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ColleGo! 大學選才與高中育才輔助系統 
國立臺北教育大學
數學暨資訊教育學系人工智慧與資訊教育組
臺北市立大學
學習與媒材設計學系
所屬學群 資訊學群 教育學群
數位學習學類
資訊學群 教育學群
數位學習學類
學系特色

本組為我國基礎教育資訊相關師資培育的搖籃,以培養具備資訊(含人工智慧)及資訊教育專長之畢業生為目標。課程架構考量學生興趣、性向及生涯進路之發展,採議題導向模組設計,除培養具備運算思維、軟硬體設計、創新科技及智慧生活應用等專業知能外,亦兼具教育領域之教學與課程規劃等專業能力。職涯進路除進入各級學校擔任教職外,亦可至業界擔任數據分析或資訊領域相關工作。

本系是本校特色學系,是一文化創意系所,培養教育領域的文創人才,尤其培養「為學習設計媒材的人才」,這樣的文創人才是一種跨界人才,兼具教育、科學、藝術等三領域的素養,而本系課程也就分布在這三領域。學材系的創生,是「媒材設計」與「課程教學」結合而得的跨界結晶,以課程教學為扎實學理基礎,以資訊科技與美學設計為創新工具。

學科意涵

本組基於創新科技之發展所帶來的學習轉變,致力於培養學生具備數位時代所需之邏輯思維與問題解決能力,以及應用資訊科技(含人工智慧)強化未來學習所面臨的挑戰與多元發展,並據以培育有志從事教職學生之資訊科技創新教學能力以及就業力。

本系隸屬教育學院,課程規劃與設計以「教育」領域為核心,以「社會與文化」領域為基礎,體現到「科技與設計」的實作領域中。學習媒材,包括學校所用教與學的材料,以及兒童與青少年生活中運用的學習材料,含平面媒材與數位媒材。

學習方法
高中階段可以準備的學習方法或方向

建議學生可持續進行運算思維相關訓練,參與資訊、創新科技應用等講座或課程,培養專業知識與視野。

建議高中生可準備以下學習方向,累積相關經驗:

一、選修教育心理、人文社會、藝術設計、數位資訊等領域相關課程,或參與相關領域社團、營隊、講座等。除了強化相關知識經驗,更重要的是訓練人際互動、團隊合作與解決問題的能力。
二、累積藝術設計、數位科技之成果作品,展現創意,培養創作實力。
三、可從自身學習經驗觀察教科書、教材與課程,並思考學習上碰到的問題。
四、多觀察生活周遭、關心時事,進而了解社會現況,從中發現問題。閒暇時,可多走訪文史展場、文教機構及文創園區,或關注數位科技趨勢,增廣見聞,理解其傳達應用的方式或方法。
五、多與不同年齡,不同身分,不同教育背景的人對話,培養表達與溝通能力。

與相關科系之異同

本組與資工系、資科系等學系的差別主要在資工、資科等系偏重在資訊技術的研發,而本組除培育學生具備資訊技術專長外,同時也培育我國基礎教育資訊相關專業師資。融合資訊與教育專長,在課程架構上採議題導向模組設計,修習運算思維、軟硬體設計、創新科技及智慧生活應用等專業知能,讓學生在未來的職涯進路除進入各級學校擔任教職外,亦可至業界擔任數據分析或資訊領域相關工作。

學習與媒材設計學系是符應新世紀職場跨域人才需求之科系,培養「為學習設計媒材的人才」。本系隸屬教育學院,非數位媒體或資訊科技學群,也不同於藝術設計或商業設計科系。本系是以「教育專業」為基礎,結合「數位學習」和「人文藝術與設計」等跨領域專業,培養學生跨域整合思維、合作與獨立能力,為學習者設計出具美感、教育知識等學習媒材,如繪本、教科書、學習軟體等,符合社會趨勢的創新學習產物。

生涯發展容易誤解之處

外界常以為就讀本系只能當老師,事實上,本組在課程上採議題導向模組設計,除資訊教育領域外,也重視學生在軟硬體設計、創新科技及人工智慧應用等資訊能力的訓練。學生進路除進入小學擔任資訊相關教師外,亦可至業界從事數位教材設計與研發、軟體工程師、大數據分析工程師及人工智慧相關資訊工作。

