| 我的學系 |
國立臺南大學 音樂學系 |
國立嘉義大學 音樂學系 |
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| 所屬學群 |
藝術學群
音樂學類 |
藝術學群
音樂學類 |
| 所在校區 |
府城校區 700臺南市中西區樹林街二段33號 |
民雄校區 嘉義縣民雄鄉文隆村85號 |
| 學系特色 |
🎵 喜歡音樂嗎？想讓音樂成為未來的專業嗎？ |
本系強調多元學習，在音樂實作中注入生活教育、專業教育及美學教育，亦即全人音樂教育。 |
| 學科意涵 |
音樂學系結合表演藝術、專業理論與創意實踐，涵蓋音樂表演、創作、教學及產業應用。南大音樂系提供音樂教育、古典音樂、流行音樂及藝術管理四大學習方向，除了專業音樂訓練，也結合管理學院資源，融入經營管理、財務、行銷及藝術行政等跨領域課程，培養學生多元的專業能力。 |
透過演奏、理論與應用實務並重的方式，培養音樂專業人才。主修項目:鋼琴、聲樂、音樂劇演唱、弦樂(含小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴)、管樂(含長笛、雙簧管、豎笛、低音管、薩克斯風、木笛、法國號、小號、長號、低音號、上低音號)、打擊樂與理論作曲。副修另含: 爵士樂、爵士鼓、短笛、爵士鋼琴。 |
| 學習方法 |
1. 表演實作-透過樂器個別課、室內樂及各類合奏課程的專業指導，培養學生的演奏技巧與團隊合作能力，並藉由校內外音樂會、成果發表及音樂交流活動，累積舞台經驗，展現學習成果。 圖解:國際小提琴大師辛明峰與南大弦樂團 
2. 理論研究-透過樂理、和聲、音樂史及曲式分析等課程，培養學生對音樂作品的理解與鑑賞能力，並將理論知識運用於音樂詮釋、創作及教學，提升整體音樂素養。 圖解:數位音樂科技與AI新潮流-吳珮俞老師 
3. 大師講座-每學期舉辦近十場涵蓋不同音樂領域的大師班及專題講座，邀請國內外專業音樂家與業界人士分享經驗，讓學生透過近距離交流與指導，拓展音樂視野並深化專業能力。 圖解:東京藝術大學音樂系講座暨交流 |
個別課程: 主副修課程採 一對一教學方式 圖解:劉榮義名譽教授指導個別主修課 版權:劉榮義名譽教授 
室內樂及合奏課程: 如管樂合奏、合奏、合唱、爵士樂、弦樂合奏、長笛重奏、室內樂(打擊)、室內樂(銅管)、室內樂(木管)、室內樂(弦樂)、室內樂(銅管)等。 圖解:管樂團於嘉義市管樂節閉幕音樂會演出 版權:嘉義大學音樂系 
室內樂及合奏課程:如合奏、管樂合奏、合唱、爵士樂、弦樂合奏、長笛重奏、室內樂(打擊)、室內樂(銅管)、室內樂(木管)、室內樂(弦樂)、室內樂(銅管)等。 圖解:交響樂團於嘉義市政府文化局音樂廳演出 版權:嘉義大學音樂系 
應用實務課程: 如音樂劇製作、導演與實務等。 圖解:2024音樂劇-史瑞克 版權:嘉義大學音樂系 
一般課程:如指揮法、西洋音樂史、和聲樂、對位法、曲式與分析、台灣音樂史、中國音樂史、音樂教育概論等。 圖解:張俊賢教授指揮法課程 版權:嘉義大學音樂系 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
一、參與社團：加入合唱團、弦樂團、管樂團、吉他社或流行音樂社等，持續參與練習與演出，累積舞台經驗。 |
參加音樂社團例如合唱團、管樂團、直笛團等，提升自己的演奏與合奏能力。也可嘗試參加音樂比賽，增加上台演出機會，強化演奏經驗。 |
| 與相關科系之異同 |
本系（國立臺南大學音樂學系）容易與國立臺南藝術大學音樂學系混淆。南藝大設有七年一貫制音樂學系，而南大屬於綜合大學，校區位於臺南市區，除了專業音樂訓練，也重視音樂教育、流行音樂及跨領域學習，兩校在學制、地理位置及發展方向上各有特色。 |
本系不但具有堅實的古典音樂訓練基礎，更強調多元音樂風格的融入、國際化視野與專業連結。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
問: 畢業後就能馬上成為演奏家? |
