國立臺南大學 英語學系 |
國立屏東大學 應用英語學系 |
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所屬學群 |
外語學群
英語文學類 |
外語學群
英語文學類 |
所在校區 |
府城校區 台南市中西區樹林街二段33號 |
屏商校區 900392屏東縣屏東市民生東路51號 |
學系特色 |
本系麻雀雖小,五臟俱全。 |
本學系課程發展特色: |
學科意涵 |
本系為「英語學系」(Department of English),意指英語教學或語言學,但也意指英語國家的「國文系」。主要學科為英語教學、語言學、口筆譯、英美文學,以及商用英文方面的課程。但也與時俱進,開設新的課程。 |
課程以「實務」、「應用」為主。 |
學習方法 |
第一、蒐集資料能力:於課堂中練習運用科學的方法與AI工具,能有效率且系統性地蒐集文獻與相關客觀資料,經統整分析後的判讀資訊,以解答實務問題和驗證假設的歷程。 圖解:夏令營活動成果 第二、獨立思考分析的方法:規劃課程與活動皆以培養學生自主學習及獨立思考訓練,透過專題研究課程,訓練文獻蒐集及研究分析方法,進而完成個人發表。 圖解:畢業公演成果 第三、想像、創新的方法:除了文學創作課,有關如何教學、如何分析語言與文學作品的課程,也都強調想像與創新。鼓勵學生參加校外英語教學活動,以學用合一。 圖解:台南市新南國小冬令營隊 第四、強化聽、說、讀、寫的有效學習方法:結合系上開設的語言學習相關課程,提升英語及第二外語聽說讀寫能力;學生以展演、英語教學、競賽等多元形式,總整大學所學知識、技能與態度。 圖解:本系畢業公演呈現 第五、精進專業知能與跨域學習:厚植語言與語文或應用英文知識與技能,同時支持跨領域探索及跨學系學習。 圖解:台南市立圖書館英語話劇演出 |
課堂講授 小組討論 上台報告 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
多儲存足以證明自己蒐集資料能力的證明,也說明自己創新的能力或興趣,對未來的初步構想 |
建議高中生上課時可以專心聆聽課堂講授, 積極參與並把握課堂小組討論與上台報告的機會, 藉由上述做中學的學習理念, 將知識理論化為實際運用的技能。 另外, 參與社團、志工活動, 校內外語文相關競賽亦可增強做中學的機會, 更能銜接大學多元的學習方式。 |
與相關科系之異同 |
最主要的差別是本系的重心明確放在大學部的教學。特別注重大學生學習的多樣化需求,以及畢業後升學與就業的發展可能。如此,本系麻雀雖小,五臟俱全,重視同學畢業後就業與升學的可能面向。系課程分「語言與文學學群」(也有開設文學創作與科幻、偵探小說等)及「應用英語學群」(含口筆譯課程)雙軌並進。同學可以在就讀後主修其一、副修另一學程,也可以單選其中之一,或於修業中更改主副修。相當俱有彈性。 |
應用英語學系與一般英文科系的相同點是皆著重英語聽說讀寫技能的訓練,但是本系更著重英語實務運用課程、培養學生兼具語言技能及英語專業實務技能,提升其未來職場就業競爭力。 |
生涯發展容易誤解之處 |
英語系學生就業並不限於國小英語教師,其他出路也相當多元。外界可能會誤解本系語言教學訓練的課程主要在培育教師。然而學生學習語言教學,未來可投入語言教育相關行業,其他如文學、口筆譯與商業英語等課程,則有利於學生朝其他產業發展,如翻譯/文字工作、行政/秘書,或外商公司、國貿、外交人員(公職)等高薪產業。 |
應用英語系的畢業生只能到學校當老師? 還是秘書?其實,那只是其中一些選項,本校的畢業生出路相當多元。例如:外語編輯、英語教師、英語文教行政人員、外商行銷企劃、休閒管理產業外語接待人員、外語導遊、國貿外語行政或業務人員、空服人員、公務外交人員等。 |
學習方法容易誤解之處 |
英語系並非就聽說讀寫,而在強化學生英美文學以及對語言學的了解和應用,加上英語教學方法與策略之涉獵和中英翻譯理論與技巧的實踐。強調討論,分享,辯論,演練,規畫執行計畫,英語表達,以及實務能力。 |
一般人以為語言科系的內容侷限於文學賞析或語言研究,應用英語學系的學習內容廣泛,除了語言技能,還包含應用的文教及商務英語範疇;也涵蓋電腦、程式設計等科技資訊的涉略。 |
補充提醒與說明 |
