國立臺南大學 教育學系 |
國立屏東大學 教育學系 |
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所屬學群 |
教育學群
教育學類 |
教育學群
教育學類 |
學系特色 |
本校為百年師範老校,本系承襲優良師範傳統,培育優質國小師資及教育相關工作者。本系自106學年度起改為全師培學系,秉持著「專業培育、多元發展」的精神,以教育專業課程為主軸,輔以四類副修學程及多元跨領域課程,兼重理論和實務的學習。畢業後可從事國小教師、教學科技或數位教材專業人員、各級教育行政人員、教育事業的人才、量化數據研究分析人才等。 |
教育學系旨在努力實現以下三大願景: |
學科意涵 |
本系以「教育」為核心,探究教育現象、基礎理論及各種實務內容,包含教育基礎理論、兒童身心發展與輔導、課程與教學設計、教學科技、測驗評量、教育行政等內涵。學生可依興趣深入探討四大副修領域:「課程與教學學程」、「教學科技學程」、「教育經營與管理學程」和「測驗統計學程」,進行加深加廣學習,並循序漸進參與教育實務工作,厚植教育專業素養。 |
教育學系為師資培育學系,大學部及日間碩士班為國民小學類科師資生(不包含課程與教學碩士在職專班),無須另外參加本校教育學程甄選,可直接修習國民小學師資類科教育學程。 |
學習方法 |
1.經典文獻導讀:老師以古今中外的經典文獻引導學生認識「教育」,利用自編講義及多元素材(如PPT、影片)有系統地引導學生認識各學派的理論,從實例和教學現場中的實務工作引導學生深入學習。 圖解:課程經典文獻導讀 版權:由本系教師自行拍攝 2.小組合作學習:透過小組團隊合作、共同完成學習任務的歷程,培養學生人際互動、團隊合作、問題解決、工作紀律、時間管理及責任心等能力,有助於學生未來迅速融入職場。 圖解:小組成員齊心協力完成課堂任務 版權:由本系自行拍攝 3.專題探究與實作:以專題形式深入探討課程教學、教育行政、教學科技、測驗統計及各項教育議題,透過上台報告分享、撰寫論文、課程成果展或集中實習等形式來進行,培養學生撰寫報告、學術研究及實務應用能力。 圖解:由學生主辦的教管EMT講座 版權:由本系自行拍攝 4.科技輔助學習:本系每間教室皆備有電腦和投影機,另設有未來智慧教室、互動式電子白板、平板電腦(ipad、ipad mini)、mBot、VR眼鏡、觸控螢幕等科技設備,讓教學更多元、有趣。 圖解:善用科技讓教學更精彩 版權:由本系自行拍攝 5.實地學習:除了基礎學理的教學外,老師也帶領同學進入業界,安排參訪、見習、試教和實習,逐步強化學生的實務經驗。除了課堂上的學習外,本系與鄰近國小緊密合作,提供教育專業服務,例如課輔老師、舉辦寒暑假營隊、擔任大小活動工作人員(如全國語文競賽、運動會、闖關評量...),豐富學生的實務經驗。 圖解:到國小進行集中實習和課輔營隊 版權:由本系自行拍攝 |
課堂講授:由教授帶領同學了解教育所涵蓋內容以及範疇,在課程內容上,將以教育行政、課程與教學為首要,並規劃方法與理論的課程為其基礎。 圖解:上課畫面 版權:國立屏東大學教育學系 場域觀摩:透過參訪各國小,使學生更加深入教學現場,以了解未來帶領班級及進行課程教學等相關細節。 圖解:教學演示 版權:國立屏東大學教育學系 教學實習:藉由分組,使學生親上教學講台進行教學,以了解實際狀況。 圖解:教學實習 版權:國立屏東大學教育學系 學習、生活、升學與就業輔導:邀請專家學者至本系演講、座談或辦理工作坊與升學及就業輔導。本系並針對新生的學習與生活適應需求,規劃學長姐以小組方式輔導新生活動,並帶領讀書風氣。 圖解:德國學者訪談 版權:國立屏東大學教育學系 專題研究:了解學術論文的基本倫理並學習如何撰寫學術論文,透過上台報告或是海報發表等方式展現研究成果。 圖解:專題發表 版權:國立屏東大學教育學系 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
「教育」需要學科知識(如國文、數學、自然、社會...)為後盾,也重視人際互動、團隊合作和問題解決能力,更少不了一顆關懷、服務和充滿熱忱的心。對教育有興趣的您,除了認真學習學科知識,還可以從關心身邊的人、事、物做起,對他(它)們多一些好奇和探究的心,也學習與他人相處、溝通、協調,共同合作完成學習任務,動腦、動口也多動手,從這些學習經驗中省思和成長。 |
本系之課程規劃,將仍依三大課程結構進行,並依學生的需要與教育市場的發展逐步修訂。在課程內容上,將以教育行政、課程與教學為首要,並規劃方法與理論的課程為其基礎。 |
與相關科系之異同 |
1.師資類科:中小學師資類科分為幼兒園、國小、特殊教育、中等教育四類,本系為全師培學系,學生一入學就具備修習國小教育學程的資格,取得教師證後有機會進入國小任教。(外加名額入學者需跟教育部申請師資生資格) |
1.多元與彈性並呈:持續傳承師培歷史與核心精神,將課程與教學列為本學系的核心課程,同時,創新學系超越傳統師培的多元價值,重新檢視學系教育目標、定位與願景,並將教育創新等新概念融入課程,賦予師培更寬廣的意涵與未來發展方向。 |