本系畢業生除可擔任樂團演奏團員外，亦可擔任音樂教師。本校師資培育小教及中教師資為國內難得全系列師資培育大學。另透過擴張學生的專業領域與應用能力，讓學生跨界從事其他職業，例如表演藝術工作者、音樂劇歌手、專業錄音及音響工程人員、舞台監督、表演藝術管理人員等等。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
問：想學流行音樂，可以考音樂系嗎？ |
音樂系常讓人以為只專注於個人術科及表演的訓練，不重視團隊合作及理論學科，然而本系強調實務操作與理論並重，更培養學生做中學的工作態度與和諧的人際關係。 |
| 學習資源或補充說明 |
本系除專業音樂訓練外，亦提供流行音樂、藝術管理及跨領域課程，結合管理學院資源，培養學生在藝術行政、品牌行銷及展演企劃等方面的能力。透過音樂會實作、大師講座、國際交流及產學合作，並配合教育部青年百億海外圓夢基金計畫，提供海外移地學習機會，拓展學生的國際視野與多元職涯發展。 |
◆五大展演團隊：交響樂團/管樂團/合唱團/音樂劇團/爵士流行樂團 |
| 我的學系 |
國立臺南大學 音樂學系 |
國立嘉義大學 音樂學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
未上傳圖片 舞台表演課程從肢體伸展開始，結合戲劇表演和重唱形式，激發學生創意並培養團隊合作。上課氣氛活潑有趣，最後透過分組展演，呈現學生的學習成果。 未上傳圖片 爵士合奏不同於傳統古典樂團，學生可學習爵士樂的演奏風格、即興創作及樂團編制等概念。在老師的帶領下，讓學習過程充滿樂趣與挑戰。 未上傳圖片 弦樂合奏作為弦樂演奏的殿堂，培養學生之間的默契與合奏樂趣，共同展現弦樂藝術之美。 未上傳圖片 電腦音樂學習電腦在音樂創作與應用上的相關知識，無論是古典或流行音樂背景的學生，都能透過課程獲得豐富的學習體驗。 |
主修本科目實施方式為個別指導。透過個別指導，可以依據學生的個別差異，選擇不同時期、風格的作品。從不同風格作曲家中，藉由不同類型的曲目，鑽研演奏的基本技巧。 圖解:劉榮義名譽教授指導雙簧管個別課 版權:劉榮義名譽教授 
音樂劇製作
經由實際製作一部音樂劇來學習綜合表演藝術與團隊合作。 圖解:2024年音樂劇-史瑞克 版權:嘉義大學音樂系 
管樂合奏本課程針對每位學生們不同之程度與學習能力訂定不同之授課教材，以循序漸進地方式，採團體合奏及分部教學；著重解決每週學生個別之問題，加強專業的演奏能力、技巧培養及樂曲風格認識和詮釋。 圖解:管樂團團照 版權:林士偉指揮提供 
爵士樂藉由樂團的形式，演奏經典或當代的爵士樂曲，訓練學生了解爵士樂中正確的語法及演奏方式，進而培養學生俱備演奏爵士音樂的經驗；課程中也包含不同爵士音樂時期的介紹及即興能力的養成。 圖解:Nick Xavier教授&爵士樂團演出 版權:嘉義大學音樂學系 
室內樂本課程教學方式以實作為主，依實際選課人數及個別專長能力分組，每週大約2-4組上台，其餘同學則觀摩各組演練，並從老師指導過程中發掘問題癥結及改善方式，因此課堂上每位同學均持有各組別之總譜。課堂中並將依所演練之曲目，一併探討作曲家背景、詮釋風格、相關術語等，同時採分組報告方式，探索室內樂相關作品。 圖解:銅管室內樂期末成果發表 版權:嘉義大學音樂系 |
| 完整課程地圖 |
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國立臺南大學 音樂學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
陳虹百我於1995年進入台南師範學院音樂教育系就讀，曾擔任系學會會長、活動組長等職務，籌辦系上各項活動。大學期間對於音樂與教育專業課程、教學實習的訓練印象深刻，學校在此方面的規劃嚴格完整，加上良師善誘，除樹立工作典範外，使我具備日後職場所需之各項知能；而與同儕間建立的互動連結，是日後生活與工作的重要資源。 在1999年畢業投入小學教職，擔任教學與行政工作，亦常至各校演講、分享教學，於2006年取得本系音樂教學碩士學位，2013年取得澳洲RMIT大學博士學位，主修音樂教育，曾擔任澳洲音樂教育學會維多利亞省理事、日本音樂教育會議大會主講者、聯合國教科文組織下國際音樂教育會議（ISME）政策委員會聯名主席，現任教於多所大學音樂系。 未上傳圖片
