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國立臺南大學 幼兒教育學系 |
國立東華大學 幼兒教育學系 |
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| 所屬學群 |
教育學群
幼兒教育學類 |
教育學群
幼兒教育學類 |
| 學系特色 |
1.學系目標 ：本系為全師培系所，主要目標在培育幼教師、教保員，以及幼教相關產業人才，本系畢業後，可取得教保員及幼教師培證書。 |
一、培育幼教研究人才，提升幼教學術水準。 |
| 學科意涵 |
幼教系學科定義：教育領域。 |
幼兒教育一般而言，是指針對尚未接受正式教育的幼兒所提供的教育。我國的學制與國人的概念，所提到的「幼兒」是指6歲以下，尚未入小學的幼兒。本系學生須依教育部規定修習教保及幼教師專業課程，以培養專業的幼兒教育人才，並於幼兒園及學前機構等教育擔任幼教師。 |
| 學習方法 |
(一)研討會 透過師長講述課程內容以及師生互動教學，學習學科內容。 圖解:研討會實務圖片 
(二)至幼兒園參訪、見習實地走訪幼兒園，了解幼兒園運作及幼兒園教師實際教學。 圖解:學生進行幼兒園參訪圖片 
(三)系所活動幼教系成果展成果展當天會有各樣攤位，例如故事屋、體能攤、點心攤等，還有好看的戲劇表演，讓附近大朋友小朋友一同體驗！ 圖解:成果展戲劇圖片 
(四) 幼兒圖書館幼兒圖書館提供豐富繪本，讓學生能借閱及使用。 圖解:幼兒圖書館之圖片 
(五) 模擬教室模擬幼兒園教室內的模樣，讓學生實際操作、思考如何設計教室。 圖解:模擬教室之圖片 |
暫無圖片 理論課程：上課方式多元方法實施教學，包括講授、引導討論與思考、校外參訪、見習、實習、邀請校外專家或是實務工作者演講等，且需修習幼教師依教育部規定「教保專業知能課程」及「幼兒園教師師資職前教育課程教育專業課程」等專業課程。 暫無圖片 實務演練：讓學生至幼兒園實際觀察、見習、試教，了解幼兒園運作及幼兒園教師實際教學以結合理論課程與實務教學。 暫無圖片 案例教學：課程中常需帶入幼教現場案例討論，以增加學生的實務專業能力。 暫無圖片 專業教室建置一、幼兒模擬教室：模擬幼兒園教室學習區情形，讓學生實際操作進行設計學習區之練習。二、幼兒體能教室：供學生進行體能律動課程之操作及練習及排演戲劇等使用。三、幼兒音樂教室：陳列各式樂器，供學生練習。四、蒙特梭利教室：陳列蒙式教具及福祿貝爾等幼兒教材教具，供教授上課使用。 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
學生在高中階段可以主動參與活動，例如兒童營隊、學生課外活動等，累積實務經驗有助於連結大學課程。 |
多參與各種形式知識性的社團、營隊或講習，不只是為了好玩，而是可以進入相對不同的環境，利用機會用心感受及觀察周遭人事物，並在團隊活動中學習協調合作的精神，以及有效溝通的能力。 |
| 與相關科系之異同 |
本校幼教系為國內少數全師培的系所，課程內含教保員與幼教師培育課程，學生畢業後即取得教保員資格，通過幼教師檢定考試並完成半年教育實習後，可取得幼教師資格。 |
本系與兒童發展與家庭教育學系相近，其主要任務是培養幼兒園之教保員；而本系主要為培育幼兒園之幼教師。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
少子化未來沒工作？ |
幼教系畢業就是只能當幼教老師。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
幼教老師會哄小孩就好，需要讀四年嗎？ |
學生容易誤解「念幼兒教育只能當幼兒園教師」。本系學習課程除了幼兒園師資培育專業課程外，亦包含更多元的學習。 |
| 補充提醒與說明 |
就讀本系可甄選教育部所補助的師培獎學金，符合申請且甄選通過者，可獲得每月8000元的高額獎助學金，此外本系歷屆教檢皆有亮眼的成績，若想充實大學生活，系上會舉辦各樣活動 ，例如成果展、教具展等，提升活動規劃能力，在生活方面，南大座落於台南市中心，生活機能佳且兼具古都人文氣息，期待大學四年由你探索幼教，遊歷南大。 |
