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國立臺南大學 幼兒教育學系 |
國立臺中教育大學 幼兒教育學系 |
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| 所屬學群 |
教育學群
幼兒教育學類 |
教育學群
幼兒教育學類 |
| 學系特色 |
1.學系目標 ：本系為全師培系所，主要目標在培育幼教師、教保員，以及幼教相關產業人才，本系畢業後，可取得教保員及幼教師培證書。 |
本系為培育全方位幼教專業人才之學系，修業年限為四年，有志從事教育工作之畢業生，通過教師資格考試，並完成為期半年的教育實習，可取得「幼兒園教師資格」。本系也獲教育部審認通過為「培育幼兒園教保員」系科，畢業生即具有教保員資格。此外，畢業生亦可從事幼教相關工作，如幼兒文學創作出版、幼兒教玩具開發等。 |
| 學科意涵 |
幼教系學科定義：教育領域。 |
幼兒教育主要針對2-6歲學齡前幼兒，課程規劃上重視理論與實務的結合，包含幼兒、幼兒學習評量、幼兒教材教法、專業倫理、教育心理學等課程。本系以培養專業幼兒教保服務人員為首要目標，亦鼓勵學生依據發展個人專長及優勢智能，選擇其他幼教相關的工作。 |
| 學習方法 |
(一)研討會 透過師長講述課程內容以及師生互動教學，學習學科內容。 圖解:研討會實務圖片 
(二)至幼兒園參訪、見習實地走訪幼兒園，了解幼兒園運作及幼兒園教師實際教學。 圖解:學生進行幼兒園參訪圖片 
(三)系所活動幼教系成果展成果展當天會有各樣攤位，例如故事屋、體能攤、點心攤等，還有好看的戲劇表演，讓附近大朋友小朋友一同體驗！ 圖解:成果展戲劇圖片 
(四) 幼兒圖書館幼兒圖書館提供豐富繪本，讓學生能借閱及使用。 圖解:幼兒圖書館之圖片 
(五) 模擬教室模擬幼兒園教室內的模樣，讓學生實際操作、思考如何設計教室。 圖解:模擬教室之圖片 |
暫無圖片 課堂講授：由教授帶領同學釐清教育相關理論與發展背景，並如何運用到人類學習及幼兒教育的實踐上。 暫無圖片 分組討論：採討論教學法，讓同學藉由課程相關議題進行討論，以澄清觀念，瞭解課程內容。 暫無圖片 小組報告：藉由同儕間的合作學習，提供同學協調合作、資料搜尋、研讀與教育相關議題，並作討論分享。 
實作：藉由實務操作，提供學生「做中學」的作品實踐經驗。 暫無圖片 參觀：從教育相關機構的參訪中，了解教育現場的運作實況。見習與實習：藉由在教育現場的見習與實習，增加的臨床經驗，強化學生教學實務學習與實踐。 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
學生在高中階段可以主動參與活動，例如兒童營隊、學生課外活動等，累積實務經驗有助於連結大學課程。 |
1.講授式教學：可以自我練習如何課前預習、課堂中做筆記、思考如何提問並勇於發問。 |
| 與相關科系之異同 |
本校幼教系為國內少數全師培的系所，課程內含教保員與幼教師培育課程，學生畢業後即取得教保員資格，通過幼教師檢定考試並完成半年教育實習後，可取得幼教師資格。 |
本系為幼兒教育學系，主要培育「幼兒教育及照顧法」中指稱之「教保服務人員」的「幼兒園教師」與「教保員」。大學四年所修讀之課程包括幼兒園師資職前課程，大學部畢業生畢業即具有教保員資格，具有教保員資格之同學可擔任幼兒園幼幼班、小班及中班之教保服務工作，同時亦可參與各縣市教保員甄選。其他科技大學幼兒保育系主要培育教保員，未必設有幼兒園師資職前課程，亦即不具有培育「幼兒園教師」之資格。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
少子化未來沒工作？ |
幼教系畢業考上公立幼兒園老師只是出路之一，畢業後亦可參加教保人員進用考試、國家高普考試，或擔任私立或非營利幼兒園教師或教保員。在校期間修習相關學程或輔系，可從事早療工作、小學教師、幼兒體能教師、音樂律動老師等。對2歲以下幼兒有興趣者可從事公私立托育機構保母或居家保母，亦可繼續進修研究所。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