高中生常誤以為學習與媒材設計學系學生畢業生涯以設計為主,實際上畢業出路與生涯發展多元。本系畢業生具備之能力深受學校教育、社教、文創、資訊、數位出版事業等肯定;在數位與設計相關領域繼續學習與發展者亦有出色表現;繼續深造者,也在國內外相關研究所表現優異。

學習方法容易誤解之處

外界常以為本系只培育資訊教育專業,事實上,本組的課程規劃除培育資訊相關基礎能力之外,亦採議題導向模組設計系列課程,內容不僅涵蓋資訊教育領域,也重視學生在軟硬體設計、創新科技及智慧生活應用等資訊能力的訓練。例如AR/VR/MR混合實境科技、物聯網、教育機器人以及人工智慧…等跨領域應用。

學生要進入學習與媒材設計學系,不需要在高中階段有藝術設計相關背景,系上課程會從基礎開始培養能力,並強調跨領域整合的文創能力。本系以「教育知能」為基礎,以「資訊科技」和「美感設計」為實務操作的創新工具,在現今職場強調團隊合作的趨勢下,重視小組學習,以培養學生跨領域整合的思維與協同創作的能力。

補充提醒與說明

本組的議題導向課程設計,除資訊、教育領域專業外,亦可修讀數學組的數學、統計等相關專業課程,跨領域學習整合與應用,符合未來多元進路之需求。

本校為全臺歷史最悠久之師培大學,擁有小教、幼教、特教等多元的教育學程,學習與媒材設計學系非師資培育系所,然有意修習教育學分的學生,在本系提供之基礎課程與教授指導下,易於通過教育學程甄選及教師檢定。學材系學生擁有跨域的資訊與美感設計才能,從事教育工作深受學校校長、行政主管與教師同仁之肯定。
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學系聯絡方式

電話:02-27321104#63342、63325、63301、63302

信箱:me@tea.ntue.edu.tw

電話:(02)23113040轉8422

信箱:Lmd@uTaipei.edu.tw

國立臺北教育大學
數學暨資訊教育學系人工智慧與資訊教育組
臺北市立大學
學習與媒材設計學系
核心課程地圖
  • 大一必修
    • 計算機概論
    • 視覺化程式設計語言
    • 跨平台網頁設計
    • 線性代數(一)
    • 微積分(一)
    • 科技教育概論
  • 大二必修
    • 計算機網路
    • 程式設計
    • 資料庫系統
    • 遊戲程式設計
    • 資料結構
    • 基礎電控應用與實務
    • 創意與設計思考
  • 大三必修
    • 資訊教材教法
    • 資訊科技專題與實務
    • 人工智慧教育專題與實務
    • 演算法
    • 作業系統
    • 教育機器人
  • 大四必修
    • 遊戲式學習
    • 創新科技與應用
  • 大一必修
    • 教育概論
    • 學習心理學
    • 媒材實作I
  • 大二必修
    • 認知心理學
    • 教育思潮與文案設計
    • 設計美學
    • 數位動畫原理與製作
    • 視覺傳達設計
    • 多媒體處理技術與應用
  • 大三必修
    • 教科書設計與實作
    • 文教產業專題實習
    • 媒材設計專題研究I
    • 數位編輯與出版
  • 大四必修
    • 學習媒材與評鑑
    • 媒材設計專題研究Ⅱ
    • 媒材實作Ⅲ
專業選修課程
  • 資訊領域
    • 計算機概論、視覺化程式設計語言、程式設計、遊戲程式設計、基礎電控應用與實務、電腦動畫設計與製作、雲端資料庫應用、混合實境科技、跨平台網頁設計、動態網頁設計與製作、資料庫系統、資料視覺化設計、人工智慧、創新科技與應用、物聯網應用與實作、人工智慧產業實習與專案實務
  • 資訊教育領域
    • 科技教育概論、創意與設計思考、遊戲設計與運算思維、人工智慧在教育上的應用、數位設計與製作、行動與無所不在學習、數位學習系統、學習資料探索與分析、電腦教學軟體評析、遊戲式學習、資訊安全與倫理
  • 數學領域
    • 線性代數、微積分、離散數學、機率論、統計學
  • 教育
    • 重大議題學習設計
    • 繪本與學習媒材。修習此課程者,能深入了解繪本運作架構、具有繪本製作之基礎能力
    • 學習心理學
    • 環境教育學習設計。修習此課程者,能培養環境保育的精神與知識,並結合教育、設計、科技領域課程,具備環教領域之學習媒材設計的能力。
    • 學習媒材與評鑑
    • 教科書設計與實作
    • 課程原理與媒材設計
  • 社會與文化
    • 文教創意產業管理與行銷
    • 劇本寫作。修習此課程者,能了解劇場運作、劇本寫作技巧等能力,並加強創意、思考等基本能力。
    • 文教產業與智慧財產權法規
    • 科技趨勢與教育。修習此課程者,能認識未來科技議題及趨勢,如5G科技應用等。
  • 科技與設計
    • 視覺傳達設計
    • 數位影像創作
    • 數位動畫原理與製作
    • 數位影片剪輯
    • 展示規劃與設計
    • 電腦繪圖
特色課程
國立臺北教育大學
數學暨資訊教育學系人工智慧與資訊教育組
臺北市立大學
學習與媒材設計學系
適合從事工作
  • 其他資訊專業人員