本系畢業生是否只能當幼兒園教師:本系畢業生的出路非常多元化，請參考本系「生涯進路選擇」。
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| 學系聯絡方式 |
電話：(06)2133111分機681 信箱：ece-2@pubmail.nutn.edu.tw |
電話：03-8905266 信箱：kay200128@gms.ndhu.edu.tw |
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國立臺南大學 幼兒教育學系 |
國立東華大學 幼兒教育學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
暫無圖片 幼兒學習環境設計
1. 瞭解幼兒與環境的關係(物理、社會、心理) 暫無圖片 節奏樂教學
1. 學習各種拍號及基本節奏型。 暫無圖片 幼兒園教保實習
1. 增進教保專業理論與實務的轉化能力。 |
暫無圖片 幼兒遊戲本課程主要介紹遊戲的意義、幼兒遊戲理論、幼兒遊戲環境(室內及戶外遊戲場)、遊戲材料、遊戲行為、教師在遊戲的角色等，同時讓學生設計適合幼兒學習且兼具趣味性的遊戲活動，輔以課堂測驗及個人與小組報告檢視學生的學習。 暫無圖片 幼兒與童書
1.童書之意義、特質與價值之了解與探究。 暫無圖片 幼兒文學
1. 介紹兒童/幼兒文學的發展歷史。 暫無圖片 感兒感覺統合
1、能瞭解感覺統合的重要性及感覺統合不佳時對人體所造成的影響。 暫無圖片 繪畫治療了解兒童繪畫與情緒的相關、兒童畫在臨床的診斷、治療的實用性，幼教人員能利用對兒童畫的了解及運用於教學實務上，期盼能早期發現及早期治療兒童的情緒問題。 |
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國立東華大學 幼兒教育學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
郭怡廷仁德醫護管理專科學校講師 學歷：臺南大學幼兒教育學系碩士 學習經驗:105年考取台南大學幼教系碩士班時，除修碩士班課程外，也進一步修習教保專業知能課程，106年透過師培中心之教程考試，以第一名考取幼兒園師資類科學程並到台南市文元附幼實習，從中學習將課程理論應用在實務現場。論文撰寫過程有幸獲得教授指導，對於家園合作能進行深入研究與探討，也間接種下日後有志從事教學研究之種子。 職業經驗:109年取得幼兒園教師資格後進入幼兒園工作，並學習與探索我國幼兒園實務之具體運作。 110年進入仁德醫專擔任講師，並獲「教育部專科以上學校講師證書」，激勵自己將在學期間之所學與幼兒園實務之經驗予以結合，轉化為更豐富的教學內容分享給幼保科的學生們。 111年代表評選非營利幼兒園，並督導非營利幼兒園營運狀況。 
陳俐蓉書記/高中學務處操行管理幹事 學歷：國立臺南大學幼教系106級畢業 學習經驗：因偏好單純文書處理工作，在學期間便著手準備教育類科高普考試，除能修習與考科相關的課程奠定基礎，遇到不懂的題目時系上教授也很樂意提供協助，幫忙解惑。 職業經驗： 大學四年級考取105年地方特考教育行政五等高雄區榜首。目前職務為學務處操行管理幹事，並擔任「航向書海」閱讀競賽校內導讀教師、教育部雙語數位學伴計畫督導教師。 
曾秀玲快樂鳥故事劇場 團長/橄欖葉劇團 創意總監 學歷：台南師專幼教科(幼教系前身) 學習經驗：在校期間擔任邊編、導、演，演出獲得全校第一名。在校所學之幼兒戲劇心理學、幼兒概論、幼兒遊戲、教案撰寫⋯⋯讓個人職場生涯發展，兼具戲劇以及兒童發展專業。 職業經驗： 1999創辦兒童劇團-豆子劇團，全台巡迴演出。 2005創辦-快樂鳥故事劇場，戲劇教學與繪本互動劇。 2006年也因擅長教育策略，成為高雄春天藝術節獲選劇團「橄欖葉劇團」的創意總監以及教育劇場全台巡演計畫主持人。 
顏嘉辰台南市立第四幼兒園園長 學習經驗：個人國高中成績是班上中下，上大學後，系上教授及學姐都一再告訴我們幼兒教育的價值，而且系上口頭簡報及分組的比重不少，重視同儕互動及教育理想，在這樣的學習環境，我的表現就不像國高中那麼差了，幼教系就是這樣一個地方。 職業經驗： 畢業後分發到公幼任職至今剛滿20年，幼兒園教師的確是女性居多，所以找到自己的定位很重要，曾擔任臺南市教師申訴評議委員、教育部教保服務諮詢委員及教學卓越評審。對於教育專業想法及待人處世態度來自於求學期間教授們的教導，從幼兒園帶班老師轉任主任再報考園長，都是在為幼兒教育服務，且能實現教育專業理想的地方。 