幼教老師會哄小孩就好，需要讀四年嗎？ |
外人常以為幼教系是在學習帶幼兒排排坐吃果果，或認為只有女生才適合念幼教系。其實幼兒教育是非常專業的領域，課程內容結合理論與應用，涵蓋心理學、兒童發展、幼兒課程設計、幼教機構經營管理等；教學方法綜合知識啟發和應用，循序安排幼教現場的實習經驗。 |
| 補充提醒與說明 |
就讀本系可甄選教育部所補助的師培獎學金，符合申請且甄選通過者，可獲得每月8000元的高額獎助學金，此外本系歷屆教檢皆有亮眼的成績，若想充實大學生活，系上會舉辦各樣活動 ，例如成果展、教具展等，提升活動規劃能力，在生活方面，南大座落於台南市中心，生活機能佳且兼具古都人文氣息，期待大學四年由你探索幼教，遊歷南大。 |
幼教系系學會積極活躍，本系學生從參與系學會本身的運作和自治經營，學到許多職場上所需的軟實力，也從系學會所規劃的歷年活動中獲益良多，充實大學生活，例如學生從大一到大四每年參加荳荳劇場演出，每年不僅磨練戲劇演出的台風，還提昇許多戲劇、文學、展演、場布、幕後工作等創意和手作能力，又如在寒暑假時，不少學生加入辦理小荳苗育樂營營隊活動，培養領袖風範，運用課堂所學，在育樂營和幼兒互動的活動中大展身手。 |
| 學系聯絡方式 |
電話：(06)2133111分機681 信箱：ece-2@pubmail.nutn.edu.tw |
電話：(04)22183402 信箱：ece@mail.ntcu.edu.tw |
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國立臺南大學 幼兒教育學系 |
國立臺中教育大學 幼兒教育學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
暫無圖片 幼兒學習環境設計
1. 瞭解幼兒與環境的關係(物理、社會、心理) 暫無圖片 節奏樂教學
1. 學習各種拍號及基本節奏型。 暫無圖片 幼兒園教保實習
1. 增進教保專業理論與實務的轉化能力。 |
暫無圖片 婚姻與家庭此科目內容豐富包括個人健康性格的養成，男女本質的差異，兩性交往，婚姻與家庭的經營等四個主要的方向，討論的議題涵蓋內容兩性關係，愛的本質，夫妻相處，婆媳問題等。教學方式多元包含口述、議題的討論、影片欣賞、小組戲劇演出等等。 暫無圖片 本土童玩此科目介紹童玩發展史、傳統童玩的特性與類型、各式童玩的歷史發展、童玩製作、相關原理與延伸的遊戲型態。除了教師進行全班性童玩實作教學，另藉由分組方式由同儕相互決定童玩教學內容，並進行全班性實作教學。本課程以「做中學」為課程目標，提供學生自發性探索與學習的經驗。 暫無圖片 幼兒數學與科學之探索與遊戲本科目主要的教學重點在於引領學生進入幼兒數學與科學的學習領域，強調理論與實務的相互配合，學生以小組的方式，運用科技輔助教學，設計數學遊戲及自然科學主題活動，並安排至合作幼兒園進行教學演示。教學方式著重創意多元，從參與科學遊戲的實作課程，體驗學習的樂趣，提升學習動機。 暫無圖片 幼兒音樂與律動本課程依據幼兒身體發展及需要而設計，著重於肢體律動與創造性的表現。藉由各種故事繪本、音樂和歌唱遊戲的結合，提供學生不同的活動經驗，透過身體與其他領域相結合之方向，學習運用週遭的材料、音效及音樂…等各種素材，將所學的教學創意發揮於課程設計當中，並著重於實習與討論。 暫無圖片 嬰幼兒急救與照護瞭解嬰幼兒事故傷害之發生原因與安全教育教學策略，介紹嬰幼兒急救概論、居家安全、戶外安全，清楚知道幼兒中毒的預防與急救方法，瞭解包紮的目的、種類、方法原則與注意事項，熟悉嬰幼兒呼吸道異物阻塞處理及心肺復甦術基本救命術，知道正確止血方式及幼兒運動傷害的處理原則，具備幼兒鼻出血、過冷過熱傷害的處理及急救。 |
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國立臺南大學 幼兒教育學系 |
國立臺中教育大學 幼兒教育學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