生涯發展容易誤解之處 |
本系雖然以培育國小師資為主,卻不以此為限,同學可根據自己的興趣選修四大副修學程,培養課程、教學、科技、行政、經營、管理、測驗統計等各類專長,未來可擔任國小師資、教學科技或數位教材專業人員、各級教育行政人員、教育事業的專業人才、量化研究分析人才等。 |
不只有擔任教師一職才是本學系的出路,很多文教相關、甚至是從事教育行政類科也都是從教育學系穩扎穩打實力而成的, |
學習方法容易誤解之處 |
本系以培育國小師資為主,課程規劃大多和「國小教師師資職前教育課程」相同,以減輕同學的學習負擔。同學畢業後需完成「教師資格檢定考試」和「半年教育實習課程」,取得國小教師證書,日後得以參加各縣市舉辦的教師甄試,進入國小當正式老師或代理、代課教師。 |
教育學系除堅守培養優良國小師資教育目標外,亦培育教育行政與管理人才、社會服務人才,以貫徹「教育」本質與服務社會理念,亦從實務經驗中培養學生組織能力、研究能力、溝通協調能力,激發出從事教育事業多元潛能。 |
補充提醒與說明 |
本系的活動相當多元,包含學術類(如學術研討會、專題演講、大師講堂、工作坊)、實務類(如校外參訪、見習、試教、實習、校外課輔、營隊、教育專業服務志工)、成果發表類(如課程成果發表會、教學科技專題成果展、教管EMT講座)、就業輔導類(如就創業講座、教師資格檢定考試講座、模擬教師甄試),拓展學生的視野,強化實務經驗,以及提升就業競爭力。 |
1. 本學系於學術研究及各項校內外活動時,均有優異表現,歷年來均向國家科學委員會申請大專學生參與專題研究計畫。 |
學系聯絡方式 |
電話:(06)2133111分機761 信箱:peling425@mail.nutn.edu.tw |
電話:(08)7663800分機31401~34102 信箱:edu@mail.nptu.edu.tw |
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國立屏東大學 教育學系 |
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核心課程地圖 |
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專業選修課程 |
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特色課程 |
國民小學教學實習為本系之總整課程,同學需整合之前所學的理論和實務經驗,規劃課程和設計教學活動,到國小進行為期二週的集中實習,從實務工作中省思身為教師所應具備的能力和素養,為日後的教師之路做準備。 圖解:國小集中實習-帶領學生進行小組討論 版權:由本系自行拍攝 十二年國民教育配合十二年國民教育之推動,本系設有「十二年國民教育」課程,讓師資生認識十二年國民教育之政策內容、核心素養及如何轉化為課程和教學,與教育趨勢接軌。 圖解:素養導向校本課程設計成果分享 版權:本系自行拍攝 專題製作教學科技組學生將科技(如電子白板、網站、APP等)實際應用於教學上,蒐集教師和學生的使用回饋意見做為調整之參考,並於大四舉辦成果發表會,分享歷年作品、介紹各項作品之設計理念和操作說明,並邀請師長提供回饋意見,讓設計者和所有與會學生獲益良多。 圖解:專題成果展各組作品體驗活動 版權:本系自行拍攝 暫無圖片 統計與生活透過對於日常生活中常見的統計議題,藉由生動容易理解的方式帶領學生進行學習,認識統計方法及其應用,進而對於統計學習產生興趣。 |
教學媒體與運用
1.認識教學媒體、教學科技、教學、學習的關係 圖解:教學媒體與運用授課畫面 版權:國立屏東大學教育學系 性別平等教育
1.能瞭解性別意識型態在社會常規、文化習俗、社會結構、學校教育中的運作及影響。 圖解:性別平等講座海報 版權:國立屏東大學教育學系 教育行政
1.了解教育行政之基本概念 圖解:教育行政授課畫面 版權:國立屏東大學教育學系 班級經營
1.班級經營相關概念、內涵、現況與工作要項 圖解:班級經營授課畫面 版權:國立屏東大學教育學系 教育心理學應用「教育心理學」研究取向和學生學習案例分析國小教育問題與現狀,培養批判能力,從心理學角度解讀對弱勢學生學習行為、動機與情緒並同理對待,提出可行教學方法。 圖解:教育心理學授課畫面 版權:國立屏東大學教育學系 |
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適合從事工作 |
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系友生涯 |
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謝水乾謝水乾校友為南師81級進修部初等教育系 國立彰化師範大學輔導研究所40學分班結業 南師92級國民教育研究所,自師專畢業,一路進修,學問紮實。尤其進入母校初 等教育系輔導組進修的四個暑假與攻讀研究所期間,讓他收穫最多。 2007年被遴聘到紅瓦厝國小後,更將這所 全國綠建築第一名的學校,經營得有聲有色,參觀人士絡繹不絕。 暫無圖片 版權:http://www2.nutn.edu.tw/gac500/upload/20