國立臺南大學英語系每年招生學生人數僅有43位,因此每位同學都能獲得充分的教師資源與軟硬體設備的資源。我們在文學、語言學、英語教學、口筆譯及商用英文領域中,積極培養學生具備優秀的英語知識與能力和英語相關的職涯技能。因此本系學生畢業後除了在國內外研究所繼續深造之外,也能順利投入就業市場,很快找到自己的立足之地。 |
如對本學系想要更加了解,請上本學系網頁(https://dae.nptu.edu.tw/index.php)或者於上班時間致電於本學系系辦公室(08-7663800分機35101)。 |
國立臺南大學 英語學系 |
國立屏東大學 應用英語學系 |
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核心課程地圖 |
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專業選修課程 |
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特色課程 |
偵探小說課程處理一些主要偵探小說類型的代表作。涵蓋這文類的源起及發展,諸如古典/分析,科幻偵探,黃金時期,歷史或後現代的這類小說都有探討。上課會以影音資訊輔助。 圖解:偵探小說課程照片 視譯此課程旨在培養學生「眼」看文稿,「口」出翻譯的能力。藉由課程的訓練,學生應能快速閱讀並理解句子、段落文意,推敲句型結構或邏輯關係,使用斷句輔助長句的理解及翻譯,並且學習口語翻譯的流暢、自然等表達方式。 圖解:視譯課程照片 英語教材教法
本課程內容首先幫助學生對英語教學法有基本的認識。同時著重教材分析以及如何設計相關練習與教材,增進學生學習與應用能力。並以課堂解說討論以及教學演練,幫助學生應用所學之教學法設計所需教材,提升學習成效。 圖解:英語教材教法課程照片 語意學導論語意學為語言學核心分支學科中的一支,主要探討詞的意義、句子的意義、句子之間的意義關係、以及語意和句法之間的關係。語意學導論帶領學生認識當代重要的理論,並觀察自身每日所使用的語言,進而更瞭解語言的內涵。 圖解:語意學導論課程照片 文學與和平文學與和平也深受學生喜歡,課程上通常會上加拿大翁達傑作家的作品,同學喜歡這位作家特別的風格。 圖解:文學與和平課程照片 |
商用英文聽力與會話依據商務職場需要的核心技能,設置七種不同主題課程: 1.社交英語; 2.電話英語;3.簡報英語; 4.會議英語; 5.商旅安排; 6.商務溝通; 7.求職英語; 提升學生英語溝通表達能力,並經由實務經驗分享,與產業緊密接軌。(圖片為活動照片) 商用英文閱讀與寫作講述英文商業書信格式,以及詢問函,訂單,催歀函,抱怨函,履歷表寫作等不同常用商用信函種類,並詳列不同商業信函用語,以及常用句型/範例,讓同學清楚瞭解商業英文書信格式與內容,增強閱讀商業英文書信能力。(圖片為活動照片) 英語簡報技能經由講授、團體討論、互動練習、實際模擬等多元教學方式培訓學生針對不同職場商務需求,運用商務英文知識,規劃與設計英文商務簡報,並以英文流利表達自己想法、銷售產品及推展公司目標的能力,以符合就業市場所需。(圖片為活動照片) 英語學習技巧與策略語言策略為溝通能力的一環,對於英語為外語的臺灣學生而言,更需要合時、合適地使用策略以協助學習語言。本課程就聽說讀寫的特性,搭配多元學習策略:記憶、認知、補償、後設認知、情意與社交策略的討論和運用,融入於自身學習路徑,以期增進學習動力與成提升學習成效,最終目的為培養學生英語綜合應用能力。(圖為活動) 英語教學法教師常思考什麼是最適合他們學生的教材與教法。本課程介紹不同教學法的緣由:例如文法翻譯法、直接教學法、聽說教學法、任務型語言教學法、以及溝通式教學,詳細剖析各種教學法內涵,輔以教室中的教學實例,具體說明各教學法的教學原則,並列表比較各種教學法的異同,協助英語教師適時採用。(圖片為活動照片) |
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國立屏東大學 應用英語學系 |
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適合從事工作 |
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系友生涯 |