郭怡廷仁德醫護管理專科學校講師 學歷：臺南大學幼兒教育學系碩士 學習經驗:105年考取台南大學幼教系碩士班時，除修碩士班課程外，也進一步修習教保專業知能課程，106年透過師培中心之教程考試，以第一名考取幼兒園師資類科學程並到台南市文元附幼實習，從中學習將課程理論應用在實務現場。論文撰寫過程有幸獲得教授指導，對於家園合作能進行深入研究與探討，也間接種下日後有志從事教學研究之種子。 職業經驗:109年取得幼兒園教師資格後進入幼兒園工作，並學習與探索我國幼兒園實務之具體運作。 110年進入仁德醫專擔任講師，並獲「教育部專科以上學校講師證書」，激勵自己將在學期間之所學與幼兒園實務之經驗予以結合，轉化為更豐富的教學內容分享給幼保科的學生們。 111年代表評選非營利幼兒園，並督導非營利幼兒園營運狀況。 
陳俐蓉書記/高中學務處操行管理幹事 學歷：國立臺南大學幼教系106級畢業 學習經驗：因偏好單純文書處理工作，在學期間便著手準備教育類科高普考試，除能修習與考科相關的課程奠定基礎，遇到不懂的題目時系上教授也很樂意提供協助，幫忙解惑。 職業經驗： 大學四年級考取105年地方特考教育行政五等高雄區榜首。目前職務為學務處操行管理幹事，並擔任「航向書海」閱讀競賽校內導讀教師、教育部雙語數位學伴計畫督導教師。 
曾秀玲快樂鳥故事劇場 團長/橄欖葉劇團 創意總監 學歷：台南師專幼教科(幼教系前身) 學習經驗：在校期間擔任邊編、導、演，演出獲得全校第一名。在校所學之幼兒戲劇心理學、幼兒概論、幼兒遊戲、教案撰寫⋯⋯讓個人職場生涯發展，兼具戲劇以及兒童發展專業。 職業經驗： 1999創辦兒童劇團-豆子劇團，全台巡迴演出。 2005創辦-快樂鳥故事劇場，戲劇教學與繪本互動劇。 2006年也因擅長教育策略，成為高雄春天藝術節獲選劇團「橄欖葉劇團」的創意總監以及教育劇場全台巡演計畫主持人。 
顏嘉辰台南市立第四幼兒園園長 學習經驗：個人國高中成績是班上中下，上大學後，系上教授及學姐都一再告訴我們幼兒教育的價值，而且系上口頭簡報及分組的比重不少，重視同儕互動及教育理想，在這樣的學習環境，我的表現就不像國高中那麼差了，幼教系就是這樣一個地方。 職業經驗： 畢業後分發到公幼任職至今剛滿20年，幼兒園教師的確是女性居多，所以找到自己的定位很重要，曾擔任臺南市教師申訴評議委員、教育部教保服務諮詢委員及教學卓越評審。對於教育專業想法及待人處世態度來自於求學期間教授們的教導，從幼兒園帶班老師轉任主任再報考園長，都是在為幼兒教育服務，且能實現教育專業理想的地方。 
顏慧敏園主任(退休) 學歷：臺南大學幼兒教育學系碩士專班 學習經驗：小時立願要當幼兒園教師，總把南大幼教系老師當偶像崇拜。於90年幼教系畢業，101年幼教系碩士專班畢業，102年取得園長專業證書。南大求學中深獲師長提攜，涵養個人幼教信念，奠基專業教學，豐厚的智慧交流與堆疊得以支持我委身幼教領域。 職業經驗： 任職幼教工作35年，擔任園長、幼教輔導員、實習輔導教師、閱讀種子講師。目前雖已退休仍熱衷參與閱讀教學推動不遺餘力，積極分享所學所能。104年榮獲教育部師鐸獎，105年獲頒臺南大學傑出校友獎。任職期間致力於教學研討與發表，行政績效與教學專業的結合，獲頒教育部教學卓越獎、幼稚園空間規畫比賽、教具比賽皆獲佳績。 |
林妍伶國立臺中師範學院幼兒教育學系（1995~1999）、國立政治大學幼兒教育研究所（2002~2004）、國立中山大學公共事務管理研究所博士班肄業、國立高雄師範大學教育系教育政策與行政組博士 我是第一屆幼教系公費生，畢業後回家鄉澎湖縣教書。教書兩年後至研究所進修，後借調教育處擔任巡迴輔導員並商借至教育部國教司服務，由於大學時期有修習國小教育學分，後轉任國小老師，也曾借調至教育處，考上主任後亦擔任教育處課程督學，又借調擔任縣長室秘書，同時兼任專案辦公室執行秘書，目前於澎湖縣擔任國小校長。 