江苙萁南大是孕育我音樂學習路上萌芽、成長的重要階段，也是我第一所音樂學校，在這偉大的學校度過大學及碩班七年的歲月。學生在南大能得以適性發展，找到人生的道途。感謝幫助我於大三轉鋼琴主修的老師們，更感謝鋼琴恩師楊美娜與導師朱芸宜看見我的音樂潛能，鼓勵我走向世界，且支持並陪伴我走過每個喜悅與悲傷的時刻。 進入英國倫敦皇家音樂學院就讀，是我立志要成為鋼琴演奏家的初步綻放階段。回臺後有感於社會大眾與古典音樂的疏離，我在鋼琴獨奏會分享自己人生經歷與音樂之間連結，讓聽眾得到聽覺與心靈的感動。2018年「三十而苙—江苙萁鋼琴解說音樂會」於臺北國家演奏廳的現場演出受「貝岡朵音樂藝術」青睞，並發行專輯。 未上傳圖片
蘇孟風於南大求學時，專業師資讓我各方面拓展眼界、得到深度滿足。不只主修，選修課程包括室內樂、歌唱語音，還有各種理論與教學法等課程，都給予我啓發性的發展。當時最期待的，莫過於每年的學生音樂會甄選與班級音樂會，許多的演出機會，讓我們學生能夠在舞台上將平日學習所得，與聽眾做直接親密的分享，著實是其他學校難有的體驗。 成為職業音樂家之後，工作上面臨到的挑戰都讓人回憶起大學的恩師各個有不同的專長與性格，不論在學術研究與舞台演奏皆是典範。身兼演奏家與教師之外，我也擔任電台節目製作主持，這需要資料歸納與整合能力。大學時的學習與訓練讓我能在各種身份切換順暢、相輔相成，能夠將自己熱愛的音樂與工作結合，是我覺得幸福的事。 未上傳圖片
呂宥葳我於2018年進入臺南大學音樂學系就讀，在系上每個學期幾乎都能接受到國內外著名音樂家的大師班指導，豐富了大學演奏視野，此外，系上亦積極安排國內、海外等音樂交流，曾到日本知名音樂學院參訪及演出令我仍印象深刻，也讓我更有國際觀。大學期間對於音樂演奏上的專業訓練，使我更加確定未來要走向成為職業音樂家的道路。 目前為職業樂團協演團員，非常感念母校每位恩師相當耐心且專業的教導，讓我有各自不同且多元的發展，也對自己的人生充滿希望。而我現在也成為下一代孩子的教師，在教學的過程中，不斷的提醒自己，要以每位學生的立場教導學生，並將母校及恩師們所帶給我的精神，再傳遞給下一代，讓他們能夠走在幸福的音樂道路上。 未上傳圖片
蔡昀熙我於2018年進入臺南大學音樂學系就讀，系上提供多元式的課程安排，使我在學期間能從多個不同視野深入瞭解音樂，學校也積極提供各種大師班和出國展演的機會，讓我們更具備音樂的國際視野。在學期間我曾與臺南大學管弦樂團合作演出三次協奏曲，這是非常難得的機會，也讓我更愛上演奏！ 目前進入職業樂團工作深感到專業要求的壓力，任何一點失誤都可能致使丟掉工作，因此排練及演出都必須非常專注，並快速達成指揮的要求，感謝在學期間有受到演奏上紮實的訓練，讓我具備足夠的能力面對這些挑戰！母校更是提供了許多師培課程，演奏家與教學其實是密不可分，這些經驗也使我在教學上更得心應手，成為一個更全面的音樂家！ |
版權:林亭吟系友
林亭吟主修大提琴。 在校期間，曾五度獲得台南市及嘉義縣市音樂比賽A組大提琴獨奏第一名，在全國音樂比賽中榮獲大專組優等第二名;並多次榮獲台灣區國高中弦樂四重奏、鋼琴五重奏優等第一名。畢業後於美國紐約曼尼斯音樂院取得碩士學位，2013年取得伊利諾大學香檳分校音樂藝術博士學位。 目前於國立嘉義大學音樂系擔任兼任助理教授，台南市立建興國中弦樂團創團指揮，並任教於台南市永福國小音樂班、台南市大成國中音樂班、後甲國中音樂班、文元國小弦樂團、嘉義崇文國小音樂班。並常任於台南市交響樂團、高雄市交響樂團、中山大學巴洛克獨奏家室內樂團駐校藝術家及台灣獨奏家交響樂團。 
版權:張介凡系友
張介凡主修小號。 在校期間，榮獲2004年台灣音樂比賽大專個人A組小號獨奏優等殊榮。2007年，考取美國北科羅拉多大學攻讀小號演奏碩士；2010年，獲得美國明尼蘇達大學獎學金攻讀音樂藝術博士。 回台至今，積極參與國內各式優秀樂團演出：大台中愛樂管樂團、嘉頌重奏團、嘉義聯合管樂團、台南市交響樂團、台灣獨奏家交響樂團、高雄市立交響樂團等。亦投入音樂教育傳承，培育更多喜愛音樂的新生代，現為中信金融管理學院專任助理教授、台南大學音樂系小號助理教授及嘉頌重奏團團員，並於嘉義、台南地區擔任各級中小學校小號指導以及指揮工作。 
版權:鄭家麟系友
鄭家麟主修打擊。 在校期間擔任高雄市交響樂團兼任團員、奇美管弦樂團團員、高雄市交響樂團附設打擊樂團首席，並任教於高雄應用科技大學,屏東師範學院,嘉義大學,華南高商,楠梓國中,新港國中各管樂團。畢業後考入德國detmold 音樂院 。 回台後除投入樂團教學，亦參與各大樂團演出，並與音樂同好組成悸動元素打擊樂團、嘉頌重奏團，擔任團長，其中嘉頌重奏團於2017-2018連兩年獲得嘉義市傑出演藝團隊音樂類第一名。 |
我的學系 |
國立臺南大學 音樂學系 |
國立嘉義大學 音樂學系 |
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多元能力 |
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
15%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
15%
聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
15%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
10%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
10%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
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同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
10%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
肢體力量與協調：能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉，呈現力量與平衡，做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
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性格特質 |
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
20%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
20%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
20%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
20%
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樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
20%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
20%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
20%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
20%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
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