圖解:顏雅琪 版權:本人提供
顏雅琪求學時,系上教學學程所安排的各項課程對我進入教學場域都有所助益,如:學生發音指導、歌謠教學、課程設計等。此外,多國語言的學習、文學課程的陶冶也增進了本身的背景知識,讓我在教學時能用更寬闊的心態來面對學生,謝謝師長在求學階段的用心教導。 澎湖縣內垵國小,擔任導師及英語教學工作。 圖解:王皓誠 版權:本人提供
王皓誠就讀南大英語學系,全修英語語言學文學學程。英語系提供扎實的語言學、文學課程和優良的文學與語言學師資。利用課餘時間從事英語家教、口筆譯與校內的多益教師。2014年參與西班牙哈恩大學的交換學生計畫,並成功申請華語教學專長替代役;2017年考取法語DELF中高級B2檢定。這些的經歷成就我現在工作上的助益。 印度諾伊達亞米提大學擔任華語講師 圖解:張惠琁 版權:本人提供
張惠琁從母校的課程中,不管是語言學概念和第二外語習得的練習、觀光英文所學,都讓我從應用外語課程中的實作練習,不斷提升自己的英語口說和英語思考能力。亦從文學課程中,教授推薦必讀經典文學作品和文學分析,因為有扎實的文學課訓練,對於文化遺跡或是歷史人物有更深的認識。 中華航空公司CHINA AIRLINES擔任空服員 圖解:陳冠吉 版權:本人提供
陳冠吉南大英語系除了提供文學賞析等學術課程,也提供翻譯作文、商用英文等實務課程,對於職場真的幫助很大。尤其對我而言,英語是與他人在社會上競爭的分水嶺。面對求職人才眾多,競爭激烈,英語系畢業,更為吃香。畢業後選擇報考「新聞行政」(選試英文),也幫助自己順利高普雙榜上榜,很感謝南大英語系四年的磨練。 台中市政府新聞局薦任科員 (於104年10月底分發台中任職) 圖解:沈佳佳 版權:本人提供
沈佳佳大學四年在補習班教兒童美語,也在學校課堂上學到了許多教學方法,並且立即可以在班級上活用,孩子們都學得非常開心!畢業後找到創業機會,一邊教書、一邊代理抗衰老科技,即使都沒有休假,還是覺得應該要趁年輕拼搏,日以繼夜的學習、安排工作進度、看週刊,增進和培養自己專業的能力。 大學時期擔任英語補習班老師,畢業後在NU SKIN服務,現為資深總監級品牌大使 |
沈華芝學姊自幼受到家庭影響,我經常跟隨父母旅遊各國,這些經歷激發了我對語言的濃厚興趣。國小二年級開始,我便投入英語學習,並在升學階段考入屏東大學應用英語學系。這個科系強調實用性,課程設計涵蓋了展場英文、旅遊英文、隨行英語解說、校外實習等,讓我具備了廣泛的職涯選擇能力。 在大學期間,我積極參與系上與知名會展公司的產學合作計畫,從多場國際會議中學習如何服務來自世界各地的嘉賓。 此外,我還參加了教育部的雙語數位學伴計畫,為偏鄉國小學生提供英語教學。透過系上實習計畫,我在鼎泰豐台北101擔任餐飲服務人員,學習高端服務的專業技能。並且,我成功申請了教育部的學海飛颺計畫,獲得獎學金並前往國外交換學習。 這些經歷不僅豐富了我的學習生活,也提升了我的專業能力。畢業後兩個月內,我順利考入理想的航空公司,開始了空服人員的職業生涯。
蘇莞筑學姊我一直對英文學習與教學懷有好奇心與興趣。進入屏東大學應用英語學系後,很開心能在英語學習領域中,持續增進自己的語言能力並培養教學專業技能。 大學期間,我修習了奠定英語學習與教學基礎的語言學,以及教學應用的遠距偏鄉輔導課程,也接觸偏鄉小學的英文輔導與英語文法寫作助教等工作,能將課堂所學立即運用並了解如何調整精進。因為系上專業語言技能的訓練,我參加系上提供的英語輔導計畫外,也獲得國科會大專學生專題的補助,研究如何提升英語教學成效,這些都是增強英語教學專長的養份。因為對教學的熱忱,運用英文專長,畢業第一年即考取國小正式英語教師。
陳宜豐學長我從小出生於國外並生活了幾年才隨著父母回台。老實說,當初高中選擇就讀英語相關科系純粹是想靠在國外生活時培養的語感輕鬆度過高中時期。然而上了大學開始修一年級課程後,發現英語能力因為長期未好好使用已經退化相當的多。為了改善此一問題開始將生活中可以使用英語的地方全面改成英語:平常看YouTube也改成追蹤英語頻道;把小時候看的英語小說全部再拿出來讀;會在思考時嘗試使用英語思考。學習上,從文法課到翻譯課, 從2分鐘的演講課到準備1張A4的文章並上台演講的課,從商營課到多益課,從閱讀課到教學課,各式各樣的課程也都督促著我更熟悉英語。在過程中發現得「教」自己英語才能有改進而不是再像過去讀過且過,並開始思考從小到大學習英語的過程與經驗,漸漸就對教英語有了興趣,並決定繼續讀研究所,且就讀研究所期間參與課後輔導小學生英語的計畫,並在畢業後也投入了補教事業。當了老師後,大學與研究所時學習到的專業,都讓我受用不盡
