理英語辯論、話劇比賽等語文競賽活動,有助學生學以致用。 圖解:Debate contest 版權:外文系 戲劇公演公演為大四選修課程,透過戲劇展演,學生展現四年間鍛煉的語文實力及文學涵養,堪稱整合性學習成效最佳實例,對於喜愛戲劇表演的同學, 公演課程是一展身手的好機會,學生不僅於上課時間排演,課暇及假日也馬不停蹄籌備演練,在大學四年的青春劃下完美句點。 圖解:公演 版權:外文系 |
國立東華大學 英美語文學系 |
東海大學 外國語文學系 |
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適合從事工作 |
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系友生涯 |
圖解:郭富宜個人照 版權:郭富宜
郭富宜國立東華大學英美語文學系 台灣女性影像學會/ 台灣國際女性影展 行政統籌暨台灣競賽獎節目統籌 (2016-2017) 現任:TDCX Customer Service Team Leader, Google Ads Taiwan Market. 「影像是理解『真實』的一個重要元素,更是認識世界一個很重要的媒介,對於這個媒介更深一層的理解就是來自於東華英美的訓練。英美系的訓練刺激並培養了批判分析及獨立思考的能力,除了漸漸會摸索出『自己』想要的、喜歡的、討厭的、習慣的,更進了一步加強了觀察及敘事的能力進而提升與人溝通的能量和精準度。 圖解:林莉個人照 版權:林莉
林莉國立東華大學 英美語文學系學士 國立台灣師範大學 翻譯研究所課程修畢 教育部與語言測驗中心(LTTC)合辦之中英文能力翻譯檢定合格 現任:捷宜語言顧問工作室共同負責人/專案經理 透過翻譯專業協助人們溝通交流讓我在工作上有極大的成就感,而且彈性的工作時間讓我可以同時追求自己最喜歡的事──旅行。東華英美除了有實務課程啟發我對翻譯的興趣之外,文學課程更教會我從不同的角度進行批判思考,這對做為文化和語言橋樑的翻譯人員來說是不可或缺的技能。我的主動好奇、開放包容,皆來自英美系的培育。 圖解:湯韻筑個人照 版權:湯韻筑
湯韻筑國立東華大學英美語文學系 國立中山大學外文研究所 電影《失控謊言》共同編劇 現任:微軟台灣研發中心商務營運經理 大學期間我所修的每一門課無一讓我失望。這裡提供了非常多元的課程,也是個著重於課於實踐的地方。老師們關心學生們是否具有獨立思考及批判反省的能力,是否能看到問題,思考問題。我在這裡無論是在課堂或課餘期間所吸收的,至今仍讓我不斷咀嚼、反覆思考,並時時提醒自己。我的生命因此被影響、被充實、被加深厚度了。 圖解:陳思穎個人照 版權:陳思穎
陳思穎國立東華大學 英美語文學系 英國倫敦大學皇家哈洛威學院 應用劇場研究所碩士 現任:國立苗栗高中英文科專任教師 用文學的力量來批判、反思社會現況,建構起我們理想中那有愛、有溫度的世界。這份願景是在大學四年浸潤於豐富多彩的文藝作品,以及向學識淵博的老師們學習的過程中逐漸發展出來的。在系上學的不只是作品,還有批判思考、做足準備、梳理思緒,以及與人討論的能力。有了英美系充滿力量的紮實培養,我正在將戲劇與文學專長實踐於我英語教學的場域,努力讓這個世界變得更美好、更友善、更包容。 圖解:洪筱婷個人照 版權:洪筱婷
洪筱婷國立東華大學 英美語文學系 新索邦巴黎第三大學 比較文學博士 現任:台北大學與清華大學兼任助理教授,從事研究教學、劇場文本編創、自由撰稿,及法英中翻譯與口譯工作。法國女性主義閱讀社群( Feminist Readings )成員。 博士論文探討《中性》、《物種》與《孽子》中主體性的懸置與變形。研究方向從現實與隱喻的維度來探討「放逐」與「變形」,到性別身份的認同與變化,以哲學的主體性論述和敘事學的觀點來著手分析虛構角色主體的建構。 |
圖解:演講風采 版權:網路圖片
李明東(美國加州索諾瑪州立大學校長)第25屆外文系畢業、肯塔基大學碩士及博士畢業,2023年擔任美國加州索諾瑪州立大學校長。 東海大學第25屆外文系、肯塔基大學碩士及博士畢業,曾於加州州立大學沙加緬度分校中擔任教職,並同時兼任各項高階職位,擁有近28年卓越治校經驗。2023年在加州州立大學代理總校長Jolene Koester的推薦下,不懼COVID-19所致的新生入學率大幅下降、以及1760萬美元的財政赤字的威脅,因深知教育對於學生及家庭生活的重要性,李明東毅然決然在退休4年後,重返美國大學為教育界貢獻一己之力。 版權:網路圖片下載
徐鴻煥 (業界)外文系畢業,求學時修習第二外語,畢業後因著外語能力的優勢,求職過程發揮最大效益。 熱愛登山活動的徐鴻煥,從大學時期起,一直夢想有一套好的登山裝備,畢業後初入社會,他便選擇從事登山、露營裝備的貿易工作,一圓年輕的夢想。最後創立"飛狼"這個全球性品牌的運動頂尖品牌。 圖解:左一 頒獎典禮 版權:東海大學
于君方 (中研院院士)美國紐約哥倫比亞大學哲學博士 中央研究院第32屆院士-人文及社會科學組 1955年聯考錄取國立臺彎大學外國語文學系,又考上東海外文系,放棄臺大來到東海。東海求學期間受教於新一代儒學大師徐復觀教授和當代哲學大師牟宗三教授,影響她往後一生致力於研究佛教中國化的導因。 圖解:演講風采 版權:網路圖片下載
楊牧 (王靖獻) 作家 詩人 學者美國加州大學柏克萊分校比較文學博士 曾任中央研究院中國文哲研究所特聘研究員兼所長 楊牧除了學術研究成就非凡,16歲以筆名《葉珊》發表新詩,32歲以以筆名《楊牧》寫作,右手寫詩,左手寫 散文,尤擅長翻譯和評論,是享譽國內外的詩人。 版權:TED talk網路圖片
劉喬青 (巴黎萊雅全球協理副總裁)2004 年畢業於東海外文系,秉持「把握人生的黃金窗口,無悔地追求夢想」之理念,由基層職員一步一腳印地達到職涯巔峰。 劉喬青之職涯經驗請參考以下YouTube 連結: https://youtu.be/4_FZtIArd40。 |
國立東華大學 英美語文學系 |
東海大學 外國語文學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
15%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
15%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
15%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
遠觀細察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
聽覺辨識:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
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語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
50%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
15%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
聽覺辨識:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
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性格特質 |
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
20%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
20%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
20%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
20%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
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主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
25%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
25%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
25%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
25%
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