謝惠雅從小就是個喜歡與孩子玩樂的大孩子，當年高三推甄上中師幼教系後，喜歡多元學習挑戰，所以也修畢國小學程，以特教為輔系。因為喜愛教育，熱愛教學以及愛孩子的滿滿熱忱下，也讓我的教育事業細水流長到如今。因為個性活潑外向，同時參與服務性社團，寒暑假必須帶學生營隊，累積不少團康與社會互動能力。 在教育職場上闖蕩多年後，因緣際會接觸新竹市文化局故事人員培訓課程，從故事志工一路學習、受訓到擔任第一線推廣家庭閱讀講師，目前負責培訓更多故事志工、主持親職講座，讓閱讀力量影響更多家庭。目前擔任新竹市文化局家庭教育及全家共讀講師、經營粉絲專頁「謝老師的美好故事坊」。 
黃敏宜1997 /06中師幼教系畢，我是第三屆幼教系畢業生。在中師就讀期間，透過完整的幼教學術專業課程訓練，除了學習幼教相關技能外，也透過課程的訓練，培養專業素養及形塑正確的幼教理念，成為一名專業幼教師。 畢業後在私立幼稚園服務3年，順利考上公職，成為一名基層公務員。13年任職托兒所經驗，98年調至彰化縣政府社會處，適逢幼托整合前置作業期，因任職過幼稚園、托兒所，又擔任過托兒所主管，這樣的經歷讓我成為承辦幼托整合業務的不二人選，後經拔擢擔任幼教科長一職，成為一名高級公務員，領銜彰化縣的幼教業務。 
林淑姬/私立愛子幼兒園執行長因家人大部分從事教育工作，從小耳濡目染立志當老師，一開始未能如願，高職畢業後考上公職，進入台中市政府教育局服務，向老師校長督學們學習，瞭解行政教學及經營學校的概念，以現職教育人員考進台中師專暑期部進修，畢業後取得教師資格，然後因結婚辭去公職，旅居日本，進入了橫浜僑校任教，開始展開夢想中的教學生涯。 民國78年舉家回台開始邁入幼教領域擔任園長之職，為了吸收更多知識，再考進台中教育大學幼教系夜間部就讀，將所學運用在職場上。民國99年因緣際會之下，創立了第一所屬於我心目中理想的幼兒園，結合我在日本與台灣兩地的經驗所體驗的愛子日式幼兒園的誕生。民國105年再成立第二家，如今來自家長的肯定與喝采不斷。 |
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國立臺南大學 幼兒教育學系 |
國立臺中教育大學 幼兒教育學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
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語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
15%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
15%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
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性格特質 |
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
15%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
15%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
5%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
5%
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樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
25%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
25%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
25%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
25%
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