陳雅琳陳校友為南師75級普通科畢業,從小品學兼優的她極具文藝才華,經常代 表學校參加各項競賽,屢獲佳績。進入南師後開始對公共事務展現高 度興趣,多次代表學校參加全國學生活動,發表演說參與選舉,是位 相當活躍的學生領袖。 由於對大眾傳播極具興趣,陳校友轉換跑道投身新聞界,從最基 層的環保衛生記者做起,她抱持著認真跑線紮根基層的態度,深入報 導,忠實呈現。 版權:http://www2.nutn.edu.tw/gac500/upload/CH
周義雄南師專71級畢業 南師院83級特殊教育學系畢業 團立中山大學高階公共政策碩士學程在職專班結業,國小榮獲教育部教學卓越銀質獎,本身也榮獲教育部校長領導卓越 槳,並將 20萬元獎金全數捐給學校,做為照顧弱勢學生與發展校務使 用 。 曾任 臺南市教育審議委員會委員、臺南市中小學校長協會理室、臺南市身心障礙學生教育協會監事、第125期國民小學候用校長儲訓班「學校行政實習」師傅校長、國立臺南大學附設實驗國民小學校長;現任日月光財務長。 版權:http://www2.nutn.edu.tw/gac500/upload/20
張添唐為臺南師專71級畢業,在南師5年求學期間,興趣廣泛,多元發展,曾參加童軍 團、口琴社、合唱團、南師青年編輯,在松峰班同學的協助下擔任學 生活動中心總幹事,也當選全國優秀青年代表,榮獲記大功獎勵。 張校友現任營海高中校長。秉持「從A到A+的竹園Life」辦學願 景;「全人國際教育、同心精進竹園、創意關懷菁英」的校務經營理 念,確保瀛海是從A到A+的私立第一高中。 版權:http://www2.nutn.edu.tw/gac500/upload/20
周珮儀周校友於南師77級普通科音樂組畢業後隨即在國小任教,79年考 上教育行政高考,分發臺北市政府教育局服務,之後轉任國立藝術大 學和臺灣省教師研習會,並於這段期間就讀臺灣師範大學教育研究 所。 在全球教育方面,周校友發表許多TSSCI和SSCI國際期刊論文,研究結果受國際矚目,UNESCO 研究人員亦來信討論相關論文,日前獲歐盟執行委員會(Eu r o p e a n Commission)補助,邀請至巴黎參加全球教育世界大會。 |
版權:國立屏東大學教育學系系友提供
大學部111級學姐 (國小教師)教育系為師培學系,大一大二的課程較多理論文本等內容,如教育概論、教育心理學等專業科目,之後會慢慢銜接到實作面的課程,像教材教法、教學實習,無論是哪種面向,都對未來的教檢、教甄,甚至正式踏入教育現場後都非常有幫助! 而系上安排的20個自由學分,可以選修其他感興趣的課程,讓選課更加彈性多元~ 教檢通過也順利畢業後,要接著完成半年的教育實習,這時就是展現大學學習成果的時候,上場教學、班級經營、行政工作等等,經過半年實習的歷練,能幫助自己朝著正式教師再邁進一大步!實習對之後的教甄也有非常大的幫助,要盡量累積各種經驗,不論是面對口試委員或是試教都能夠游刃有餘! 版權:國立屏東大學教育學系系友提供
日碩部109級學姐(國小教師)屏大教育所是唯一能同時修習研究所課程與國小教育學程的研究所,二年可完成教育所學分、碩士論文、國小教育學程課程、準備教師檢定,這二年感謝緒緯教授指導論文,提點我教師之道,督促我不斷向前邁進,每當遇到瓶頸時,能耐心指引正確方向、訂定計畫時間與論文內容;慧蘭教授於教育社會學中提點「局」概念,生活中點滴思考萬事皆能用上;正昌教授教學實習課程,各項細節與用心是我學習的典範,在此刻教學現場也能不斷創新運用! 很幸運能應屆上榜考上台南市偏鄉英語教師,我的學生程度落差很大,課堂中我常運用差異化教學讓不同程度的孩子做練習,達成不同學習目標、願意共同學習、不害怕失敗,敢說出口,喜歡互動,自然地達成英文基本能力。學校任務包含英語活動各項競賽,安排練習、與外籍教師共備,教學相長,有趣活潑的活動,每次都讓我大開眼界,不只學生玩的開心,我和外師也很享受學生的課堂活動中的笑聲與學習進步的成就感。
大學部110級學姐(國立大學教育行政)系上有不同的實務課程可以修習,想要增進自己的教學能力可以選擇修習不同學科的教材教法,另外系上的教育統計學也會有統計軟體的相關教學,讓大家未來在職場都很受用,簡言之,教育系所提供的課程相當多元,無論在成為老師的路上或是未來進行相關工作都很有用處。 教育系未來的出路絕對不是只有當老師,如果想要穩定或偏好單純的行政工作也能夠選擇考公職,若能善用系上的各種資源,選擇及認真學習自己有興趣的課程,我想不論未來在公部門或是私人企業也都會是一位很傑出的人。