    從事數位教材設計與研發、大數據分析及人工智慧相關的資訊專業工作。


  • 軟體設計工程師

    從事設計、撰寫、測試各種軟體程式,並協助測試、修改、維護與保管程式之工作。


  • 小學教師

    具有小學教師身分,擔任各小學學校資訊相關教師。依教學科目擬定課程教材,進行課堂教學,並視學生學習情況給予支援。


  • 電腦補習班老師

    負責設計資訊教學課程,教導學員程式設計、運算思維等資訊相關概念並提升實作技能。


  • 小學教師

    通過國小/特教/幼教等教程教檢教甄,可擔任學校教師人員。依教學科目擬定各種課程的數位與平面教材,進行課堂教學,並視學生學習情況給予支援。


  • 網頁設計師

    規劃網站的形象、功能,與使用者訪談並進行網頁視覺設計、製作、修改、測試等工作。


  • 企業形象設計師

    將企業經營理念與精神文化融入文創設計中,使企業內部與社會大眾,對企業品牌產生認同感或價值觀,從而形成良好的企業形象和行銷。


  • 教材/教學科技之編輯研發推廣人員

    根據教學原理與教學策略,與學科專家合作研發適合學生學習所需的教材、教具與課程,包含平面編輯、科技輔具、數位教材開發等規劃工作;開發教學工具並協助設計以科技教育工具為主之課程; 指導並協助教師熟悉相關科技教育工具,提高教學品質。


  • 多媒體/動畫設計人員

    藉由電腦或其他數位、電子工具來編輯和整合文字、圖片、聲音、影像等多項元素,設計製作成動畫、特效等可供學習、或推廣行銷之文創產品。


系友生涯
國立臺北教育大學
數學暨資訊教育學系人工智慧與資訊教育組
臺北市立大學
學習與媒材設計學系

多元能力

邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
15% Complete
15%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
15% Complete
15%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
15% Complete
15%
運作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
15% Complete
15%
程式設計:了解程式語法以及邏輯架構,撰寫、修改程式,開發並設計系統。
15% Complete
15%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
10% Complete
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10% Complete
10%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5% Complete
5%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
35% Complete
35%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
25% Complete
25%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
20% Complete
20%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
20% Complete
20%

性格特質

合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
20% Complete
20%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
15% Complete
15%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
15% Complete
15%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,樂衷於與夥伴一同完成任務。
10% Complete
10%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
10% Complete
10%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10% Complete
10%
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
5% Complete
5%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
5% Complete
5%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
5% Complete
5%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
5% Complete
5%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
45% Complete
45%
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
30% Complete
30%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
25% Complete
25%


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