顏慧敏園主任(退休) 學歷：臺南大學幼兒教育學系碩士專班 學習經驗：小時立願要當幼兒園教師，總把南大幼教系老師當偶像崇拜。於90年幼教系畢業，101年幼教系碩士專班畢業，102年取得園長專業證書。南大求學中深獲師長提攜，涵養個人幼教信念，奠基專業教學，豐厚的智慧交流與堆疊得以支持我委身幼教領域。 職業經驗： 任職幼教工作35年，擔任園長、幼教輔導員、實習輔導教師、閱讀種子講師。目前雖已退休仍熱衷參與閱讀教學推動不遺餘力，積極分享所學所能。104年榮獲教育部師鐸獎，105年獲頒臺南大學傑出校友獎。任職期間致力於教學研討與發表，行政績效與教學專業的結合，獲頒教育部教學卓越獎、幼稚園空間規畫比賽、教具比賽皆獲佳績。 |
暫無圖片
楊美琍本系學士學位 榮獲教育部【師鐸奬】表揚， 擔任公立園園主任、幼兒園教師 暫無圖片
陳慈娟本系幼稚教育專業學分班結業 榮獲【金舵奬】總統府表揚表揚， 榮獲星雲教育奬， 榮獲基隆市特殊優良教師， 榮獲教育大愛菁師奬， 擔任公立園園主任、幼兒園教師 暫無圖片
楊雅婷本系碩士 榮獲教育部幼兒園語文活動傑出表揚， 榮獲花蓮縣幼托園所辦理融合教育績優教師， 榮獲花蓮縣國幼班教學認真教保人員， 榮獲原住民地區試辦國民教育幼兒班教學認真、表現優異教師， 擔任公立園園主任、幼兒園教師 暫無圖片
楊璧娟國立花蓮師院82級 經歷： 1.107年—112年服務於桃園市大崗國小附設幼兒園 2.87年—106年服務於新北市信義國小附設幼兒園 3.109年—111年擔任經國管理暨健康學院兼任講師 4.109年至今擔任教育部幼兒園專任輔導人員 5.108年擔任桃園市幼教輔導團委員 6.102年-105年擔任新北市基礎評鑑評鑑委員 7.105年擔任新北市幼教輔導團委員 1.112年參加全國學校經營與教學創新KDP國際認證--優等 2.111年參加全國學校經營與教學創新KDP國際認證—甲等 3.110年參與桃園市教育局出版「邁入學習區的第一步」---環境規劃與準備專書 4.109年參加教育部教學卓越—銀質獎 5.109年參加桃園市教學卓越—銀桃獎 6.109年參加桃園市109年環保戲劇競賽—第二名 |
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國立臺南大學 幼兒教育學系 |
國立東華大學 幼兒教育學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
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語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
15%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
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性格特質 |
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
15%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
15%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
5%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
5%
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主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
100%
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