大學部110級學姐(國立大學教育行政)就讀教育學系本身是師培生,大學時修過很多教育專業科目,如教育心理學、教育社會學、教育哲學等很基礎的教育理論科目,其中我最感興趣的教育心理學讓我可以更貼近學生思維,找到適合的教學方法;教育哲學讓我有機會剖析自我,有跟自己對話的空間;而教育社會學讓我閱讀教育相關新聞時有多元的角度去瞭解不同的事件及現象。 畢業後進行半年實習並取得國小教師證,代課期間也思考要走教職抑或其他工作,評估自己人格特質及興趣後選擇高考的教育行政類科,最大原因是考科在大學幾乎都修過,準備有基礎較不辛苦,也能在準備及作答加深加廣自己的見解,曾修過課的養分讓我很幸運的錄取高考教育行政類科。
日碩部109級學姐(國小教師)屏大教育所的機緣是起緣於第一次當代理教師的契機,感謝這美好的相遇。課堂中分享我國外的生活經驗給小朋友,發現小朋友的眼神好熱情,一直問我在國外發生的事情,要怎麼學習英文才能出國;我發現孩子們的眼睛是如此的閃亮,這種感覺是我在以往的工作中從未有過的。這真的讓我想成為一名好老師! 恭喜上榜的各位同學,成為全台北中南各國小的一般教師、雙語教師、英語教師、專科任教師,大家能發揮各項教學專長,貢獻教育界,用我們的經驗讓學生找到自己的價值,期盼學弟妹也能選擇教育系,未來運用你們的人生經歷影響另一個人生的歷程,若有機會也能回饋資源給母校。 |
國立臺南大學 教育學系 |
國立屏東大學 教育學系 |
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多元能力 |
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
10%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
程式設計:了解程式語法以及邏輯架構,撰寫、修改程式,開發並設計系統。
5%
系統運作:評估與分析系統的運作方式、效能,考慮運作成本與效益,制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
資源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
5%
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語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
肢體力量與協調:能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉,呈現力量與平衡,做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
遠觀細察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
聽覺辨識:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
5%
程式設計:了解程式語法以及邏輯架構,撰寫、修改程式,開發並設計系統。
5%
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性格特質 |
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
15%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
15%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
15%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
15%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
15%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
5%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
5%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
5%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,樂衷於與夥伴一同完成任務。
5%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
5%
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主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
50%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,樂衷於與夥伴一同完成任務。
50%
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