莊宗憲學長機械科畢業後,因對其沒興趣,且當時英語成績較佳,因此選擇跨考上屏大應英系。剛入學時,由於與本科系生成績有所落差,排名班上倒數前三,但憑藉不屈不饒的學習精神,二年級全學年就取得全班第一名,多益金色、英檢中高級等證書。系上提供給我很多專業課程,如:商用英文書信寫作、國際禮儀、簡報英文、英語演講課、會議英文等。此外,在學期間,擔任系上英語教學助理,寒暑假期間,善用教育部資源至各大學參與全英文培訓營、擔任 冰球錦標賽英語播音員、WTO國際經貿法精英訓練、國際教育展翻譯大使等,積極參與校外活動,拓展經歷及視野。畢業後,在金門擔任英文替代役,協助外師課堂翻譯及教學準備,奠定日後往海外發展的生涯規劃。目前,進入科技業從事專案管理,外派大陸地區,出差東南亞。擔任專案經理對接國外客戶。屏大應英系能提供豐富的專業知識,只要願意遵守三步驟,鎖定目標、付諸行動、收穫成果,這些努力跟付出都將會成為未來出社會的硬實力。 |
國立臺南大學 英語學系 |
國立屏東大學 應用英語學系 |
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多元能力 |
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
25%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
25%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
聽覺辨識:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
10%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
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語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
15%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
聽覺辨識:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
5%
程式設計:了解程式語法以及邏輯架構,撰寫、修改程式,開發並設計系統。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
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性格特質 |
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
30%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
30%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
20%
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主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
25%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
25%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
10%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
10%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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展開